在实验教学中培养学生的问题意识

一切创新、一切创造发明都源于问题,又终于问题。问题意识不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性。化学教师在实验教学过程中鼓励和启发学生发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,不断地激发学生积极思维,使学生利用实验在质疑和释疑中掌握化学知识,学会思维,从而打下基础。那么,怎样在化学实验教学中引导学生通过实验,观察、思考、想象、分析、比较来培养问题意识呢？笔者通过多年的教学经验谈谈自己的看法。     

在化学实验教学中培养学生的创新能力

在化学实验教学中，培养学生创新能力可以采用这样的教学模式：演示或展示装置、实物——观察现象——提出问题——分析问题——分析原因——解决问题办法。指导原则是借助实验感性材料，创设问题情境，把“发现权”交给学生，激发学生探究问题的好奇心和持久性。下面是我在讲授《实验室制备氢气法》的部分教学过程：我先出示一支试管（图A），放入锌粒，再加入稀硫酸，套上气球时，学生看到气球略鼓起来，会产生疑问，     

在实验教学中培养学生的自主探究意识

在科学课教学中,我们经常看到有不少实验课,教师的指导太多太细了。如学生实验操作前,往往要进行一系列的提出问题、方案设计、讨论交流,而后教师还要问：遇到某种问题怎么办啊？如果学生一时不明白,还要再讨论交流,以解决老师提出的问题。终于要动手实验了,教师还是不放心地搬出“温馨提示”,把学生实验中可能出错的路径一条条“堵”死。这样处理,表面看是教师没有替代学生做实验,实质是唯恐学生越雷池一步,     

在实验教学中培养学生创造性思维能力

化学是一门以实验为基础的学科,做好每一个实验是化学教师所应具备的基本功,但更重要的在于教会学生如何在实验中思考,培养学生获取知识的能力。我国古代就有“授之鱼,不如授之以渔”的名言。化学实验教学的根本目的是教给学生思维,教师的教学重在引导学生参与学习知识的过程,而不是简单地追求知识的结论。教师要通过启发、鼓励、引导学生去积极思索,让学生掌握获取知识的思路和方法,促使学生以思维能力为核心的整个认识能力和科学素质的提高。要做好这一点,教师必须精心设计实验和实验中的每一个问题,要具有引导性和启发性。以下几点是我在教学中的一些体会和经验总结。     

如何在实验教学中培养学生的问题意识

研究表明,问题意识的欠缺是目前制约学生进行学习的一个重要因素。具体到化学教学中,如何培养学生的问题意识已成为了当务之急。笔者由培养学生问题意识的重要作用入手,针对化学实验教学中如何培养学生的问题意识进行了详细的论述,希望能够帮助广大同仁进一步培养学生的问题意识。     

化学实验教学中培养学生问题意识的策略

实验是教学活动的一部分,是学生实践活动的重要组成部分,我们在教学过程中不要回避或搪塞学生提出的问题,要保护和鼓励学生的质疑精神,努力培养学生的问题意识。     

高中化学教学中培养学生问题意识的可行性策略

著名教育家陶行知先生在一首诗中曾说:"发明千千万,起点是一问.智在问得巧,愚者问得笨."爱因斯坦也曾说过:"发现问题可能要比问题得到解答更为重要.解答可能仅仅是逻辑或实验问题,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去考虑老问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步."可见,强化问题意识,是培养创新能力的关键之一.如何     

如何在数学教学中培养学生的问题意识

教育家陶行知说过:"发现千千万,起点是一问。"问题意识是指人们在认知活动中经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题并产生一种怀疑、困惑、猜测、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题、解决问题的心理品质。从教学上来说,培养学生的问题意识是教学的重要一环,当学生感到要问"是什么""为什么""怎么办"时,其主动性思维才真正激发和启动。在初中数学教学中培养学生的问题意识,有利于转变学生的学习方式,有利于培养学生的创新精神。教师要注意培养学生的问题意识,引导学生敢问、爱问、会问。     

新课标下学生问题意识的培养

古人云:"学起于思,思起于疑。"问题意识的培养,是帮助学生形成创新思维的基础。它应该贯穿学生成长的整个历程,推动学生情感和思想发展,使学生由被动学习到主动学习。     

中学物理实验教学中问题意识的培养

问题意识是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识是每个人与生俱来的本能,但随着年龄的增长,学生自我意识的增强,害怕失败思维心理增强,对周围环境的适应及     

在高中生物课中培养学生问题意识的意义

传统的课堂教学只注重学生答的训练,忽视了学生问的指导与培养,从而导致现在的学生越学越不问,越不善问,越不敢问,越高年级的学生越不会问的尴尬局面。长此以往,学生形成了等待老师向他提出问题的不良习惯,并且在回答问题时还努力去遵循老师的意图和思路。这样就僵化了学生的思维,大大抑制了学生发现问题的兴趣。生物     

加强化学实验教学 培养学生创新意识

创新是人们对现实世界的突破和未知世界的发现。它是社会生产力发展的基础 ,是人类进步的推动力。创造发明是创新的最高形式 ,在实际生活中 ,相对于本人或特定群体是前所未有的事物或活动也是一种创新 ,这种创新形式更为常见 ,它对于我们培养学生创新思维、创新意识有着十分重要的现实意义。在化学教学中 ,我们必须克服那些急功近利的做法 ,充分发挥学科特点和优势 ,加强实验教学 ,让学生通过观察分析 ,推理判断 ,实验验证 ,提高其思维品质 ,培养创新冲动 ,指导创新实践。一、创设问题情景 ,启发学生思维创新提出问题是解决问题的前题。如何…     

在数学教学中培养学生的问题意识

著名科学家爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学经验或实践上的一个技巧而已,而提出新的问题,从新     

谈生物教学中对学生问题意识的培养

生物教师在生物教学中应注重学生问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑，发现问题、提出问题，并通过问题的发现以及问题的及时解决，提高生物教学的效果，促使学生素质的全面提高。     

综合实践活动中培养学生问题意识的策略

善于发现问题和提出问题是一个人具有创造性潜力的重要标志。作为开放型自主化的综合实践活动,更加需要培养学生的问题意识,实现活动"从问题中来,到问题中去"的循环过程。然而,受传统教学方式的影响,在综合实践活动     

培养问题意识促进学生成才

著名教育家陶行知曾说:"创造始于问题。"问题意识是一切发现与创造的起点,问题意识有没有、强不强,将决定一个人思维品质的优劣、发展前景的大小。那么,在新课程、新课标实施的大背景下,如何在初中语文学科中培养与增强学生的问题意识,个人在课堂实践作了以下尝试与探索。一、营造宽松气氛,让学生敢于提出问题在语文课堂中培养并增强学生的问题意识,教师要确立科学的师生观、教学观,着力构建民主、自由、愉悦、和谐的生态课堂,引导学生大胆表达自己的问题和想法。要实     

在小学数学教学中培养学生的问题意识

问题的价值毋庸置疑。牛顿正是提出了苹果为什么往下落的问题才发现了万有引力;历时300年才被解决的著名的费马大定理就曾被称为一只会     

在探究式技术设计中培养学生问题意识

发现问题和提出问题是进行技术设计的前提,如果没有发现问题、不能提出问题,技术设计便无从谈起。技术设计的过程,实际上就是寻找解决某个问题途径的过程。而现在的学生,大多数问题意识比较淡薄,这不利于探究式技术设计有效开展。培养学生问题意识,不仅是通用技术课程改革的需要,更是培养学生技术素养的需要。     

有关中学生问题意识的培养

在教学中要让学生学会自己提出问题,独立思考。它需要教师善于开发学生的思维,让学生敢想、敢问、会问。     

学生问题意识培养之浅见

古人云:小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。问题是启发思维的源泉,问题意识是创新的基石,学生问题意识的培养也是新课改的落脚点之一。在教学实践中,我们必须重视问题的作用,善于培养学生的问题意识。