构建校际专业学习共同体的现实诉求、理论基础与实践策略——以广州市荔湾区芳村小学等六校的探索为例

校本研修是教师专业发展的重要形式,但在实践中面临效益减少的发展瓶颈。根据差异学习原理构建起来的校际专业学习共同体,对学校间的资源进行了优化整合,引导教师把合作文化推广到更大的范围。构建专业学习共同体,需合理规划,精选学习内容,强化任务驱动,讲求合作策略,关注过程优化,使校际专业学习共同体成为促进教师专业发展的新台阶。     

校际联盟促教师专业发展的实践与思考——以广州市荔湾区芳村小学等六校的实践探索为例

校本研修是学校层面教师专业发展的制度。可在实践中却面临着因研修资源同质化而导致的效益递减、可持续发展困难等发展瓶颈。以广州市荔湾区芳村小学为首建立的校际联盟,探索解决校本研修制度性困惑。三年实践表明,校际联盟可以校本教研为基础,以差异为资源,通过校际合作活动,较好地突破校本教研的发展瓶颈,有效地促进教师专业的可持续发展。校际发展联盟的组织形式与操作策略具有推广价值。     

合作学习在高中生物教学中的应用研究

合作学习已经在高中的多个学科中展开了教学实践,终于随着新课改实行,高中生物的教学也迎来了合作学习的教学实践。合作学习能够有效的提升教师在课堂上的教学效率,学生可以通过合作学习认识到生物合作的重要性。合作学习在教学的过程中,有效的促进了学生之间的交流,促进学生之间的共同发展,让学生的学习变得具有效率。教师应当积极的组织学生进行合作学习,在课堂上形成浓厚的学习氛围。     

基于VR技术的“面对面”课堂

虚拟现实技术可以创建一个高度逼真的学习情境,这种新兴技术为虚拟教学中的学习者提供了极大的兴趣,使传统的教学过程同时具备资源共享和远程协作的特点。基于VR技术的"面对面"课堂,利用虚拟实验系统在支持多用户在线共同学习的同时,在一定程度上改善了传统教学资源不足的缺点。通过使用虚拟仪器、模拟仪器实现远程实践教学过程,形成知识、学习和实践相结合的新型教育体系。     

基于网络学习共同体的教师专业发展研究

信息时代,新的教育思想和理念打破了当前的教师教育体系,探索如何应用信息技术促进教师专业发展已经成为一个重要的课题。网络学习共同体为教师提供一个理想的空间,教师借助网络进行互助、研究、探讨等活动,促进自身专业发展和实现共同发展。本文对信息技术环境下教师专业发展进行探索,提出了基于网络学习共同体的教师专业发展思路,符合时代潮流,具有现实意义。     

合作学习理论探讨及在高中数学课堂的应用

?数学新课程标准?强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。“课堂合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。在我省重点课题?有效教学的行动研究?进入深化研究阶段,结合本人教学实践,在此提出有效提高高中数学课堂合作性学习的方法与各位共同探讨。     

英语教学中应注重分组协作学习

现代英语教学要求以“学生自主学习为中心”,力求坚持学生个别化学习与协作学习相结合、学生主动学习与教师的有效指导相结合。如何充分发挥学生学习的主动性和教师有效指导,成为英语教育的主要问题,而分组协作学习模式则是有效的方法之一.     

构建学习共同体 促进学校持续发展

构建学习共同体是学校、教师持续发展的必由路径。领导示范、开放的学习网络、阅读活动、实践反思、同伴鼓励等是有效的措施。构建学习共同体的实践促进了学校不断创新发展。     

实施合作学习 优化课堂教学

小组合作学习是对传统班级授课制的一种改革,是教育发展的必然要求,是实施素质教育的有效途径。教师要努力实践小组合作学习方式,共同促进小组合作学习从形式走向实质。     

构建学习共同体 促进学校持续发展

构建学习共同体是学校、教师持续发展的必由路径。领导示范、开放的学习网络、阅读活动、实践反思、同伴鼓励等是有效的措施。构建学习共同体的实践促进了学校不断创新发展。     

校际协作学习中E-tutor的作用因素调查研究——以浙江师范大学和集美大学《现代远程教育》课程协作学习为例

学习支持服务是校际协作学习中学习者获得成功的保证,其工作主要是通过E-tutor来承担。以浙江师范大学和集美大学参与《现代远程教育》课程协作学习的学习者为研究对象,对E-tutor的作用因素进行了调查研究。研究结果表明,学生对E—tutor的作用普遍比较满意,但对于不同学校的学习者来说,除了学术性支持外,情感支持和管理支持存在差异;不同学校的学习者参与协作学／了的积极性不同;Etutor的工作中学术性质和情感性质的支持总体效果较差,学术、管理支持和情感满意度是正相关的;实验活动评价标准学习者满意度最低。最后对此次调查研究结论进行了总结,提出了一些可行性建议,为今后有关的校际协作学习提供参考。     

构建学习共同体促进学校持续发展

构建学习共同体是学校、教师持续发展的必由路径.领导示范、开放的学习网络、阅读活动、实践反思、同伴鼓励等是有效的措施.构建学习共同体的实践促进了学校不断创新发展.     

论教与学协作的有效性

在新课改的推动下,协作学习越来越受到人们的重视。教与学的协作,不仅突出了教师教学的重要性,也体现了学生学习的主体性,然而在教师教学与学生学习的协作的过程中往往存在定位不准、流于形式、偏离主题以及缺乏引导等问题。从存在问题的原因来看,强化协作认知力、提高协作参与度、关注协作平等性以及评价协作多元化应是教与学有效协作的基本策略。     

论教与学协作的有效性

在新课改的推动下,协作学习越来越受到人们的重视。教与学的协作,不仅突出了教师教学的重要性,也体现了学生学习的主体性,然而在教师教学与学生学习的协作的过程中往往存在定位不准、流于形式、偏离主题以及缺乏引导等问题。从存在问题的原因来看,强化协作认知力、提高协作参与度、关注协作平等性以及评价协作多元化应是教与学有效协作的基本策略。     

互帮互助共促成长——浅谈初中化学教学中如何开展合作性学习

社会在发展与进步,教学方面也发生这巨大变革,具体体现在化学课堂上是让学生协作学习,这种教学模式更有效更便捷,能让化学给学生更多启迪,让学生在课堂中学习更多知识。这种新型教学模式为学生学习带来便利,同时让教师能快速有效的完成自己的教学目标,是对教育影响较大的一种教学模式。教师怎样在课堂上更好的运用这种新型讲学模式,发挥这种教学模式的作用是我们共同探讨的话题。     

教师专业发展学校——增强师范院校与中小学校的合作

教师专业发展学校是在地方教育局的协调下,中小学与高校相互协作、资源共享、共同发展,同时实现实习教师、中小学教师、大学教师自身发展的一种协作模式。中小学校与高校的协作是建设教师专业发展学校的关键点,扩展合作内容,探索切实可行的合作途径是教师专业发展的迫切需要。     

基于国企院校教师专业发展的教师文化建设

国企院校教师素质的落后是客观事实,也是伴随着国企院校萧条的重要因素之一,促进教师专业发展与教师文化建设,是国企院校走出困境的重要基础。实施这一策略的选择在于：坚持以人为本的科学发展观,在教学改革、校本培训、校企融合、校际交流中进行教师文化建设,促进国企院校教师专业发展。     

基于wiki的协作学习策略探究

Wiki是具有协作共创特性的社会性软件,本文指出了目前wiki运用于教育教学实践中存在的问题,并根据教学实践从协作环境、学习内容、协作小组、教师主导和教学评价五个方面阐述了基于wiki的教学策略.     

技能大赛引领下中职建筑工程技术能力提升的实践研究

技能大赛是中职生展示才华、提升自我的实践活动平台,是转变教师教育教学理念、深化实践教学改革的突破口。可以有效促进校企合作与工学结合,加强对学生专业实践能力的培养,提高学生学习积极性,引导学生向工程实践应用发展,从而促进学生专业核心技能的提升。     

让课堂教学在课题研究的滋润下活“色”生“香”

幼儿课题研究扎根于幼儿教育,既有利于幼儿发展,也有利于教师专业提升,共同发展,都是赢家,都是受益者,笔者作了实践探索。