生态学视角下的体验学习

生态学强调主体和环境这两个重要的因素,这与体验学习强调学生主体和学习环境十分吻合。从生态学的视角对体验学习的理论和实践进行分析,可以看出体验学习具有自组织性、协同进化性、生境性、生命性等特征,要求教师从生态学的视角进行体验学习的教学设计时,遵循呈现和谐——创设真实的情境世界、灵活运用——学以致成、生成——学以致知、互利共生——架设多层面互动的桥梁等原则。     

教育生态学视角下大学生英语自主学习

我国的大学英语教学虽然在改革中取得了可圈可点的成绩,但一直为人诟病的英语自主学习能力不高的问题依旧没有得到有效解决,成为教学改革中的一个顽疾。基于此,主要立足于教育生态学的理论视角,在分析了大学生英语自主学习现状的基础上,就如何有效提高自主学习能力提出了建议,以期促进大学英语教学改革成功。     

非能力因素对大学生就业的影响

在影响大学生就业的因素中,就业政策、就业歧视、社会资本、就业观念、个体特征等非能力因素扮演着重要的角色,系统地分析它们对大学生就业的影响,探索解决问题的对策,对优化大学生就业环境、促进其顺利就业具有重要意义。     

基于生态学视角下大学生学习型组织的研究

生态学原理和方法已被广泛用于社会科学研究领域中。运用生态学原理,分析大学生学习型组织的特征、必要性和相容性,从遗传与变异、动态与平衡、竞争与共存、多样性与统一等方面剖析大学生学习型组织,为进一步深入研究和建构大学生学习型组织奠定基础。     

生态学视角下衡阳中等职业教育发展对策研究

衡阳中等职业教育在发展中由于忽视教育的生态化发展,对职业教育外部发展环境不够重视、对限制职业教育发展的内因缺乏理性认知和掌控,产生诸如教育模式与地区产业相关度不高、生源压力挑战等问题。衡阳中等职业教育要实现可持续发展必须从生态学视角入手,外部优化环境、创新发展布局,内部明确办学定位、调整专业结构,提高师生培养质量。     

生态学视角下的泛在学习

泛在学习是泛在计算支持下的一种学习方式,具有永久性、可获取性、即时性、交互性及教学行为的场景性等特点.从生态学的角度审视与思考泛在学习,可以看到,泛在学习为学习者提供了一种整合的学习环境,打破了学习环境的花盆效应,体现了学习与真实情境的相互作用和影响,促成了学习从"人工"情境到"生态"的回归;为学习者的个性化发展提供了良好的条件,使得学习者的主体性和个性得到充分发挥,避免了个性发展的超耐失衡;关注学习过程,关注学习者专业发展的生态位分化,利于学习者在专业发展上的自主进步;使学习者能够透过资源与学习该资源的其它人建立联系,组建无限扩展的社会认知网络.实现了学习者知识流生态困限的主动超越;聚焦社会发展的整体效应,为学习者提供了更加广阔的学习环境和学习选择权,越来越贴近学习者的终身学习需求.     

教育生态学视角下的高等音乐教育探究

在高等音乐教育过程中,由于教育的分布状况、结构、规模等有差异性,导致高等音乐教育存在发展不平衡的现象。为了进一步促进音乐教学的可持续发展,需要在教育生态学视角下进行分析,通过对音乐教育实施调整和扶持,继而为学生学习音乐知识提供有利保障。因此,本文针对教育生态学视角下的高等音乐教育进行了探究,并提出了合理化的建议,从而为高等音乐教育的生态区域均衡发展奠定良好的基础。     

基于创业视角的大学生就业能力培养研究

针对当下大学毕业生就业难的实际情况,学生自身及高校应积极主动拓宽就业渠道,理性就业.文章基于创业视角调查分析了毕业生应该具备什么样的就业能力,以此来适应当前就业形势的变化,并据此提出了培养大学生就业能力的对策.     

多学科视角下的大学生就业问题

不同学科基于学科立场的差异,会对大学生就业问题做出不同阐释.教育学视角下的大学生就业问题是一个与高等教育质量真实下降或虚假下降相关联的问题;历史学视角下的大学生就业问题是一个大众化过程中不可避免的过程性问题;政治学视角下的大学生就业问题是一个权力和权利能否实现的问题;社会学视角下的大学生就业问题是一个大学生进入何种阶层而实现阶层重构的问题;经济学视角下的大学生就业问题是一个投入的合理回报问题.     

教育生态学视角下泛在学习中学习资源的建设与发展研究

泛在学习环境是一个共建、共生的教育生态系统,学习资源是其实现"无处不在"学习的前提保障。本研究从泛在学习中学习资源存在的现状及发展需求出发,从教育生态学角度剖析泛在学习资源的生态建设与应用发展,最终提出教育生态学启示下泛在学习内容的发展原则。     

志愿服务视角下大学生就业创业能力提升策略

文章从就业创业能力的角度分析了大学生就业创业难的原因。笔者以志愿服务为特殊视角,从我国大学生志愿服务的现状为切入点,初步分析了志愿服务对大学生就业创业能力提升的促进作用。依据现状从志愿服务的视角提出了有效提升大学生就业创业能力的相关策略。     

多学科视角下的大学生就业问题研究综述

回顾已有的研究成果,不同学科视角下的大学生就业问题研究有不同的焦点,多学科复合视角的高等教育就业研究取得可喜的进展。但在理论演绎及问题解决向度上,已有研究成果呈现诸多不足。展望未来,多学科视角下的大学生就业问题研究趋势将在学科视角的切入、多学科复合视角的多种交叉领域、理论演绎、实证研究成果的理论提升等方面寻求新的研究思路和发展。     

基于就业视角下的高校大学生创业教育

地方高校实施创业教育符合经济社会发展的现实需要。地方高校创业教育普遍存在创业教育理念滞后、课程体系不全、师资队伍和实践基地缺乏等因素,提出了正确定位、树立创业意识,构建合理的课程体系,加强师资队伍建设,强化创业教育实践教学环节等对策。     

教育生态学视角下研究生英语教学改革研究

一教育生态学概述教育生态学是20世纪70年代在西方兴起的一门边缘性学科,是教育学与生态学相互渗透融合的产物。教育生态学是应用生态学的原理及方法,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理与心理的)之间相互作用的规律和机理,研究构成整个教育生态系统的生态主体、教育活动、生态环境     

基于就业视角的大学生创业教育研究

解决大学生就业难问题是当前高等学校面临的重要课题。大学生就业受到多种因素影响,其中就业渠道狭窄是最为重要的原因之一。因此,高等学校通过开展创业教育,探索新的教育模式,全面提升大学生的创业能力与就业竞争力,将为解决大学生就业难问题起到积极的推动作用。     

从学习生态学视角研究教师学习共同体

学习生态学是对学习者及其所处的学习环境、团体或社区进行研究的一门学科.它旨在研究创设适当的学习环境.让学习者采用正确的方式来学习更有价值的知识.在学习生态学中,学习共同体是一个核心的概念.从学习生态学视角来研究教师学习共同体构建原则和形成策略具有重要的启示.     

生态学视角下大学生环保教育课堂教学研究

从生态学的角度审视课堂教学,运用生态学基本原理对大学生环保教育课堂教学系统中的失衡现象进行因素分析,并提出相应的解决途径,以实现大学环保课堂生态系统的平衡,旨在培育大学生的环保意识,提高大学生的环保行为,进而全面提升大学生环保课程的教学效果。     

生态学视角下微型学习环境设计

微型学习作为一种新的数字化学习模式已经被广泛地应用到非正式学习中。但目前有关微型学习的研究中很少涉及学习环境,为完善这一领域的理论研究,本文依据生态学理论呈现了微型学习环境的五个特征,结合生态学环境设计理论以及乔纳森建构主义环境设计模型,从物理环境设计、社会环境设计和规范环境设计三个方面来构建微型学习环境模型,以期能够提高微型学习效果,保证微型学习的持续发展。     

生态学视角下高中英语课堂教学探讨

随着新课改的深入,新课改的教学理念越来越深入到教师的教学课堂中。传统的教学模式已经不能适应现代教育体系的发展,所以很多高中英语教师越来越注重生态课堂的创建。本文从高中英语课堂教学的现状和高中英语生态课堂的构建两个方面内容阐述了生态学在教学课堂中的重要作用,并提出了构建高中英语生态课堂的策略,从而得出了生态学教学课堂能够提高学生学习效率的结论。     

浅谈生态学视角下幼儿“亲自然”的课程研究

“生态学”虽然是一个较为专业的术语和系统,看上去与学前教育之间并没有密切的关联,但实际上,“生态学”是目前可以客观审视学前教育内容、推动学前教育开展的关键视角,它可以对幼儿的某一方面的引导教育起到促进效果。将“生态学”引入学前教育中,可以让教师关注到发展环境、教育氛围和周边发生的事物带给幼儿的影响,并且将这些影响效果加以利用,最终促进幼儿某一方面甚至某几方面能力的塑造。基于这一理论,幼儿教师可以基于生态学视角开展幼儿“亲自然”的课程引导,借助幼儿所处的环境、氛围以及幼儿接触的人和事物塑造幼儿亲近自然、了解自然、敬畏自然的认知。