在电工课教学中激发学生的创造性思维

二十一世纪是信息技术高速发展的时代，需要大量的具有创造性思维的复合性人才，这为我们中等专业技术学校的教师提出了更高的要求。回顾多年来的电工课教学实践，我深切地体会到：让学生亲身体验电工操作，主动参与电路设计，协力合作探究问题实质，由被动地学习课程转变为主动地查询知识，这对于把学生培养成为具有开拓性、创造性的复合型人才非常重要。因此，     

谈谈音乐论文写作中的资料收集

音乐论文写作与科学研究具有十分密切的关系。首先要认真研究和正确选题，矢志不渝地追求学术性、创造性、开拓性和可行性。其次，资料的收集是研究工作的基础，在论文写作中具有重要的意义。资料的种类可以分为文献资料和实物资料两类。     

多法并举培养学生创造性思维——浅谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

创新意识是一个人的心理、思维品质和实践能力具有开拓性、独创性、新颖性的体现。在初中物理教学中,设计科学的教学方案、创设新颖的教学手段、构建独特的物理情景,从而激发学生的创新意识,培养学生创造性思维,有利于提高学生发现问题、提出问题及探究事物的能力和积极性。     

创设“任务驱动”情境 培养学生创新意识

基础教育课程改革以学生的发展为本位，把培养学生的创新思维和实践能力作为推进幕质教育的重点。在教学中注意教发学生的创新意识。能为新时代培养造就更多具有创造性、开拓性的人才。     

试论在历史教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养，是近年来历史教学研究的重要课题。所谓创造性思维，是指打破常规，重新组合既定的感觉体验，并在思维活动中取得独特而新颖的思维成果的心理活动，也是关于思维的高级水平的复杂心理现象。其本质是具有创新性、突破性、开拓性和综合性的特征，是各种思维的有机组合，其成分包括：形象思维、抽象思维、求同求异思维、集中发散思维、批判思维等，     

图书馆对新生入馆的教育与要求

在大学校园，图书馆是大学生的第二课堂，是他们获得课本以外知识，获取动态信息的重要场所。图书馆的教育形式与课堂教学相比，更具有灵活性、主动性、创造性和开拓性的优势，有利于培养大学生的独立与创造精神，所以对大学生进行入馆教育，是高等院校现代化教育的重要组成部分。     

科学活动课中学生主体性的发展

<正>小学科学课程类型中,科学活动课正以其活泼、直观、新奇的方式唤起少年儿童对自然科学的浓厚兴趣。但要充分发挥活动课的魅力,培养出一批具有独立人格和创造性精神的开拓性人才,科学活动课的教学就必须着力于学生主体性的发展。如何在科学活动课的教学中促进学生的主体性发展呢?现以一堂活动课《浮力的奥秘》为例,谈几点粗浅的看法。一、教学目标的建立要适于学生的主体性发展什么是主体性?学生的主体性并不是学生主体的各种特牲简单的相加,它可以包括:独立性→主动性→创造性,儿童这三个特征在科学活动课中具体体现如下:     

闻一多《诗经》研究著作考辨

闻一多早期的研究主要采用西方的学术方法，随着研究的深入，他创造性的将社会学、民俗学、化人类学等学科的方法综合起来对《诗经》进行分析，揭示了《诗经》及《诗经》时代的社会精神，这是他古典学研究中具有开拓性的地方。     

浅议中专植物课堂的提问艺术

众所周知,课堂教学有极其明确的教学目的和教学任务,而教学目的和教学任务是受社会发展的需要制约的。当今,社会急需一专多能的综合型人才,这种人才不仅需要具有现代化的科学知识,而且要具有智慧、才干、创造性和开拓性。因此,在植物教学中,必须运用最科学最有效的教学方法,才能使学生既获得知识,又能把知识转化为技能、能力,促进智     

有利于培养学生创造性思维的软件开发与运用的研究

我校参加了“九五”国家教育部重点课题“运用现代教育技术，促进素质教育实施”实验的子课题“有利于培养学生创造性思维的软件开发与运用”的研究，尝试探索开发培养学生创造性思维的软件，根据我们三年的实验研究，我们认为有利于培养学生创造性思维，有利于培养学生的动手实践能力，为发展个性奠定基础的优秀软件应具有三个特征，开发与运用时应遵循四个原则：一、软件应具有的特征在开发制作和运用培养学生创造性思维的软件时，应力求做到富于启发性、联想性、开拓性、引申性、变通性和流畅性。1.启发性和联想性软件的设计应注重激发学…     

经济发展与教育立法

当今,发达国家的经济发展有一个明显的趋势,就是科学与生产的结合日益密切,它渗透到社会生产的各个方面,成为现代生产力发展的重要因素。经济的发展对科学进步依靠得越多,教育在经济发展中的作用也就越来越大,因为只有教育才能培养出各种不同规格的建设与管理人才,特别是具有创造性与开拓性的人才绝大多数是靠教育培养出来的。科学技术的进步,使劳动力的内涵发生了深刻变化:     

让物理课堂教学“动”起来

随着科学技术的发展和信息时代的到来,教育面临着新的挑战,时代要求我们把学生培养成为具有创造性,开拓性的新一代,他们不但要有扎实的基础知识,还要具有多方面的较强能力。面对以往重教     

编辑主体直觉思维的特征与培养

直觉思维是一种科学思维,一种创造性思维,可以突破思维定势。编辑活动过程本身是一项复杂的系统的文化创造工程。直觉思维贯彻于整个编辑活动过程中。直觉思维具有迅敏性、整体性和开拓性特征。坚持对职业的追求,钻研、充实新知识,丰富的知识与信息的储备,编辑语言文字修养的提高是促使编辑直觉产生的条件。     

创造性思维在班级管理中的运用

创造性思维是现代人思维方式的必然选择,它最大限度地发挥了思维主体的主动性.创造性思维不拘于已有结论,不迷信权威,力求从新的角度、用新的方式找到新的不同的结论,因而具有开拓性和开放性.在班级管理中,我尝试运用创造性思维,得到意想不到的效果,下面我从几个方面来谈谈.     

阅读教学中的创造性思维能力训练

随着社会的发展,越来越需要具有创造精神和开拓性的人才.语文教学作为基础教育中的一门学科,有责任承担起培养学生创造性思维能力的任务.在阅读教学中,可以通过培养学生的再造想象和创造想象能力及打破传统思维定势的新思维能力,达到进行创造性思维训练的目的.     

浅议幼儿个性发展之个案记录

一、发展幼儿个性的意义21世纪的人才需求将会向创造性、开拓性发展,而一个创造性、开拓性的人才除了要具备良好的智力因素外,在很大程度上还取决于其非智力因素——个性。现代教育正在逐步从偏重传授知识向注重能力的方向转变,从发展“智力型“人才向发展“个性化“     

谈中小学科学教育的教师瓶颈

创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证，可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一，科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史，本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中，通过复演科学家创新活动的过程，让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐，从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二，科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性思维能力是创造能力的核心，千百年来，人类就是凭借创造性思维不断地认识世界和利用世界，     

科学创造性思维分析

科学创造性思维是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的科学思维活动，主要包括重新安排、组合已有的科学知识，创造出新的知识和形象，以及突破已有的科学知识，提出崭新的见解、设想、思路、观点等两个方面；科学创造性思维具有新颖性、灵活性和综合性三个特点；发散思维和集中思维的辨证统一，是科学创造性思维的基本方式。     

创新人格的特征

创新是一项开拓性的高难度的冒险活动，没有良好的人格特征难以开展、持续。创造性人格除了如忍受模糊的能力、敢冒风险、自信三项品质外，还涉及以下几个方面：     

在教学中重视和发展学生的想象能力

想象在学生的发展中具有重要作用,如何在教学中更好的借助学生的想象力,把学生培养成为具有开拓性、创造性精神的人才,是学校教育的关键。本文阐述了如何在教学中培养学生的想象力,使得教学事半功倍。