旅游文化渗透与高职旅游英语教学探析

未来旅游业的竞争主要是旅游文化方面的竞争,旅游英语专业的学生就要在旅游文化服务上提高竞争力。这就要求学生不仅要有扎实的语言基本功,而且要具备广博的旅游文化知识。英语学习,三分语言,七分文化,语言与文化密不可分,语言承载着文化,又折射出文化的魅力。本文从旅游英语教学出发,通过讨论旅游文化的内涵,旅游文化渗透在教学中的意义,思考如何在旅游英语教学中将语言教学与文化渗透更好地结合起来。     

浅谈旅游文化在旅游英语专业中的定位

随着现代社会的飞速发展,文化旅游正成为一种备受青睐、生机盎然的旅游形式。文化因素对现代旅游活动的影响,将会更加深刻和深远。要加快中国旅游业的发展,提高其国际竞争力,就必须高度重视旅游文化建设,这是旅游文化本质特征的必然要求。从职业教育的实际情况出发,探讨旅游文化课程在旅游英语专业中的定位问题。     

浅谈旅游文化在旅游英语专业中的定位

随着现代社会的飞速发展,文化旅游正成为一种备受青睐、生机盎然的旅游形式。文化因素对现代旅游活动的影响,将会更加深刻和深远。要加快中国旅游业的发展,提高其国际竞争力,就必须高度重视旅游文化建设,这是旅游文化本质特征的必然要求。从职业教育的实际情况出发,探讨旅游文化课程在旅游英语专业中的定位问题。     

浅析旅游英语教学中的文化渗透

旅游是一种文化,旅游英语教学的过程也是让学生接触感受旅游社会文化的过程,随着全球化进程的加快,国际间的文化交往日益增多,作为专门用途的旅游英语在教学和交流活动中显得日益重要。文章对旅游英语的教学及文化渗透进行了探讨。     

论湘西民族文化的旅游价值

湘西,集湘西特色经济、生态经济和绿色经济于一身,是旅游业最具潜力的“大市场”。本文从湘西丰富的民族文化资源出发,分析了湘西民族文化的旅游价值,并提出湘西发展旅游业的建议。     

浅谈英语教学中的文化意识

学英语是为了交际，所以不仅要学单词，词汇、语法还要学习相应的文化知识，以便于更好地理解和运用英语，同时学到地道的英语，因此要了解一些英美文化知识、要知道怎样在教学中渗透文化意识。     

地方文化与旅游英语教学互动关系研究——以湖北咸宁市为例

当今世界,随着旅游业飞速发展对从业人员的英语应用能力尤其是口语能力的要求进一步提高,如何使地方文化发展与旅游英语教学需求有机结合,是摆在面前的一道课题。现以咸宁地方文化为例,以问卷调查、实证调查等方法对旅游业从业人员的英语需求进行分析,在此基础上,探求旅游业从业人员与英语需求之间的内在关系,进而推动高职院校的旅游英语教学。     

学习动机理论在旅游英语教学中的应用

学习动机理论在旅游英语教学中具有十分重要的指导意义。本文应用此理论,分析了旅游英语的教学现状,提出了激发学生学习动机的具体方法,希望对于旅游英语的学习有促进作用。     

浅论旅游商品文化因素的价值——以靖西绣球为例

文化是旅游的灵魂,旅游商品是文化的载体,旅游的文化本质特征必然要求在发展旅游商品的过程中要重视文化内涵,用先进文化引领旅游商品发展.以靖西绣球为例,在阐述文化因素在旅游商品中的价值的同时,提出应把发展旅游商品当成弘扬民族文化的事业.     

浅谈大学英语教学中的文化教学

本文通过对英语教学中文化导入的重要性进行分析,探讨如何在教学中传授文化知识,积极培养学生的文化意识,提高交际能力。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

本文通过对英语教学中文化导入的重要性进行分析,探讨如何在教学中传授文化知识,积极培养学生的文化意识,提高交际能力。     

高职高专旅游英语教学现状及对策

随着我国旅游市场的进一步开放,入境旅游的飞速发展,对旅游从业人员的要求越来越高,我国高职院校旅游英语专业肩负起为旅游行业输送人才的重任.但我国高等职业院校的旅游英语专业教学却存在着不少问题,培养出的人才难以满足社会的要求,本文探讨了旅游英语的特点,分析了高职院校旅游英语教学现状及对策.     

浅谈“文化意识”在小学英语教学中的浸润

“语言不能离开文化而存在”。本文选取了小学英语江苏牛津6A第6单元的A部分为课例,以此反思新课程背景下“文化意识渗透”的多元化操作以及教师自身创新意识的提高,真正做到以学生为主体、以兴趣为主线、以活动为中心,使课堂达到最优化。     

海洋文化在防城港市旅游产品设计中的应用研究

文章通过对防城港海洋文化的解读,指出了防城港现有的旅游产品中文化韵味不足或者没有利用到位等若干问题;通过旅游者在旅游过程中和旅游文化的接触形式和接触心理,阐释了海洋文化在海洋旅游产品中应用的必要性,对防城港旅游产品的设计提出了具体建议。     

试论旅游英语教学存在的问题及其革新

20世纪80年代以来，我国开始旅游英语的教学和研究。旅游英语是一种以旅游专业知识为基础的实用型英语，属于专门用途英语（ESP）。本文在分析旅游专业英语教学的特征和目标的基础上，结合多年的教学实践，对现有旅游英语教学部分环节存在的问题进行了深入地分析，并提出了旅游英语教学革新的几点对策。     

项目教学视域下的旅游英语教学创新思考

随着我国国际化水平的深化与国际之间交流频率增加,对于外语的需求越来越大。目前我国旅游英语课程也快速发展起来,我国由于旅游行业的需求和旅游管理专业学生的岗位要求,基础教育导向,对旅游英语课程引入了项目化的教学改革,从而完善了教育思维理念更新、教育方法改进,侧重培养学生灵活的旅游英语学习及应用思考能力,营造趣味性强的旅游英语课堂,创新旅游英语学习方法,更全面地提高我国旅游英语的学习水平。     

文化导入在高职英语教学中的必要性研究

高职教育的特色和核心理念就是培养学生的行业应用能力,高职英语教学就是以培养学生英语交际应用能力为教学目标。语言和文化是相辅相成的,语言是文化的传承载体;文化是语言的内核。缺失文化知识的了解对于语言的学习尤其是语言应用能力的形成必然会遇到极大的阻力。然而,在实际的英语课堂教学中,文化导入没有得到完全的重视。本文通过对语言与文化的关系入手,分析和介绍高职英语教学的现状,揭示了文化导入对于高职英语教学的必要性,阐述了教学中进行文化导入的教学方法。     

项目教学视域下的旅游英语教学创新思考

随着我国国际化水平的深化与国际之间交流频率增加,对于外语的需求越来越大。目前我国旅游英语课程也快速发展起来,我国由于旅游行业的需求和旅游管理专业学生的岗位要求,基础教育导向,对旅游英语课程引入了项目化的教学改革,从而完善了教育思维理念更新、教育方法改进,侧重培养学生灵活的旅游英语学习及应用思考能力,营造趣味性强的旅游英语课堂,创新旅游英语学习方法,更全面地提高我国旅游英语的学习水平。     

杭嘉湖腹地旅游开发基础及其在浙北旅游网络中的价值

杭嘉湖腹地具有深厚的文化底蕴、富物特色的水乡田园风光和传统的地方名优特产，旅游资源特色突出，开发潜力巨大，分析了杭嘉湖腹地的旅游开发基础和开发背景，并对腹地开发前后的网络连通状况进行了比较，认为腹地的开发将促进其现有旅游网络功能的完善，提升其知名度和旅游品位，从而带动浙北旅游业乃至地区经济的发展。     

用建构主义构建具有旅游专业特色的英语教学

无论是旅行社、宾馆、饭店还是航空公司、旅游景区等单位的一线服务人员都需要较好的英语水平,然而目前中职学校旅游专业毕业生的英语水平却不尽人意,造成这种局面教的方面存在问题,学的方面也存在问题。近年来,随着建构主义这种更为科学的学习理论的提出,笔者认为用它来指导旅游专业的英语教学更具有现实意义和可行性。