重视校企合作以培养大批技能型人才

校企合作是解决技工院校发展困局的一剂良方。通过校企合作,可使企业得到技能人才,学生学到技能,学校获得发展,从而实现学校、学生与企业多方共赢。校企合作模式多种多样,首先,要提高校企合作工作重要意义的认识;其次,要解决校企合作切入点问题;第三,要实现校企合作契约化操作;第四,要加强校企合作工作组织领导;第五,校企合作工作必须有广大学生参加。     

浅析如何让合作能力在建构游戏中“熠熠生辉”

在幼儿发展中,合作具有非常重要的作用。但是我们通过观察幼儿发现,他们的合作意识与合作能力并不乐观。幼儿园作为培养幼儿合作意识与合作能力的重要场所,必须要采取有效措施,如建构游戏,从而以实现培养目标。针对此,文章分三个部分进行论述,第一部分是概念,明白什么建构游戏,什么是合作能力;第二部分是合作能力对幼儿的重要性;第三部分是建构游戏中培养幼儿合作能力的策略。     

小组合作学习与数学有效性的研究

在小组合作学习的过程中,由于种种原因出现了很多问题。针对这些问题,通过具体小组合作学习的实例,探索如何选择合适的学习对小组才能促进数学有效性的研究。共分五部分:第一部分论述了小组合作的学习内容,第二部分论述了小组合作不流于形式,真正起到促进学生发展的作用;第三部分论述了照顾合作学习中的"弱势群体";第四部分营造宽松的小组合作学习环境;第五部分采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。     

论抗战时期毛泽东的多党合作的原则

毛泽东同志在抗战时期的多党合作思想是毛泽东思想的重要组成部分。在抗战时期的多党合作中我党坚持如下原则:第一,合作中必须坚持各党派的独立性;第二,在各党派合作中必须采取互敬互商、互助互让的态度;第三,多党合作的长期性;第四,多党合作应该采取一定的组织形式。     

东北亚安全合作的若干思考

本文就有关东北亚安全合作前途的三个问题进行了考察与分析.第一是考察了作为东北亚安全合作背景的亚洲的未来秩序,也就是冷战后的亚洲是冲突还是合作的问题;第二分析了我们是否有必要在东北亚构建安全合作机制,集中在是要东亚合作还是东北亚合作的问题;第三就未来东北亚合作的可能的路径选择及其存在的问题进行分析,并简单提出了未来路径选择的基本思路.     

如何使用课改模式教授初中语文文言文

通过文言文五步教学法,切实提高学生学习文言文的兴趣和能力。第一步:"博古通今",激发兴趣;第二步:小组合作,疏通字音;第三步:小组合作,直译全文;第四步:小组表演,分析形象;第五步:拓展延伸,学以致用。     

1999年批准授予国外和香港地区学位的合作办学项目

为充分发挥中外合作办学的效益 ,提高我国相应学科的办学水平 ,适应社会对高层次专门人才的需要 ,1 999年 ,国务院学位委员会办公室共批准了2 4项授予国外和香港特别行政区学位的合作办学项目 ,名单如下 :1 .北京大学与美国福坦莫大学合作培养国际工商管理硕士 (第三、第四期项目 ) ;2 .中国人民大学与美国布法罗纽约州立大学合作培养ＭＢＡ(第二、第三期项目 ) ;3 .北京航空航天大学及北京技术交流培训中心与澳大利亚新南威尔士大学合作培养国际会计专业商学硕士 (第一期项目 ) ;4.北京航空航天大学与澳大利亚蒙纳士大学合作培养ＭＢＡ(第…     

论高校来华留学生管理模式

高校来华留学生管理模式可以归纳成五种,即国际合作交流处模式,国际文化交流学院模式,国际合作交流处与国际文化交流学院合二为一模式,国际合作交流处与国际文化交流学院分工合作模式,国际合作交流处、国际文化交流学院和留学生处立体合作模式。前三种是典型的集管理、服务、教学于一体的管理模式;第四种模式是目前各高校普遍采取的管理模式;第五种模式比较先进,是留学生工作走向专业化管理的有效途径。从组织学原理看,高校来华留学管理工作,既要降低管理重心,以发挥基层单位的积极性;又要降低办学重心,采取错位竞争的策略,有所为,有所不为。     

跨部门合作治理模式选择与管理——评《跨部门合作治理》

《跨部门合作治理》一书是约翰·弗雷尔教授等人在数十年的跨部门合作方面的教学、调研、写作与思考后所形成的著作。该书从典型跨部门合作案例出发总结了跨部门合作的基本模式,并深入探究其变化形式,从而让管理部门能够在跨部门合作中提出创新性问题的解决方法。该书由两大部分共十二章组成。第一部分是"选择跨部门合作",包括第一至第七章,描述了跨部门合作的各种形式,并分析了每种形式的特点,提供了在处理公共事件中解决问题的框架;第二部分是"管理跨部门合作"。     

基于校企合作的高职学生职业发展研究

高职学生职业发展存在的问题主要有：高职院校对学生职业发展认识不足;企业对人才培养的前瞻性不够;学校与企业合作培养制度不完善。校企合作是培养现代化新型人才的必经之路,是职业教育与市场对接的迫切要求,是增强学生职业能力的重要举措,因此,校企合作是解决当前高职学生职业发展问题的关键。以促进高职学生职业发展为目标的校企合作,首先要改变观念,重视校企合作;其次要定位双赢,实现优势互补;第三是完善制度,提升人文关怀。     

从第一二次国共合作看第三次国共合作

<正> 争取台湾统一于祖国,实现第三次国共合作,是我国新时期三大任务之一.在中国现代史上,国共两党曾有过两次合作,共同为捍卫祖国独立和民族团结,作出了重大贡献.为了振兴中华,完成祖国统一大业,国共两党应该再次携起手来,实行第三次合作.第三次国共合作能否实现?这是目前国内外广大爱国同胞十分关心的一个问题.本     

“复合校界”培育高层人才

校企合作 校企合作为在短时期内培养出一批适合大集团、大企业发展的专业人才队伍,为石油石化企业可持续发展提供了一条捷径。选择校企合作作为企业培养高层次人才的主要模式有几大好处:第一,企业与高校相互结合是市场经济发展的需要;第二,校企合作是现代社会经济发展的原动力,是社会经济发展的内在要求;第三,通过校企合作,高校协助企业解决实际生产     

合作学习教学模式建构及实践

合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。济南第三十中学进行了两年的课改实践,形成了三模块、七环节的课堂教学模式。学校结合课改实践,提出完善小组合作学习的策略,即小组合作要以导学案为载体发挥教师的引导作用;采取过程与结果、小组与个人评价相结合的评价方法;定期做好小组长培训;在合作基础上将竞争运用到小组中去。     

浅谈“合作学习”在高中信息技术教学中的应用

<正>我在高中一年级信息技术课的"第五章网络知识及其应用"的"第三节信息检索一课(2课时)"中采用了"合作学习"模式中的"分层—合作"的教学模式,感觉效果很好。     

如何使初中物理课堂合作学习更高效

怎样才能让初中物理课堂合作学习更高效呢？首先要厘清合作学习是借助互学关系形成的,从而建立以互学为基础的学习新平台;其次要在课堂上抓住恰当时机,成功实施合作学习,这才是课堂教学成功的关键;第三要善于运用挑战性学习增强合作实效,使学生攻克学习难点,获得充分的成就感。因此,只要立足于学生对知识的内在需求,在物理课堂上适时开展小组合作学习,是能够获得高效、促进学生物理素养提高的。     

“七环三步教学法”在地理课堂中的应用——以“山地的形成”为例

“七环三步教学法”是以教师设计问题为中心,以“七环三步”作为教学模式进行课堂教学的.主要分为以下几个环节：第一环节：创设情境,营造氛围;第二环节：展示目标,明确任务.第三环节：自主学习,合作探究;第四环节：交流反馈,小结概括;第五环节：拓展应用,延伸训练;第六环节：系统总结,知识升华;第七环节：作业布置,课下巩固.学生在每个教学环节中解决问题又分三步进行：（1）自主学习,解决问题;（2）合作学习,解决问题;（3）教师点拨,解决问题.运用“问题引领”课堂,以学生为核心设计教学活动.     

从国共合作看祖国统一

国共第三次合作是人心所向、众望所归。从国共前两次合作的前前后后，对合作的形势、方式的分析与探讨，以及对第三次合作中国共产党所采取的积极态度的阐述，提供早日实现第三次合作的思路。     

以“正眼看招牌”为例看小组合作的落实

语文综合性学习中的小组合作学习不能是"伪合作",应该落到实处。本文以七年级下册第六单元综合性学习《我的语文生活》中的一个活动——"正眼看招牌"为例,浅谈综合性学习中的小组合作,应从以下几个方面予以落实:关注弱势,合理分组;明确任务,细化分工;熟悉规则,掌握技能;适时干预,有效指导;多种方式,合理评价。     

职业教育校企合作的实践困境与法律保障

校企合作是职业教育人才培养的有效手段,法律保障是推动校企深度合作、培养符合企业需求人才的重要举措。目前校企合作虽然取得一定成绩但还存在诸多问题。究其原因,职业院校自身吸引力不足、难以成为"意中人";企业参与校企合作积极性不高、不愿成为"追求者";政府缺乏可操作性实施细则,没有当好"引领者";第三方机构服务协调欠佳、"牵线人"作用难发挥。应完善校企合作法律保障,以制度为载体、明确校企合作多元主体地位;完善配套制度,扩大职业院校选人用人自主权;突出自身建设,优化校企合作内部治理结构;落实监督追究,形成校企合作保障合力,助力校企共赢发展。     

在体验中交际 在交际中体验——人教版第三册口语交际《合作》教学设计

教材分析:《合作》是人教版第三册第五单元口语交际内容。本组教材是围绕友好相处,团结合作这一专题编排的。《识字5》渗透的是团结起来力量大;《蓝树叶》渗透的是互相帮助;《称赞》渗透的是学会欣赏