学校管理中的人性假设

管理中的人性假设有四种．即“经济人”假设、“社会人”假设、“自动人”假设、“复杂人”假设。美国管理学家麦格雷戈在他的《企业中的人的方面》一书巾,把“经济人”假设慨括为“X”理论：“社会人”假说在理论分析卜不够严密．多数心理学家认为霍桑实验的研究还缺乏科学的客观性,引起了人们的批评．“自动人”假设在麦格雷戈的书中为“Y”理论。“复杂人”假说被称为“Y”理论：X理论和Y理论概括了人群中的两个侧面,都带有片面性,超Y理论具有一定科学性．但它只是注重了个体的差异．没有反映出人们的一般本性、即共同性。     

高职应用英语专业“融合、分向、柔性”人才培养模式探析

高职院校应用英语专业属起步晚,尚处于摸索阶段,有关人才培养模式问题成了研究的焦点.浙江机电职业技术学院经过两年多时间的探索,根据"多元化"和"职业发展导向"理论,摸索出应用英语"融合、分向、柔性"人才培养模式.本文主要从内涵、形成过程和实施途径三个方面进行分析.     

政治的"保护理论"初论

"政治乃价值的权威性分配"这一伊斯顿式定义的弊病在于回避了"政治合理性"追问;事实上政治的必要性在于担当了保护功能.该文从发生学视角论证了公共权力乃人类共同体安全与秩序需要的产物,从而说明了政治的本质在于安全与秩序的保护;并分别对政治安全理念与政治秩序理念加以学说史的梳理和印证;最后阐明对政治的理解回归"保护理论"的意义:政治研究必须把握政治的本质,并拒绝对政治现象作简单化的理解.     

试论"真实情境"教学模式质量的监控体系

提高"真实情境"教学模式质量是高等职业教育发展的战略重点,其有效的教学管理和监控工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用.文章借鉴企业全面质量管理理念,探讨了基于高职"顶岗实习"教学全面质量管理的TTQCPRS理论及其内涵,并在此基础上提出了实施TTQCPRS的"四轮驱动"系统.     

论马克思主义理论学科建设中的“一”与“多”

在马克思主义学科建设中,"一"与"多"是客观存在的,它们表现在多个方面,相互之间是辩证统一的关系.在学科建设中,只有正确认识和妥善处理二者的关系,才能保证马克思主义理论学科建设的正确方向,实现马克思主义理论学科的健康发展.     

从儒家"文道统一"的文艺观解读叶圣陶的"平衡"理论

叶圣陶先生运用"平衡"理论,对语文教学的失衡现象作了纠偏,实质上是对语文学科性质的客观的描述,发人深省:语文教育既不能忽视语文能力培养,也不能忽视思想道德教育,二者必须"平衡".     

马克思"交往"理论与哈贝马斯"交往"观之辨析

分别对马克思"交往"理论与哈贝马斯"交往"观进行了阐述.马克思的"交往"理论重视实践中主体间的交往关系;哈贝马斯的"交往"观侧重在程序公正的条件下,完全平等的主体通过在理性动机下有效真实的互动达成共识.处理好马克思"交往"理论与哈贝马斯"交往"观的辩证关系,可以丰富马克思主义理论教学,还能为我们今天构建和谐社会提供某种借鉴.     

诱惑侦查制度之浅析

诱惑侦查作为一种饱受争议的侦查手段,世界诸国对此制度的运用都是经历了一个比较曲折的动态发展过程,这种侦查手段对于侦查机关提高侦查效率迅速侦破案件意义重大,但同时它的运用若是缺乏必要的制度限制,则会造成侵犯人权、有违正当程序等严重问题,因此如何在侦查实践中防止它的不当滥用,是我们亟需探讨的问题.本文欲通过仔细分析西方各国关于诱惑侦查制度的发展概况,总结其实践运用中的经验教训,力图为我国诱惑侦查制度设计完善提供一些借鉴和参照.     

罗杰斯的"非指导性"理论在成人教学中的运用

美国心理学家罗杰斯所持的"非指导性"理论主张以人为本,注重人的潜能、自我概念、和谐的气氛以及人的情感在学习中的重要作用.本文在探究该理论与成人教学的关系的基础之上,研究了"非指导性"理论在成人教学中的一些具体运用.     

"两课"教学改革理论研究综述

“两课”教学改革一直比较令人关注,近几年更是成为理论界研究热点。本文对理论界在“两课”教学改革方面的理论研究情况做一简要介绍．希望能对其他研究者起到参考借鉴作用。     

与时俱进:"三个代表"的关键--兼谈马克思主义与时俱进的理论品质

江泽民同志关于"与时俱进"的有关论述既是对中国古代优秀传统文化精神的高度提炼,也契合了马克思主义唯物辩证的发展观点和认识论的观点.与时俱进也是马克思列宁主义题中应有之义,毛泽东思想、邓小平理论是马列主义与时俱进的典型产物.与时俱进不仅是江泽民同志"三个代表"重要思想形成和发展的关键,而且是贯彻"三个代表"重要思想的关键.我们要弘扬与时俱进的精神,用发展着的马克思主义指导实践.     

浅谈高校实验室软环境建设

本文针对高校实验室存在的问题,分析了实验室软环境建设的重大意义,介绍了"破窗"理论对软环境建设的启示;提出了如何构建高校实验室软环境.     

基于"UbD"理论的高中地理"水循环"教学设计

以人为本和以学生发展为本是中国新课程改革的两大核心理念,灌输式和填鸭式的传统教学模式已不适用于如今的地理课堂教学."UbD"理论为教师提供了一种全新的教学模式,旨在实现"为理解而教".在新人教版高中地理必修一"水循环"一节中,教师可以结合课程标准、学情、教材得出预期结果,确定教学目标,再由教学目标确定评估证据,最后设计...     

马尔库塞“新感性”理论的内容及价值

作为20世纪六七十年代美国最有影响的知识分子之一,赫伯特·马尔库塞以其丰富的理论为当代资本主义和共产主义社会提供了新的批判视角,被视为对美国和欧洲"新左派"有深远影响的人物,被媒体称颂为"新左派之父".受德国古典美学家康德和席勒的影响,马尔库塞在其晚年针对美学和艺术提出了"新感性"的理论,以此将艺术和革命统一于改造世界和人性解放的活动之中,并用这种全新的美学形式来表现人性,把我们带入了一个全新的视野.     

知识迁移理论在学会学习以及"减负"上的应用

"教学生学会学习"是当今教育界、家长、教师共同向往追求的目标,并成为教育心理学、学习学和教学论共同关注的热点问题。"减负"也是大家孜孜以求的教育口号。近年来教育理论工作者和实际工作者围绕这些问题作了大量的研究和探索,但"减负"问题却收效甚微。迁移理论的研究为"减负"提供了一个新视角,本文探讨了利用知识迁移理论在学会学习以及减轻学生负担等方面的应用。     

从“界”理论看英语冠词

英语冠词系统十分复杂,运用"界"理论对英语冠词的使用进行分析,阐述英语冠词、名词的界性及其语境间的关系,以期给英语冠词的使用提供依据.     

论"三个代表"思想与"社会主义本质"理论的高度统一

邓小平社会主义本质理论和江泽民"三个代表"的提出,都富含深遂的历史唯物论思想.在当代中国,如何解放和发展生产力,如何发挥党的先进生产力代表作用,在这个问题上,社会主义本质理论与"三个代表"思想在方法、途径上具有高度的统一.无论是社会主义本质理论还是"三个代表"重要思想,都体现了生产力与生产关系的内在统一,在社会主义的最终目标宗旨上具有高度的统一性.     

关于《科学社会主义理论与实践》课体现与时俱进精神的教学思考

本文以江泽民同志"七一"讲话和"5·31"讲话精神为指导,根据科学社会主义诞生150多年来世界政治、经济、文化、科技等所发生的重大变化,就"科学社会主义理论与实践"课教学如何将最新理论成果进入教案、进入课堂、进入学员的头脑进行了深入探讨.     

“破窗”理论与高校实验室软环境建设

分析了实验室软环境建设的重大意义,介绍了"破窗"理论的含义以及对软环境建设的启示,提出实验室软环境建设应从人文观念、人际关系、资本投入、管理机制、人格魅力等方面着手,注重细节,全面把握构建和谐的高校实验室软环境.