药物分析中正交试验数据的统计分析

正交试验设计(orthogonal experimental design)是一种使用正交表(orthononal layout)来安排多因素多水平的试验,并利用普通的统计方法来分析试验数据的科学的试验方法,具有设计简便,搭配均匀,试验次数少,统计效率高等优点。 药物分析中,经常会遇到多因素多水平的问题,例如,提取中草药中的有效成分,提取效率常受到提取液的种类及组成、提取时间、浸泡时间、溶液的pH值等条件的影响。为了寻找最优提取条件,常安排多因素多水平正交试验,通过有限的试验次数,再通过统计方法对试验数据进行统计分析,即可得出最     

用正交试验法探讨纤维素水解的最佳实验条件

纤维素水解反应是中学化学教学中演示多糖性质的一个实验 ,本实验试图用正交设计的方法找出纤维素水解的最佳实验条件 ,以期达到较好的银镜生成效果。1　用正交设计法初步分析1.1　因素水平指标的确定影响纤维素水解和银镜反应的因素很多 ,通过查阅有关资料 ,我们总结归纳出十三个影响因素 ,本试验对于这十三个因素加以分析比较以便从中选优。表 1　因素水平表水平因 素 Ａ纤维素种类Ｂ水解方式Ｃ加酸方式ＤＨ2 ＳＯ4 %Ｅ水解液加热Ｆ水解液ｐＨＧＮａＯＨ%Ｈ水解液过滤ＩＡｇＮＯ3%Ｊ5 %ＮａＯＨ加 1ＤＫ氨水 :水Ｌ水解液用量Ｍ水浴温度℃1…     

蜜饯快速糖渍技术研究

本实验采用单因素实验法考察温度对糖渍速率的影响,并以此为基础依据选取最佳的温度作为多因素回归正交试验的温度固定值,考察其他因素(真空度、压力、真空保持时间)对糖渍速率的影响.并由回归方程得出实际回归方程,利于生产实验上的控制和预测,使我们对生产实验中的各个因素的影响程度有较清晰的认识.     

教师如何运用实验法进行教育科学研究

在中小学教育科研中，有一种方法使用最多，效果也较显著，而且比较适合广大教师来掌握，这种方法就是教育实验法。一、什么是教育实验法教育实验法，它是研究者为了解决某一教育教学问题，根据某些教育理论或假设（一般称之为实验因子），组织有计划的教育教学探索的实践活动。经过一段时间后，就实践活动的结果进行比较分析，从而得出有关假设的科学结论。教育实验法的特性较多：（１）控制情境。这主要是指实验活动要在严格控制的条件下进行。如实验的因素有所选择；实验的步骤事先要确定；实验的情况比较单纯才好，这样可以得出更为精确…     

粉防己多糖的提取工艺优选

目的:利用正交试验,研究粉防己多糖的最佳提取条件.方法:首先采用L8(4×24)正交试验表,以单糖和寡糖(寡糖的含量以单糖表示)的总含量为指标,寻找单糖和寡糖的最佳提取条件.其次用提尽单糖和寡糖的残渣以水作溶剂提取多糖.按L9(34)正交试验表安排提取时间,提取次数,提取温度和溶媒倍数四个因素,均为3个水平.结果:提取单糖和寡糖的最佳条件为:用20倍溶媒(60%乙醇)浸泡24h后,于50℃提取4h,共提取3次,每次提取用20倍溶媒.实验证明,按此条件提取,已经提尽单糖和寡糖.多糖的最佳提取条件为:提尽单糖和寡糖的残渣用20倍溶媒(水)浸泡24h后,于100℃提取3h,重复提取一次.方差分析显示,4个因素均有显著性差异(P＜0.01).结论:利用提尽单糖和寡糖的残渣研究多糖的提取条件,具有药材用量少、操作简单、节省时间和化学试剂的优点.     

粉防己多糖的提取工艺优选

目的:利用正交试验,研究粉防己多糖的最佳提取条件.方法:首先采用L8(4×24)正交试验表,以单糖和寡糖(寡糖的含量以单糖表示)的总含量为指标,寻找单糖和寡糖的最佳提取条件.其次用提尽单糖和寡糖的残渣以水作溶剂提取多糖.按L9(34)正交试验表安排提取时间,提取次数,提取温度和溶媒倍数四个因素,均为3个水平.结果:提取单糖和寡糖的最佳条件为:用20倍溶媒(60%乙醇)浸泡24h后,于50℃提取4h,共提取3次,每次提取用20倍溶媒.实验证明,按此条件提取,已经提尽单糖和寡糖.多糖的最佳提取条件为:提尽单糖和寡糖的残渣用20倍溶媒(水)浸泡24h后,于100℃提取3h,重复提取一次.方差分析显示,4个因素均有显著性差异(P＜0.01).结论:利用提尽单糖和寡糖的残渣研究多糖的提取条件,具有药材用量少、操作简单、节省时间和化学试剂的优点.     

教育实验的基本要求与特征

教育实验是教育科学研究范畴的一个门类,一种方法.它对应于经验研究、资料研究、理论研究、评价研究等方面来说,是教育科研的一个门类、一个知识体系;对应于史料法、观察法、调查法及其它科学方法(如数学方法、系统方法等)来说,是教育科研的一种研究方式、一项实践活动。其基本理论和基本方法,称为教育实验法,也就是我们常说的教育实验.     

组织学生召开科学讨论会的体会

“科学讨论会”是小学自然从第三册起新增的一类课型,其目的是为了让学生交流实验经验,汇报观察、实验结果,改进科研方法,拓展科研领域,实现自然教学的一举多得。教学实践中,我们体会到,组织学生召开“科学讨论会”应注意以下几点:(一)课时安排。科学讨     

“百分数的意义和写法”教学设计

教学内容:苏教版小学数学教材第89～90页。教学目的:1.使学生理解百分数的意义,会读写百分数。2.培养学生的合作交流能力、对比思维能力。3.初步渗透概率的思想。教学过程:一、复习旧知1.说出下列每个分数表示的意义:一堆煤重34吨女生人数占全班人数的23摇一支铅笔长约15米公鸡只数相当于母鸡的45摇今年投资是去年的1110小结:分数可以表示一个数是另一个数的几分之几,还可以表示一个具体的数量。2.让学生交流课前收集到的关于百分数的资料。板书课题。二、进行新课(一)百分数的意义。1.下表记录的是几个足球队员的比赛情况。姓名射门次数射中次数高洪波摇100摇80范志毅摇100摇75谁的比赛水平高?为什么?2.姓名射中次数摇射门次数摇几分之几高洪波摇100摇80范志毅摇100摇75黎兵摇80摇68谁的比赛水平高?为什么?引导学生先算出射中次数占射门次数的几分之几,再比较。初步感受这种比较方法麻烦,要先通分。3.姓名射门次数射中次数几分之几百分之几高洪波10080范志毅10075黎兵8068王成11谁的比赛水平高?为什么?让学生知道用算射中次数占射门次数的几分之几来表示王成的水平是不行的,带有偶然性。要科学地反映他的水...     

探究机械效率

在探究机械效率的实验中,关于影响机械效率的因素探究、实验错误分析、实验方案设计以及特殊测量方法的应用,是这个实验的热点考题. 1.影响因素 例1交流与评估是科学探究的一个重要环节,光明中学的同学利用如下图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后,进行了小组交流,下表是各小组的实验数据记录: 请你对表中各小组的实验数据进行分析比较,回答下列问题: (1)实验中影响滑轮组机械效率的主要因素是什么?     

无砷锌粒对银盐(SDDC)比色法测定水中As的影响

1　影响回收率诸因素的探讨对于水样消解后回收率偏低这一问题 ,其影响因素可能是各种各样的。如何在众多因素中 ,用较少的试验次数尽快找到主要因素 ,笔者试用了“正交试验法”。1 1　试验设计与结果 :根据分析实践 ,选择浓Ｈ2 ＳＯ4用量 ,消解冒烟控制 ,ＳｎＣｌ2 用量 ,无砷锌粒规格等 4个因素的三个变化水平 ,采用了Ｌｇ(34)正交表 ,进行了 9次正交试验 (表 1、2 )。1 2　试验结果分析 :1 直观分析 :从表 2可见 ,浓Ｈ2 ＳＯ4用量吸光度极差为 0 1 96,以加入 5 0ｍｌ为妥 ,ＳｎＣｌ2 用量吸光度极差为 0 0 77,加 2 0ｍｌ即可 ;消解…     

教育实验的基本方法

做任何工作都需要有正确的方法,进行教育实验也不例外,只有运用了正确的方法,才能科学地揭示实验变量之间的因果关系,达到实验的目的。按不同的分类标准,教育实验可分为不同的种类,相应地也就有不同的实验方法。这里仅就教育实验中经常采用的单因素两水平实验的方法加以介绍,以便广大中小学教师更有效地进行教育实验活动。 　　所谓单因素两水平实验,是指在实验时只施加一种实验因素（自变量）,且该实验因素只有两个等级或状态（水平）,如两种教学方法的比较实验就属于单因素两水平实验。这里,实验因素只有一个--教学方法,而要…     

数独方设计及其优良性

提出数独方试验设计（SSD）的定义,给出各阶数独方生成的方法,进而构造出各种水平的数独方表.研究数独方设计的优良性,数独方设计表具有正交性,在均匀性测度上,数独方设计与同水平同因素正交设计或均匀设计比较,前者的几种偏差值均较优于后者.     

在验证性实验中培养学生探究性意识——无机化学实验课教改探讨

本文从现代教育科学论的新观点出发,分析指出当前高校化学实验课教学存在三个不同等级水平的教授法;同时通过总结笔者近年来在无机化学实验教学中的尝试,结合具体实例阐明,唯有探究性实验教授法才是最佳实验教学法;我们应该在验证性实验教学中培养学生探究意识和科研能力     

如何做好“摆的研究”实验操作

由北京教育科学出版杜出版的小学科学五年级下册教材“摆的研究”一课,意在通过学生的探究活动,让学生了解摆自由摆动的快慢与摆锤重量、绳长的定性关系(与摆幅、物体大小、形状等因素的关系暂不涉及).为了保证该探究实验能科学、高效地实施,笔者特对该实验操作提出一些具体建议. 一、关于选择实验原理的建议 要判断摆的摆动快慢,必须先确定判断摆摆动快慢的方法,也即原理.教材给出的原理一是:比较摆在相同的时间(15 s)内摆动次数的多少.如果摆动次数多,就叫摆动快,反之则叫摆动慢.其实,判断摆的摆动快慢也可以运用原理二:比较摆动相同次数(如15次)所费时间的长短.如果费时短,就叫摆动快,反之则叫摆动慢.     

基于HPLC法利用正交实验法优化提取荷叶中荷叶碱

本实验采用正交实验法优化荷叶中荷叶碱的提取工艺,利用高效液相色谱法检测荷叶碱的含量。结果:提取时间60min,提取次数为3次,加水量为10倍量。     

蜜饯快速糖渍技术研究

本实验采用单因素实验法考察温度对糖渍速率的影响，并以此为基础依据选取最佳的温度作为多因素回归正交试验的温度固定值，考察其他因素(真空度、压力、真空保持时间)对糖渍速率的影响。并由回归方程得出实际回归方程，利于生产实验上的控制和预测，使我们对生产实验中的各个因素的影响程度有较清晰的认识。     

中国四省市与新加坡学生科学素养表现之比较——基于PISA2015数据的分析

PISA2015科学素养测试结果于2016年底正式公布后,受到社会各界的广泛关注。研究者从OECD在线公布的数据库中选取中国四省市与新加坡的有关数据,对两个经济体15岁在校生的科学素养表现进行比较分析,并通过多水平分析探讨影响学生科学素养的关键因素。结果发现:中国四省市学生在科学素养测试总量表及各分量表上的成绩均非常显著地低于新加坡学生,分差在32.82~43.29之间,效应量达到中等强度;中国四省市学生在工具性动机上得分非常显著地高于新加坡学生,但在科学乐趣与科学自我效能得分上非常显著地低于新加坡学生;在影响因素方面,家庭经济、社会和文化地位、科学乐趣、科学课纪律氛围、教师中科学教师的比例等因素对两个经济体的学生成绩具有显著正向预测效应,但考试焦虑、工具性动机、教师探究式教学等因素表现出显著的负向预测效应。中国四省市要有意识地借鉴新加坡教育经验,改革与完善科学教育,具体建议有:(1)进一步推动课程与教学改革,重视探究式教学与学生批判性思维的培养;(2)加强学校人力资源管理,提高教师专业水平;(3)关注学生非认知表现,激发学生科学学习的内部动机。     

教育科研与教学研究的区别和联系

教育科研(以下简称科研)与教学研究(以下简称教研)既有区别,更有联系。一、两者的区别:1、直接的目的不同中小学的科研是为探索教育的客观规律进行的一种有目的、有计划、有系统的采用科学的方法进行探索性、创造性的活动。是以先进的教育理论或成功的教育经验为依据,根据实际存在的问题,在符合国家教育目标的前提下,提出自己的假设或设想,开展研究进行探索实验。这些探索和实验,一般情况是和现有政策、规定相一致的,但有的也有某些修正或突破。因为科学研究是制定政策、修改和充实政策的依据。而教研的目的是为了搞好教学,提高教学质量。它…     

教学生运用列表法解应用题

小学应用题教学,是个很棘手的难点.我通过教学生运用列表的方法去解答应用题,取得了比较理想的效果.现将列表方法举例简述如下.例1.云山化肥厂运来一批煤,原计划每天烧3.2吨,可以烧15天,改进烧煤方法后,实际每天比原计划节约O.8吨.这样,这批煤可比原计划多烧多少天?列表时,先找出题中的主要事件(如原计划、实际等)作为表的横栏(或纵拦)项目,再找出主要事件的主要事项(如天数、每天烧煤数、总烧煤数等)作为表的纵栏