“短路电路教学之我见”

短路电路的教学是初中物理电学的一个重点和难点。随着当今家用电器的广泛普及,让学生弄清短路概念显得就更为重要。笔者在多年的教学实践中,按以下几步,逐一阐明这个问题,收到良好效果。 1 从“易发事件”的错误分析中,列出“短路”的定义在第七章,学生动手做“组成串、并联电路的实验”时,往往会把实物连结成如图1、图2错误电路。     

剖析高一实验基本操作中的错误

高一化学实验基本操作主要是复习初中学过的部分仪器的使用方法，进一步练习初中学过的部分化学实验基本操作．从学生的基本操作中出现的许多错误有待我们去探索、去研究、去总结．下面结合学生操作中的错误，谈几点看法。     

物理短路实验现象小议

短路是初中物理电学中的常见故障,由于短路现象的危险性,教师怕做,甚至回避不做,学生对短路没有全面深刻的了解,对短路事故的严重性无明确直观认识,更易在生活、实验、工作中导致短路事故的发生机率增加,危害极大。短路现象在生活中的危害性的事实,迫切要求我们对短路现象要有一个明晰、正确的认识。     

两个实验的设计

根据学生实验中易出现的错误,设计两个实验,用反证法证明这两个实验错误是不允许的,以引起学生的注意。1安培表并在电路中调节滑动变阻器使I,l正常发光,会发现I。不发光（图1）。说明安培表内阻很小,形成了短路。也就说明了安培表必须串联在电路中。同时也说明安培表绝对     

关于初中物理"短路"教学的一点体会

初中物理电学中有关"短路"的问题是教学中的难点。各地中考试题中有相当一部分电学计算插入了"短路"的知识内容,增大了试题的灵活性及难度,以便考查学生的能力。然而初中学生接触实际电路较少,遇到短路的情况则更少,因此学生在学习时感到抽象,难以理解。     

化学实验基本操作中的“错”与“对”（上）

初中学生对化学实验有着浓厚的兴趣,如果化学实验的基本操作和基本技能训练不够,做实验时不认真,就会出现一些不该有的失误,有时甚至会造成事故。笔者在多年的实验教学中,总结了初中学生在化学实验中经常出现的错误及其正确操作,今提出来供大家参考、借鉴。     

正确认识“短路”

在初中物理电学中,认清电路是很重要的。在通路、断路、短路这三种电路中,学生最感到困难的是短路。     

关于初中物理“短路”教学的一点体会

初中物理电学中有关“短路”的问题是教学中的难点。各地中考试题中有相当一部分电学计算插入了“短路”的知识内容，增大了试题的灵活性及难度，以便考查学生的能力。然而初中学生接触实际电路较少，遇到短路的情况则更少，因此学生在学习时感到抽象，难以理解。     

初中物理实验中学生常见错误及对策

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中占有很重要的地位.学生在进行物理实验时,由于各种原因,经常会出现一些错误.本文总结了初中物理实验中几种常见的错误,并通过实例分析其原因,提出相应的解决方法.     

谈电路中的“短路”

电路中的“短路”现象,人教版教材、华东地区新编教材均作了一般介绍,而初中学生学习电学时却时常遇到,如学生做电学实验时,由于连接不正确,出现短路;解习题时,由于题中开关的断开或闭合,使电路连接发生变化,也会出现短路,而许多学生对短路现象认识比较模糊。那么,电路的短路现象怎样识别呢?短路的实质是什么?电源短路有什么危害?用电器短路出现的危害又是什么?有时为什么会有“用电器短路”的应用?本文就这些问题作一探讨。 1.怎样识别短路 短路,有电源短路和用电器短路。两种短路都可看成是:用一根导线的两端直接与电源两端(正、负极)或     

错过的不能再错——如何引领初中生走出数学解题的误区

初中学生在数学解题中出现错误司空见惯,而教师引领学生善于从解题的错误中淘金,是决胜初中数学学习的良策.     

初中数学解题错误原因分析及其对策研究

解题是初中数学学科中最重要的巩固和验证学习成效的手段,也是培养学生数学思维的最主要的渠道.本文在对初中学生数学解题错误进行成因分析的基础上,探讨矫正初中学生解题错误的具体方法,有助于初中数学教师更加重视学生的数学解题错误,对于解题错误的教学应对也有一定的启发和借鉴意义.     

谈电学中的短路的危害与利用

初中物理中的短路问题是学生学习的难点.人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理八年级(上、下册)《教师教学用书》曾两次在教学目标提到短路.一次是上册第五章第二节要求学生认识通路、断路和短路,了解断路和短路.一次是下册第七章第四节通过实验观察,知道短路的危害.可见,短路作为电路的一种状态还是非常重要的.短路作为电路的三种状态之一有两种形式:一是用导线直接把电源的两极连接起来,即电源短路,这是绝对不允许的.还有一种是用导线将用电器的两个接线柱连接起来,即用电器短路,若此时的用电器还和其他用电器串联,则此时…     

初中物理“短路”概念的教学处理

初中物理课本中出现了两次不同的“短路”概念。第一次是在第四章的“电路和电路图”中,“直接把导线接在电源上,电路中会有很大的电流,可能把电源烧坏,这是不允许的,这种情况叫做短路”。第二次是在第十章的“家庭电路中电流过大的原因”中,“所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成的通路”。两次定义不统一。其实,第一次定义指的是电源短路,课本在这里专门提出电源短路问题,旨在提醒学生在实验中一定要注意杜绝电源短路现象的发生。第二次定义指的是包含用电器和电源在内的短路,比较全面。我觉得应在第八章讲过欧姆定律后,…     

探究初中科学教学中错误资源的成因及有效利用

错误是每门课程教学中都不可避免的,初中科学教学也不例外。教师如果能够正确面对课堂中出现的错误,将错误作为教学过程中得到的宝贵资源,加以正确处理利用,就能够有效提高课堂效率。本文重点分析了初中科学教学中错误资源的成因及如何加以正确利用。一、分析初中科学教学中错误资源的成因初中科学教学中的错误资源首先是由于学生获得的日常经验导致的。科学作为一门建立在日常生活上的学科,学科知识和日常生活经验有着密切的关系。初中学生虽然已经可以从各种自然现象中获得一定的感性认识,但是只有正确的     

电机试验中两个问题的解决方法

在电机实验教学中发现由于误差等原因 引起试验数据异常,同学在整理分析数据时得 到了错误的结果。下面简要分析错误产生的 原因及解决办法。 1 变压器短路试验中的问题 变压器短路试验一般都是采用“三表法”, 先由实验测得短路电压U_k,短路电流I_k及短 路功率P_k,然后再计算得:     

初中数学解题错误的探讨

由小学升入初中，初中知识本身比小学知识上升了一个台阶，因此，对学生的要求也大幅度提高，学生在学习的过程中难免会出现这样那样的错误，所以，对错误进行分析是非常有必要的。本文对学生在初中数学学习过程中经常出现的一些错误进行了分析。     

错误尝试在初中物理教学中的运用

初中学生在学习物理概念和物理规律的过程中，常常受表面现象蒙蔽或受定势思维的影响，导致按错误的思维方式进行推理、论证或演示实验，进而得出错误的分析与解答。为使学生在学习中更好地掌握知识，减少或避免错误的出现，在初中物理教学中，我常采用错误尝试方法让学生根据自己的经验和思维方法，尝试性地得出与科学理论和方法相悖的结论，然后再引导他们分析产生错误的原因最终得出正确结论 。1在引入课题前运用错误尝试旨在引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系，把事物本质暴露出来，透过表面现象，抓住事物的本质。…     

化学教学中学生实验操作失败的原因及解决对策

化学是以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是无可替代的。随着新课程教学改革的深化,以探究式教学为主的多样教学是化学教学的主要模式,但初中学生的实验技能的欠缺,常常成为阻碍探究式教学开展的因素。不少学生在具体的实验操作中,常常会出现这样或那样的错误,造成科学探究的失败,不仅影响到了学生学习化学的情绪,还影响到了教学质量的提高。因此,如何预防和纠正学生在化学实验中的错误,是广大一线老师应该关注的问题。     

错题资源对初中数学教学的促进分析

错误会使人进步,这是毋庸置疑的。从初中数学教学的角度出发,学生会在解题过程中出现很多错误,教师在对学生的作业和试卷进行批改的过程中也会发现很多错误。错误越多,潜力越大。只要能够正确认识到错误的重要性,同时重视错误的改正,就能够对数学学习发挥极大的促进作用。教师在日常教学活动中,应引导学生建立个人错题集,最大限度地发挥错题资源的作用,挖掘错题资源在初中数学教学中的重要性,提升初中数学的教学效果。