以“互联网+”为背景的高校学生资助“一体化”工作模式探索

随着科学技术的进步,互联网技术也迅速在各行各业广泛应用,使得人们的生活以及工作模式都受到影响。目前,各高校资助工作面临资助数据不准确、家庭经济困难标准不清晰等问题。为实现精准扶贫,文章从实际出发,以“互联网+资助”为研究背景,探索高校学生资助“一体化”工作模式,为高校实现精准资助奠定基础。     

“动手能力+创业精神”一体化教学模式下“双师型”教师培养研究

阐述动手能力+创业精神一体化教学模式的含义,分析双师型教师发挥作用受到的限制,提出动手能力+创业精神一体化教学模式下双师型教师的培养对策。     

浅谈“互联网+”教育背景下的幼儿教育家园一体化构建策略

幼儿教育是一项综合性工程,只有充分利用多种社会资源,才能提高其质量与水平。因而家园共育一直受到了很多幼儿教育工作者重视。随着我国信息技术水平的不断提高与教育现代化时代的到来,信息技术在幼儿教育领域的应用也越来越广泛。"互联网+"教育已经成了当前我国幼儿教育现代化的新特点与新趋势。文章结合幼儿教育实践,对如何借助互联网来促进幼儿教育家园一体化的构建提出了建议。     

“实训+科研+就业”一体化实践教学体系探索

从对绿色食品生产与经营专业的就业市场调查入手,对高职绿色食品生产与经营专业实践教学过程中存在的问题进行分析,提出构建"实训+科研+就业"一体化实践教学体系和应具备的条件。     

3G与图书馆“联姻”

随着3G牌照的发放,我国正式进入3G时代,利用3G技术延伸和扩展图书馆的服务成为数字图书馆研究和建设的新方向。     

迎接3G挑战走“一体化”之路

3G将加速中国移动互联网业务的发展。2009年被称为中国的3G元年,2009年1月7日,工信部代表国务院向重组后的三大运营商发放了三种制式的3G牌照,中国通信市场的3G竞争正式拉开了序幕。3G技术解决的主要是移动终端上网的问题,三家运营商的市场竞争将加速中国移动互联网业务的发展,随着3G大规模进入市场,     

浅谈电气技术专业的“一体化”教学方案

随着科学技术的日益更新和现代化工业生产的迅速发展,传统职业技术培训已远不能满足社会对实用型技能人才的需求,因此为了社会、企业和经济的可持续、良好的发展,职业技术培训必须与时俱进、转变教学思维、改变教学理念和教学方法,全面深入地进行体化＂教学谈谈个人的观点。     

“5+3”一体化临床医学生开展病理学科研训练的实践

"5+3"一体化临床医学人才培养是我国为推进高等医学教育走向国际化而建立的一种新的教育模式。而现行"5+3"培养模式下科研训练时间大大缩短,如何加强科研能力训练、培养当前形势下合格临床医生显得尤为迫切。本课题组针对"5+3"一体化临床医学生在病理学方面开展早期科研训练,通过革新理论课教学手段、注重病理学实验技能培训、加强病理学科研素质的培养等方法,结合本教研室特点及学生科研能力培养方式,探索"5+3"一体化临床医学生早期开展病理学科研能力训练模式,不仅使其初步掌握科研基本技能,培养科研思维,激发创新能力,也为今后进入研究生学习阶段科研选题、技术路线设计、实验方案实施、实验数据统计以及撰写论文和申请课题奠定扎实基础。     

“互联网+”背景下中职工学一体化教学改革探究——以计算机应用与维修专业为例

随着信息技术的迅猛发展,计算机应用与维修专业逐渐成为中职院校的热门专业。然而,在计算机应用与维修专业教学过程中仍存在一些问题,这些问题不仅影响了教学质量,也制约了培养符合市场需求的应用型人才目标的达成。随着互联网技术的不断发展,“互联网+”在科教领域发挥着重要作用,文章旨在探究在“互联网+”背景下,以工学一体化模式促进中职院校计算机应用与维修专业教学改革,力求通过此方式形成高效的课堂,使学生做到举一反三、融会贯通,消除“知识孤岛”现象,打通“知识壁垒”,为提高计算机应用与维修专业的教学质量和培养符合市场需求的应用型人才提供参考。     

小学语文“1+N+1”读写一体化的教学探索

为了全面提升学生的语文学科素养,光明小学语文学科教研组坚持深入开展“1+N+1”读写一体化的教学研究,立足日常教学实践研究新课型,通过开展饱和式教研、重组教学内容、探索大单元教学改革、研究项目式学习任务群等教学探索,取得了聚焦读写、融通教学、价值提升的创新成果。语文课堂阅读教学指向表达与写作,习作教学基于阅读展开,以读促写、以写促读,让学生学得通透、用得出来,取得了减负提质的教学效果。     

“1+1+N”模式助推思政课一体化内涵式发展研究

内涵式发展强调思政课在不同学段间的内在联系和协同发展,强调内容的统一性和衔接性,以促进学生的全面发展,使思政课成为立德树人及提升学生能力素质的重要课程。“1+1+N”模式可以有效推进大中小学、教育研究部门的协调合作、优势互补,共同推动思政课一体化内涵式发展。在总结大中小学思政课一体化内涵式发展的理论基础上,建立并解析了一体化内涵式发展模式的基本要义,以期为思政课一体化内涵式发展的顺利实施提供有效参考。     

职业技术师范院校“一体化”师资队伍建设问题探讨

作为以培养"一体化"职教师资为目标的职业技术师范类院校,其师资队伍的建设有其自身的特色和要求。本文对职业技术师范类院校的师资队伍建设中存在的问题进行了探讨,并提出了相应的对策建议。     

高职高专针灸推拿技术“理实一体化”教学改革探讨

本文针对如何提高高职高专针灸推拿技术的教学效果,从教学内容的选择、设计、安排,教学模式的选择,教学方法的运用等方面做了论述,肯定了"理实一体化"是针灸推拿技术教学中比较适用的教学方法,希望能给同道以参考。     

“互联网+”跨区域创客教育研训一体化策略与方法研究

创客教育在推动教育改革创新的同时,也面临着巨大的挑战,其中最为严峻的困境是项目与师资匮乏。立足于实践,针对目前我国创客教育项目与师资短缺的现实问题,本着做"有根基的创客、有需求的培训"的思想,以"研训一体化"为实施手段,以激发教师的自主生长意识、提升教师的创客素养为目的,构建了"‘互联网+’跨区域创客教育研训一体化"模式。并从实践层面探讨了该模式的运行方式,以期推动中小学创客教育的进一步发展。     

“理虚实”一体化教学思路实践

以在中国访学交流的美国学生运用云课堂和虚拟仿真实验软件学习化工实验为案例,探讨以结合云课堂和虚拟仿真实验为代表的"理虚实"一体化教学方式变革的可行性和意义所在。采用了课堂观察、讨论与问卷调查的研究方法,取得了较为满意的调研效果。实践证明云课堂和虚拟仿真实验软件是对传统教学方式的有效改进,在节约教学成本、超越时间空间限制、促进学生自主学习等方面有很大优势。     

3G“盘活”教育资源

与现有的移动语音网络技术相比,3G技术的主要优点是利用先进的空中接口技术（包括对频谱的高效利用）、核心网全面的IP包交换及控制技术,极大地增加系统容量、提高端到端通信质量和提供更高的数据传输速率,包括实现实时语音视频、高速多媒体和移动Internet访问及相关业务。3G无线网络通信技术的出现为各种教育资源的建设提供新的契机,使资源真正在学习者之间“流动”起来。     

“5+3”一体化临床医学人才培养模式改革中存在的问题及对策研究

随着社会经济的发展和人民生活水平的日益提高,居民对自身健康水平的需求和期待迅速增长,如何培养大量合格的医学人才以满足卫生系统对专业人才的需求,这是摆在医学教育面前的现实问题。笔者建议发挥高校在"5+3"医学教育改革中的主导作用,尽快建立医学教育的规范体系。     

中高职“3+2”计算机基础课程一体化教学的探究

本文首先阐述了国内高职与中职院校计算机基础课程教学现状,提出了从学生发展实际情况出发,确定中高职计算机基础课程一体化教学整体方案,并对具体方案的设计理念和创新性加以说明。     

高中化学新教材“拓展视野”栏目教学中落实教学评一体化理念探析

在新时代不断发展的背景下,高中化学教师应积极调整、合理创新,在高中化学新教材“拓展视野”栏目的教学中有效落实教学评一体化理念,让“拓展视野”栏目科学助力学生的学习、成长和发展。在高中化学新教材“拓展视野”栏目教学中落实教学评一体化理念的方法路径有：利用信息技术创新评价形式,减少评价环节的生硬融入;抓住学生的兴趣点,有效开展趣味性活动,激发学生的学习兴趣;构建良好的师生关系,让学生敢于在课堂中进行自主表达;让教学评价日常化,培养学生的自主评价习惯;开展微项目学习活动,在活动中融入学生自主评价环节;利用信息技术学习更多的有效方法,开拓教学思维。     

方兴未艾的“3S”一体化技术

分别介绍了“３Ｓ”的基本原理和功能及“３Ｓ”一体化技术的功能和应用领域,对渴望了解这一领域的理论和应用信息的技术人员有一定参考价值。