嫁接"绘本"与"教材",实施"融合式"英语教学

英语阅读不仅仅包括课内阅读,也包括课外阅读.嫁接"绘本"与"教材",实施融合式的英语教学,能丰富学生的英语学习内容,优化学生的英语学习方式,助力学生的英语学习延伸、拓展.作为教师,要主动融入绘本、应用绘本,用绘本驱动、补充、拓展学生的英语学习."融合式"英语教学,能有效地提升学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养.     

合理选择英语绘本 促进小学英语教学

在小学英语教学中,英语绘本可以作为教材的补充,能够起到调节课堂气氛、改善教学效果等积极作用。所以,在实际的英语教学实践中,教师应围绕教学内容,以教学要求为依据,引入恰当的英语绘本,以帮助学生取得更好的英语学习效果。本文以新译林牛津版教材中的具体内容为例,探讨了英语绘本在小学英语教学中的应用方式。     

《新视野大学英语视听说教程》的特色

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。     

发挥教材优势提高学生语言应用能力

《新视野大学英语》是近年新出版的一套以培养学生英语应用能力为本,听、说、读、写多位一体的大学英语教材。作为其主线的《新视野大学英语.读写教程》在编写及选材上,以系统、交际、认知、文化和情感并存为原则,符合大纲中规定的培养目标。本文笔者就对此教材的课堂教学实践及感受,即如何通过整体教学、深挖语料来处理教材,并发挥其优势,以培养学生英语语言应用能力,全面提高学生英语素质,作一介绍。     

如何组织小学低年级英语教学

英语新课程要求我们从"以知识为本"的教育理念转变为"以学生发展为本"的教育理念,重新认识英语课程的目标与定位.那么要想让学生学得轻松快乐,又能在快乐中学到知识,这无疑会给英语教师造就非常大的压力.英语教师教的班级甚多,每个班级也只有三节课,在班级多、学生多、每周每班课数少的情况下,怎样才能教好英语、组织好课堂教学呢?对此,笔者来谈谈在现实中遇见的问题和自我解决方法.     

You are good at drawing,Peter.说课稿

一、说教材1.教材分析及设计理念本节课是义务教育课程标准实验教科书小学《英语》六年级下册第一课。课型为英语对话课,主要内容是关于个人的爱好和特长。经过小学三年的学习,六年级的学生已对英语有了较浓的兴趣和良好的学习习惯,大多数学生的听、说、读、写等综合语言运用能力在一级水平左右,具备了初步     

新教材呼唤"新"教师

北京市21世纪基础教育课程改革已经进入教材实验的关键阶段.正在实验的这套小学教材包括一年级的数学、语文、常识、思品、音乐、美术、英语、体育,三年级的科学、信息技术等科目.实验教材作为新课程的形式物化和内容载体,体现了课程改革的基本理念--以人为本的教育,以学生发展为本的教学.     

巧用绘本素材丰富语言积淀

在课堂教学中,教师们大都根据以往的教学经验就教材内容、话题来备课,努力突破教材中的语言知识点,学生在教师的引导下也能较好地掌握教材中的内容.然而,学生在这种模式下的学习,缺少了纯正、地道英语的感知和体验,学生的语言不丰富,无法用所学英语表达内心感受,课堂模式较单一、呆板.如何使学生感知异国文化、开拓视野,如何丰富学生的语言,如何使课堂富于变化呢?这就要求教师能为学生搭建体验纯正语言的平台.选用优秀的英语绘本,并与教材相结合,就为学生创造了语言积淀的条件.     

学习兴趣在英语教学中起重要作用

本文通过学习新教材,结合自己的教学实践,阐述在教学中如何培养学生兴趣。强调学生兴趣在英语学习中的重要性。倡导以学生为本的教学理念,以教材牵动全方位培养兴趣,突出英语教学特色。     

浅谈"任务型教学"在英语教学中的应用

英语任务型教学是一种以人为本的以应用为目的、以应用为核心、能体现语言价值的先进有效的教学途径.这种教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,提高英语学习的效率.     

TPA教学模式对地方大学英语教学的质量保障——以《新视野大学英语读写教程》在广西师范大学的使用为例

TPA是依托于广西师范大学英语教学平台实施,以生为本,以＂教师主导,学生主体＂为理念的教学模式。它通过帮助学生课前充分热身,刺激认知欲望;课中重点突出;课后拓展延伸,满足个性学习,完成能力提升三个环节,增强了全国教材在地方教学的适应性,满足了广西师范大学学生多元化的学习需求。教学在结合英语的实用性、知识性和趣味性,不断激发学生个人潜能的基础上,培养了学生英语综合应用能力、跨文化意识、自主学习能力和终生学习观。     

实施七年级地理新教材之体会--以人教版与湘教版为例

一、两种教材均以<课标>为依据,体现新的课改理念 1.教材充分体现了"以学生为本","以学生的终生发展为本"的教育理念. 2.教材内容富有生活气息,反映地理学研究的新成果和社会的新发展. 3.知识的呈现方式不拘一格,丰富多彩,真正做到了图文并茂,极大地激发了学生学习地理的兴趣.     

浅谈小学英语Story time板块文本再构的思考

教师对教材的教学不是照本宣读,而是要创造性 地使用教材。那么,文本再构就是这一理念实践的有效途径。文本再构是以学生为主体,以课本教材为载体,以创造性设计 教学内容为途径,充分关注班级学生的认知水平的教学方法。 在译林版小学英语 Story time 的教学中,文本再构的运用充分 体现了新课程的这一要求。     

初中英语教材思维优势分析与实践

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。现行中学英语新教材呈现一纲多本,多样化的特点。它们从不同程度上折射了课标的课程理念并凸显了教材的情感、文化、策略和思维等方面的优势。而一线教师对教材隐含的思维因素还尚未有过多的关注。文章就以初中英语仁爱版教材为例,探讨初中英语教材的思维优势及在教学中应如何发挥这些思维优势。     

探索CLIL模式下英语专业生的英语视听说课程的应用与跨文化交际能力的培养

对高校英语本科生来说,听说技能和跨文化交际的能力随着经济全球化变得更为重要.为培养英语专业生的沟通技能,本研究主要探索CLIL教学法于英语视听说课程中的应用,结合教材不同单元主题创造第二外语语境结合知识与跨文化的学习,利用小组活动培养学生相互协作的能力,能达到即学即用的教学效果.除此之外,研究成果显示此教学法以学生为中...     

应用型本科院校大学英语职场化教学改革

通过对应用型本科院校的大学英语教学现状及存在的问题进行分析,把"职场化"理念应用于大学英语教学,构建以培养学生职场英语应用能力为目标的课程教学模式;更新教学内容,使教材"职场化";改进教学方法与评价,实现教学环境"真实化";组建创新教学团队,教学资源"共享化".职场化英语教学是顺应应用型本科的人才培养要求,培养学生较强的英语实际应用能力,让学生在走入职场前就能与社会人才需求无缝对接.     

浅谈中职语文教材建设思路探索

本文旨在从中职语文教材建设的理念:坚持以人为本,以教师为本,以学生为本,中职语文教材建设的原则:满足需求和实用为原则,提高实际应用能力和文学素养相结合为原则,生活化和多元化相结合为原则等方面,对中职语文教材建设的思路进行探索.     

"3P模式"在英语阅读教学中的运用

目前我国国内英语教学仍主要以传授语言知识为主,导致教学效率低下.其原因归纳起来不外在教材方面和教法方面,具体表现为体制固性、思维惯性以及相关部门的利益驱动所致,3P英语阅读教学模式则强调在阅读教学中尊重学生个人的兴趣,强调教学内容应该和社会现实生活合拍,从而真正地实现"以学生为本"的教学理念.     

核心素养下绘本阅读在英语阅读课中的实践研究

阅读教学能提升中小学生的英语语言能力,发展学生的思维品质,塑造学生良好的文化意识,促进学生学习能力的全面发展。面对大力倡导提升学生学科核心素养的新形势,传统阅读教材已难以满足学生英语学科核心素养的要求。本文针对现阶段小学英语阅读课的现状进行分析,通过对英语绘本的研究,阐述典型英语绘本在小学英语阅读课的应用案例,旨在充分发挥英语绘本在小学英语阅读教学中的价值,提升学生的阅读能力、思维品质等核心素养。     

农村小学英语教学方法解析

21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代,英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具.掌握了英语就能更多地把握参与和发展机会,新课标提出了全新教育理念,树立了以学生为本的指导思想,提倡激发学生兴趣,积极参与、体验、合作探究,让英语课贴进实际、贴近生活、贴近时代.