按三条标准加强教师的修养

早在一九八○年师范教育工作会议上,胡耀邦同志就对师范教育培养目标提出了三条要求,简称“三要”(要有比较渊博的知识;要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;要有高尚的道德品质和崇高的精神境界)。这三条标准,不仅是对师范生的要求,也是对在职教师的要求。为了适应开创社会主义建设新局面的要求,教师必须在这三方面加强自己的修养.一、要有高尚的职业道德忠诚于人民的教育事业,这是教师职业道德的基本规范。所谓“忠诚于人民的教育事业”,就是把人民的教育事业看成是共产主义事业的重要组成部分,要为人民的教育事业奋斗终生,     

师范教育加强实践性问题说要

<正> 师范教育尤其是高等师范教育加强实践性的问题,是一个十分重要而又复杂的问题。 1 师范教育的目的在于培养教师,对教师的一切要求也理所当然地反映于师范教育的内容之中。主要内容包括:掌握所教学科的专业知识体系;掌握教育理论体系;具有教师应有的道德修养;具有开展教育实践的能力和信心。随着社会的发展,还要求具有超越授业能力的作用与解决更为广泛,更为艰深问题的能力。概言之,这些要求,无非是三个方面的,即现论的,实践的和非智力的。     

转型:高等师范教育改革的必然选择

从社会发展和教师教育改革对高等师范教育的新要求出发,针对高等师范教育面临的问题,提出从四个方面实现师范教育向教师教育的转型。     

谈谈鲁迅的治学精神

去年六月,胡耀邦同志在师范教育座谈会上向广大教师提出三点要求:一、要努力学习和掌握比较渊博的知识;二、要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;三、要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。他说:在这方面,鲁迅先生为我们作出了光辉的榜样。     

试论高等师范院校在教师教育转型期的管理制度创新

我国传统师范教育向现代教师教育的转型，要求高等师范院校必须加大结构调整和制度创新的力度，在开放的教师教育中解决好自身的发展定位问题和加快提高教师教育培养水平的问题。高等师范院校要从教师教育思想观念的创新、学科专业结构的调整和人才培养模式改革等方面积极推进教师教育管理制度的改革创新，为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。     

教育科学研究与外语教学

<正> “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这“三个方面向”为我国教育事业提出了新的任务。新任务要求尽快地培养出国家改革开放所急需的人才。今后事情成败的一个重要关键在于人才。“而解决人才问题,就必须使教育事业在经济发展的基础上有一个大的发展。”(中共中央关于教育体制改革的决定)要大力发展教育事业首先要发展师范教育。高等师范教育在整个教育事业中占有很重要的位置,是搞好基础教育的一个重要环节。而外语教育在师范教育系统中则有其特殊的意义,在改革开放中发挥了巨大的作用,为中等教育培养了大批急需的外语教师。高等师范院校的外语教育是在中等外语教育的基础上建立的。中等外语教育的发展和变     

改进教育学教学的意见和做法

在中等师范的教学计划里,教育学是师范生必须学习的专业课,是培养师范生专业知识、技能,巩固专业思想的有力武器,也是体现师范教育特点的重要方面。胡耀邦同志在80年就号召大家办好师范教育,并向教师提出三点要求:第一,要努力学习和掌握比较渊博的知识;第二,要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律;第三,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。掌握教育科学,懂得教育规律,是一个合格教师必备的条件之一,这充分说明了师范生必须掌握教育科学的重要意义。可是,以目前教育学教学的现状来看,在师范院校,教育学是不受学生欢迎的学科。有的学生学     

改革高师教育学科的初步设想

高师教学计划中,设有三类学科:政治、文化基础学科;专业学科和教育学科。设置教育学科是为实现高师培养目标的要求,也是体现师范性和特点的重要标志之一。胡耀邦同志在全国师范教育座谈会上,向教师们提出的三点要求:(一)要有比较渊博的知识:(二)要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;(三)要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,这实际上也是衡量教师和师范教育工作的三条标准。教育学科是专门研究教育规律的学科,它在为师范生达到上述三条标准方面,将起着特殊重要的作用。     

略论师范专业的两重性

<正>四化建设的关键是科学技术,基础是教育。党的十二大把教育作为发展国民经济的战略重点之一,指出:“普及教育是建设物质文明和精神文明的重要前提。”而普及教育,师资队伍的建设是当前最突出的问题。师范教育在整个教育事业的发展中起着十分重要的作用是不言而喻的。关于培养合格的人民教师,胡耀邦同志在全国师范教育座谈会上提出三条要求:一是要有比较渊博的知识,二是要认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律,三是要有高尚:的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。这些要求明确地指出了人民教师的光荣职     

国际社会对教师素质及其专业化的要求

各国面向21世纪都在进行师范教育的改革，随着社会的发展，人们对教师的素质提出了新的要求。教师专业化确定了教师是一种专业人员，教师专业化要求加强教师的教育科学素养训练。国际社会对师范教育和教师专业化的期望与要求，可以给我国高等师范教育改革与发展提供理论和实践方面的启发与借鉴。     

走向专业教师--论高等师范教育理念的转换

在基础教育改革的背景下,教师的专业发展成为教育改革成功的关键。将教师专业发展的起点确定在高等师范教育阶段,就要求师范教育要应对局势,进行改革。高等师范教育首先要以“准教师”所必须具备的现实理念、责任理念、学习理念、合作理念、法制理念为依据进行教育理念的转换,只有思想转变了,才能由思想指引行动,最终实现高等师范教育模式的转变。     

高师培养模式的反思与重构

随着社会经济和教育事业的发展变化,基础教育对师资的要求出现了新的变化,这种变化影响着高等师范教育的发展,高等师范教育要改革培养模式以适应基础教育的发展.目前国际上存在的师范教育发展模式大致有三种:定向型模式、非定向型模式和综合型模式,分别以中国、美国、日本为其典型代表.这三种模式在对师资的培养上各有利弊.在对其反思的基础上重新构建高等师范教育的培养模式,走"3+2"模式,即三年的教育理论学习加上两年的学科专业学习,教育实习贯穿其中.该模式的提出基于各方面的原因,如:教师双专业化的要求、新课改的需要、加强师范生教育实习的需要、符合学生年龄心理特点等.     

论高等师范教育的宏观管理和自主权

高等师范教育是发展教育事业的基础,它的任务是为中等教育提供合格的师资。高等师范教育的改革,是教育体制改革的一个重要组成部分。要发展基础教育,必须要有大批德才兼备的教师,而德才兼备的教师来源于师范院校。只有下大力气办好高等师范教育,才能达到提高全民族文化素质、多出人才,出好人才的目的。应该看到,党的十一届三中全会以来,教师的地位发生了很大变化,教师的作用得到了发挥,教师工作的社会意义逐渐被人们所认识,师范教育的社会地位也随之提高。但是,师范教育与整个教育事业的发展速度相比,是不相称的。因此,改革高等师范教育的体制,就成为迫在眉睫的当务之急。     

构建适合中国国情的一流教师教育新体制

目前中国师范教育体制存在的主要问题是 :教师培养水平滞后于社会发展的要求 ;教师教育的观念与体制滞后于时代的发展 ;教师教育的培养模式亟须改造 ;国家对教师教育的投入严重不足。中国高等师范教育未来的走向主要是 :开放性教师培养体制逐步确立 ;教师教育水平逐步提升 ;各级各类教师教育的分工与竞争格局形成 ;终身教育观念逐步落实 ;教师教育投资与管理体制综合化。高等师范教育体制改革的指导思想是 :立足国情 ,放眼世界 ,解放思想 ,锐意改革 ,依据国家“科教兴国”的总体战略 ,探索有中国特色的现代化教师教育新体制。高等师范教育体制改革的核心目标是用 1 0年左右的时间 ,完成目前单一的计划、定向型师范教育向计划调控和市场机制相互补充、定向与非定向相结合的教师教育体制的过渡     

走向专业教师——论高等师范教育理念的转换

在基础教育改革的背景下,教师的专业发展成为教育改革成功的关键.将教师专业发展的起点确定在高等师范教育阶段,就要求师范教育要应对局势,进行改革.高等师范教育首先要以“准教师”所必须具备的现实理念、责任理念、学习理念、合作理念、法制理念为依据进行教育理念的转换,只有思想转变了,才能由思想指引行动,最终实现高等师范教育模式的转变.     

构建新型的高等师范院校财务管理运行机制

党和国家历来十分重视高等师范教育,在我国建立了独立的高等师范教育体系,并把高等师范教育作为发展教育事业的“工作母机”和“重中之重”。特别是全国师范教育工作会议以后,国家和各级政府对高等师范教育的一些优惠政策正在逐步落实,促进了高等师范教育事业     

关于综合大学师范教育特色建设的思考

综合大学师范教育特色建设是教育创新的具体实践，既有统一性又有互促性。师范教育特色建设过程也是教育创新过程。在综合大学师范教育特色建设中要科学定位、目标明确，要注意学生“师德”、“师魂”的培养，要注意高等师范教育个性与高等教育共性的相结合。这些对于综合大学师范教育特色建设尤为重要。     

面对现代化 改革高师教育——对改革高师教育的设想

一九八二年党的十二大明确提出教育是发展我国社会主义经济的战略重点之一,最近在学习和研究如何贯彻执行中央关于经济体制改革的决定中,又有很多同志提出教育要先行。这都说明教育在四化建设中的重要地位和作用。那么如何才能办好教育,使学校多出人才,快出人才,出好人才呢?无数事实告诉我们,关键是教师。当前我国的教师状况,在数量上质量上比前几年都有很大充实和提高。不过,对发展国民经济的要求来说,还很不相适应。教师的质与量和师范教育的关系十分密切。具体到中等学校教师质量来说,就要看高等师范教育到底如何。目前我国高等师范教育比过去有所发展、有所提高,但也存在一些较严重的问题,主要有以下三方面:第一,不少学生不愿上师范,不想当教师。表现在高考报志愿时,不愿报师     

新世纪高等师范院校改革与发展的战略思考

与国际教师教育发展趋势相一致 ,我国的教师教育 (师范教育 )体系正由封闭走向开放。在此背景下 ,需要对高等师范院校的未来发展作出战略上的决策和定位。本文认为 ,把高等师范院校办成具有师范特色的综合性大学 ,较符合整个世界范围内的师范教育的发展趋势。为此 ,高等师范院校在现阶段要解决好数量与质量、师范与综合等几个突出的关系问题     

办好师范教育和重点中学,为加速培养四化建设人才作贡献——在全省师范教育、重点中学工作会议上的讲话摘要

全省师范教育、重点中学工作会议,以党中央书记处对教育工作的指示为指导思想,以贯彻全国师范教育和重点中学两个工作会议的精神为主要任务。经过认真地学习和讨论,进一步明确了新时期办好师范教育、重点中学的重大意义,总结、交流了我省办好师范教育、重点中学的经验,研究了贯彻全面发展的方针,提高师范院校、重点中学教育质量的措施。会议在省委、省人民政府的关怀和指导下,开得很好,达到了预期的目的。 现在,我就会议讨论到的一些问题,谈点意见: