初中政治课教学中的情感教育

正人们对理想和信仰的确立必须以个人的情感体验为依托。正如列宁言"没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求"。同样,在初中思想政治课教学中,如果离开学生自身的情感体验去谈政治理论,而且还要学生树立社会主义、共产主义的信仰和追求,这只能是纸上谈兵的效果。思想政治课本身就是一种规范性较强的教育,它控制和发展受教育者的意志,具有一定的强制     

试论思想政治课动态生成式教学

<正>一、思想政治课动态生成式教学的价值十八大报告倡导"以人为本"的教育理念,它要求思想政治课尊重学生,关爱学生,以学生的公民思想道德和主体性素质全面发展为本,把学生的发展和幸福作为教育的出发点和归宿点,并服务于我国社会主义的经济、政治、文化建设和社会主义和谐社会的建构。生成式教学正是以师生的幸福生活为价值追求,就像有些学者说的那样:"对于人,没有能够高于真实生活和真实幸福的东西。"思想政治课动态生成式教学,就是把师生的幸福     

职业中学思想政治课有效教学初探

目前,思想政治课十分注重学生个体的发展,关注"学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观","把学习当作是人发展的一部分".职业中学的思想政治课更应着眼于当代社会发展和学生成长的需要,增强时代感、针对性、主动性和实效性.     

思想政治课应有的五个维度

<正>历经5年艰辛探索和反复论证,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")终于面世。新课标背景下,"政治课要怎么教""课堂教学应该如何开展""一堂好的思想政治课的评价标准是什么",这些问题是每一位思想政治课教师必须思考且无法回避的问题。笔者试图从思想政治课的五个维度,浅析教学导向及其评价标准,抛砖以引玉。一、信度——政治认同、知行合一的必要前提《学记》言:"亲其师,信其道。"意思是说,具有渊博知识、高尚人格魅力的师者,其学术和价值观更易     

关于思想政治课教学适应素质教育要求的理性思考

随着应试教育向素质教育的转变 ,不少人产生一种困惑乃至误解 :思想政治课在素质教育下还有存在的必要吗 ?思想政治课应当怎么上 ?我们说在推进素质教育、实施科教兴国的今天 ,思想政治课不仅不应削弱 ,而且更应加强 ,这不仅是我们的制度和国情使然 ,同时也是提高学生素质的内在要求。但是思想政治课不能停留在原有的教学观念和模式上 ,它应适应素质教育的要求 ,实现从观念到教法的一系列转变 ,具体说应实现以下几个统一。一、思想政治课教学在目标上应实现知识、能力、觉悟的统一应试教育有一个共同的特征 ,就是紧紧围绕考试指挥棒 ,片面灌…     

随风潜入夜润物细无声:营造政治课教学美的意境

中国传统美学中,有生境、画境、意境之说。在思想政治课教学中,教师如果在备教材的同时,也能"备学生",即了解学生的心态及心理需求,"随风潜入夜,润物细无声",让思想政治课不单单让学生了解人文之美,更能享受境界之美。意境是意与境的统一,情与景的交融。也就是人的心理对客观事物的感知。把意境之美带入政治课的教学中应该会使思想政治课教学更易被学生接受,课堂效果也更丰润。在课堂教学中,教师与学生的双边活动应该有"启"有     

文道合一打造政治课

孔子说：“质而无文，行而不远也。”初中思想政治课是塑造人的灵魂、改造世界观、养成优秀品质的教育课程，更应强化用文学修养包裹的思想浇灌学生的心灵花朵。     

让政治课不再成为“鸡肋”

<正>教育家夸美纽斯说过:"教学应当是一种教来使人感到愉快的艺术。"而传统的政治课教学无论是内容还是形式,给学生更多的是说教、枯燥、古板这样一些印象,学习起来就像是"坐苦舟"。传统政治课采取从观点到观点、概念到概念、原理到原理呆板枯燥的教学方式,无法使学生在学习中感受到快乐,很难达到理想的教学效果。思想政治课已经成为一种"多余无用"的学科,在应试中既不像语数外地位重要,在素质教育中也不像     

以人为本，改革与创新高职思想政治课教学

当前,高职思想政治课教学总体来讲效率较低.效果不理想,主要原因在于大部分思想政治课教师缺乏"以人为本"的理念,教学方式方法落后.要优化高职思想政治课教学,提高其效果,就必须坚持以人为本,对高职思想政治课教学进行改革和创新,把教育人、引导人、鼓舞人和尊重人、理解人、关心人有机结合起来.改变传统的教学模式,创新教育方式和方法,同时高度重视教育科研,以科研支撑创新,以创新促进教学效果的提高.     

政治课教学中培养学生“说”的能力

正素质教育是教学中呼吁已久而又很难实践的问题。为了改变政治课条条框框的传统模式,真正把政治教学引到素质教育的轨道上来,经过三年的教学实践和摸索,我认为与其课堂上老师一人填鸭式的陈述,不如让学生自主探究如何说"出来。教学实践证明,在政治课教学中重视"说"的训练,有利于学生听、想、析等能力的锻炼。"说"对学生的分辨力、观察力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有好处。如果能在初中阶段     

兴趣教学——上好思想政治课的一把金钥匙

思想政治课在很多学生的眼里是"抽象"、"枯燥"的代名词,因其觉得枯燥乏味而厌学,厌学已成为思想政治课的严重干扰。面对这种现实,政治课教师应如何解决呢?"兴趣是最好的导师。"兴趣教学无疑是一把上好思想政治课的金钥匙!那么又如何锻造和运用这把金钥匙呢?本文从歌曲导趣、情境启趣、漫画生趣、幽默激趣、典故增趣五个方面进行了探究。     

专业教师的人才培养与思政的融合——以“电子书院”教育改革体系为例

本文顺应时代发展需求,以"电子书院"教学内容、方法与课程体系的改革为抓手,把专业素养与职业精神的内容实质与思想政治课紧密结合,从三个层面讲述了专业培养与思想政治教育的有机结合,坚持"润物细无声"的原则,使学生在知识能力增长的同时,也能不断扩宽发展前景,培养出力争上游、拼搏进取、具有高度社会责任感的青年人。     

素质教育与思想政治课教学观念的创新

素质教育作为一种科学、先进的教育思想和教育实践已逐步地被整个社会所认同。这既为思想政治课教学观念创新注入了活力 ,也为思想政治课的教学改革提出了新的课题。如何在新的形势下 ,使思想政治课的教学符合素质教育的内在要求 ,教育观念的创新是其关键。一、素质教育的整体性要求思想政治课的教学应树立知识、能力、素质“三位一体”的观念素质教育从人的全面发展出发 ,始终把人的素质看成是一个不可分割的整体。认为人的素质不是单一的 ,而是由多种具体素质构成的 ,如政治素质、思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质等 ,并且…     

做有境界的校长

王国维在(人间词话)中说:"词以境界为最上,有境界,则自成高格。"当校长同样要以境界为最上。一个有境界的校长,必定是一个能以思想内涵和人格魅力熏陶师生的引领者,同时也是一个能以专业素养和科学眼光规划学校发展的改革者。校长在职业生涯中应始终把"当好校长"作为自己的职业追求,不断提升自己的境界,致力于让学生获得成功、教师获得成长、学校获得发展。     

新课程教学设计的基本思想和操作方案

新课程教学设计"在教学实践中追求与新课程理念的吻合。同样,我们把背离新课程要求的思想政治课教学设计称为传统思想政治课教学设计。在新课程改革背景下,我们有必要通过对传统思想政治课教学设计的反思,提出新课程教学设计的基本理念和具体操作方案,深化教育改革,推进素质教育。     

政治课应注重理论联系实际

理论联系实际,既是思想政治课基本理论的要求,也是社会、学生实际的需要;既是教师施教的根本指导方针和原则,也是学生学好思想政治课的根本途径和方法。政治课不是空洞说教,要与社会实践紧密结合,如果把思想政治课等同于说教课,照本宣科,必将使思想政治课效果大打折扣。面对新课改,在教学中,如何做到理论联系实际,把抽象的理论具体化、通俗化、使学生易于接受,要注意以下几个方面。     

思想政治课信度刍议

思想政治课的信度,就是指学生相信并乐于接受教师讲授的理论观点和党的方针、政策,并能自觉指导自己的行动和实践。思想政治课的可信度如何,将直接影响到学生发现真理、追求真理、坚持真理的现代人思想和思维品质的培养,也关系到思想政治课本身的威望,关系到新课程改革的深入开展,关系到教学目标的实现。那么,如何提高思想政治课教学的可信度呢?一、正确认识理论是重要前提思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。但是,学生在认识上容易陷入理论联系实际的"误区"。我们经常看到,学生总是喜欢把教材上的政治理论观点与自己所处的现实生     

提高思想政治课教学效果初探

思想政治课好上,但想把政治课上好.上活并非一件易事.思想政治课为应试而上,为应试而学的传统教学理念已很难适应时代的需要,也很难真正达到思想政治课的教学目标。全面     

个性备课,使课堂“化茧成蝶”

正教师要主动"走近"课堂教学,就要加强个性备课,做到"优"备无患。人是有思想的,不同的人思想不同。所以,教学应加强个性备课,体现出因材施教的思想,不能把教学当作生产流水线,以我们的主观意志,强行把学生以统一模式、抹杀个性地生产为"标准"的"合格品"或"优质品"。一、研究学情,分析个体差异,体验问题马卡连柯说:"教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。"研究学情是解决问题的第一步,也     

优化政治课课堂教学的几点尝试

课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的焦点.一堂好的政治课不仅仅是向学生传播理论知识,更应让学生的思想得到充实、灵魂得以净化.为此,政治课教师要转变教学观念,树立"整体育人"的思想,"以人为本"构建优质的政治课教学模式.