鉴机识变的战略变化管理教育

2012年是复旦大学-BI挪威商学院工商管理硕士学位教育项目[简称复旦-BI(挪威)MBA项目]成立的第16个年头。1995年深秋,复旦大学北欧研究中心成立,随后复旦大学与BI挪威商学院建立正式合作关系,并于1996年开始合作举办"战略变化管理"管理硕士项目。"战略变化管理",     

从TQM到QMP:打造企业“人才生产线”——访北京大学汇丰商学院领导力研究中心(PLC)执行主任杨思卓

<正>人物介绍杨思卓,北京大学汇丰商学院领导力研究中心执行主任,领导力专家。历任北京大学汇丰商学院"统驭"项目主任,中商国际管理研究院院长,广东省管理咨询协会副会长,中央人民广播电台专家主持人。2014年2月26日,北大汇丰商学院领导力研究中心(PLC)正式揭牌成立。杨思卓老师出任领导力研究中心执行主任。领导力研究中心致力于建设具有国际化水准的领导力研究学科,力求产生一批具有国际前沿理论高度的研究成果,推动国内外领导力的合作     

资讯

nfoInfoInfon高层次管理学历教育在2004年异常红火。爱荷华大学、斯坦福大学等国际知名商学院纷纷来华开设分校或推出中外合作MBA或EMBA项目,沃顿、哈佛等全球顶级商学院也对中国市场表示出浓厚兴趣。今年年底,MBA的“升级版”——DBA(工商管理博士)也在上海横空出世,该课程由同济大学和法国哥诺贝尔高等商学院联合举办,学费高达2万欧元,令高层次管理教育市场的竞争更趋白热化。高端培训异军突起。各类CEO研修班、总裁战略班等高端管理培训项目层出不穷,“双高”特色十分明显。一是高费用,复旦大学“卓越女性课程”的学费为2.6万元,…     

行动学习在欧美管理教育中的应用及其对中国MBA教育的启示

分析了行动学习理论与商学院教育的关系,对行动学习在欧美管理教育中的应用进行了介绍和讨论,通过对比成功和失败的行动学习项目,对国内高校尤其是商学院MBA教育的行动学习提出了建议。认为行动学习应该成为传统教育模式的补充而不是替代者,与中国的管理教育情境相结合,这样才会有更强的生命力。     

立足中国 面向全球 持续创新

百年历史,持续创新世界上的第一所工商会,成立于1769年的马赛工商会,在1872年建立了法国第一所商学院——马赛商学院,并专注于工商业管理人才的培养。2012年,法国马赛商学院建院140周年。马赛商学院不仅传授商业知识,更重要的是商业     

立足中国 面向全球 持续创新

百年历史,持续创新世界上的第一所工商会,成立于1769年的马赛工商会,在1872年建立了法国第一所商学院——马赛商学院,并专注于工商业管理人才的培养。2012年,法国马赛商学院建院140周年。马赛商学院不仅传授商业知识,更重要的是商业     

臻达商学院

<正>2011年,陈德良与重庆市品牌学会合作,创办了国内第一家精装修行业商学院——臻达商学院,致力于培养精装修行业管理人才,同时也为集团精装修战略提供坚实的人力资源和管理支撑。师资队伍的专业性:臻达商学院以本公司管理团队、专业技术人员、专职内训讲师、外请知名高校教授等组成师资团队。课程体系的系统性:臻达商学院以企业文化、企业战略和人才开发为核心,课程体系分为职业素养类、管理知识类、专业技能类培训三大类。并根据主要岗位的能力素质模型设     

教育装备项目采购管理研究——以宁波市镇海区教育装备项目为例

重点阐述教育装备的基本概念,探讨进一步优化教育装备项目采购的工作流程。在供应商选择中,重点描述战略合作供应商的评价指标体系,明确供应商的选择程序。阐述合同档案管理、查询应用管理情况。其研究成果可为项目采购管理在教育装备管理领域的研究应用提供经验参考。     

挪威现代学徒制:管理、模式、特征及启示

现代学徒制是当前国内外职业教育改革的重点议题。挪威已构建了一个较为完善的中等职业教育现代学徒制体系。以1994年改革为临界点,挪威传统学徒制步入现代学徒制发展新阶段。在依法办学的前提下,三方合作机制贯穿挪威现代学徒制管理的各个层面。在实践中,挪威现代学徒制包括"2+2模式"、"1+3模式"、"3+1模式"、"2+2.5模式"、双元模式、实践证书等实施模式,呈现出三个主要特征:管理权限下放,行业企业充分参与;实施方式灵活、继续学习路径通畅;重视质量保障,加强师资队伍建设。挪威现代学徒制的成功经验对我国现代学徒制改革具有诸多启示。     

复旦附中青浦分校入驻淀山湖新城

本刊讯8月26日,由上海市教委、复旦大学、青浦区政府共同主办的“教育发展合作战略协议”签约仪式在淀山湖新城隆重举行,复旦附中青浦分校项目正式落户青浦。上海市副市长沈晓明等领导出席签约仪式。     

对外经济贸易大学国际商学院高层管理发展(EDP)论坛在京举行

3月31日,对外经济贸易大学国际商学院EDP中心携手第一财经周刊,在诚信楼三层国际会议厅与参会的学者及各企业中高层管理者共同探讨企业管理与发展的话题"智启商道"--暨对外经济贸易大学国际商学院高层管理发展(EDP)论坛。论坛围绕"宏观经济大棋局、战略整合新出路、资本运营快发展"三大核心主题进行了交流。论坛由院长助理、EDP中心主任汪洋主持。     

广东商学院成人教育学院

广东商学院成人教育学院成立于2000年,其前身可追溯到1988年成立的成人教育科。成人教育学院既是学校成人教育的归口管理机关,又是成人教育的重要办学单位。成人教育学院现设6个科室,员工25人。     

创新中外合作办学模式的管理研究——以江南大学商学院国际班为例

随着高等教育国际化、大众化、现代化的进程加快,我国中外合作办学得以迅速发展.在引进国外优质教育资源,促进我国教育国际化方面起到了积极的推动作用,但也面临着一些新的情况.以江南大学商学院十二年来的中外合作办学项目经验入手,分析了在合作办学项目上模式的特点,探讨了对学生及教师管理工作的创新思路,对创新中外合作办学模式管理研究给出了相应对策.     

战略联盟——高校商学院与企业联合办学的新模式

战略联盟是建立在双方共同利益基础上的一种长期合作关系,主要表现为商学院为企业提供教学支持。通过组建战略联盟,企业一方面能提高培训水平,培养高素质人才;另一方面也能使商学院获得实践经验和研究机会。虽然商学院和企业在组织制度、行为方式、能力范围等方面存在差异,战略联盟发展过程中会出现一些需加以协调解决的问题,但是战略联盟作为一种符合双方共同利益的合作方式,有良好的发展前景。我国高校商学院应借鉴这种联合办学的新模式,转变旧的办学模式,拓展我国商学院办学的新思路。     

基于应用型人才培养目标的中德合作办学模式探究——以武汉商学院物流管理专业为例

我国正在加快高校转型发展,加强以应用型人才培养为目标的高校建设。对应用型高校培养模式的总结、研究,可为进一步做好应用型人才培养工作、我国高校转型发展提供参考。武汉商学院自2015年起开办物流管理这一中外合作办学项目,着力将中外合作办学办出特色、办成品牌、形成效应,逐步形成了适合该校的应用型合作办学人才培养模式。本文以武汉商学院物流管理办学项目为例,通过介绍$汉商学院中德合作办学发展的现状、结合实际工作经验,从课程建设、教师队伍培养、学风建设和管理制度规范等方面进行研究分析,总结出一套抓住重点、以点带面、整合资源的综合管理模式。     

聚焦深度和高度 打造职教“江苏高地”

<正>江苏省职业教育行业指导委员会成立暨"双高计划"项目建设工作座谈会的召开,主要是为了江苏职业教育的两件大事:一是聚焦"深度"下功夫,具体来说就是我们会同省有关行业主管部门和行业组织,共同成立了江苏省职业教育行业指导委员会(以下简称"行指委"),以此深化产教融合,加强产业行业与职业院校的合作,构建职业教育改革战略同盟;     

牛津大学赛德商学院创业教育探析

牛津大学赛德商学院自成立至今仅12年,却已经成为世界一流的商学院。其原因在于,赛德商学院依托牛津大学的名校资源优势,将牛津大学一流的学术资源和商学院的创业教育相结合,从而在商业教育的理论创新和实践创新中走在前列。     

高职院校“县校合作”发展模式研究

"县校合作"是全面提高高职教育质量的模式探索,更是产学研合作可持续发展的必由之路"。县校合作"有利于国家推进小城镇化建设的基层战略,满足县域经济社会发展对高职教育机制创新的迫切诉求"。县校合作"通过县级政府与学校的战略联合,基于市场适切原则、政府主导原则、社会参与原则、深度融合原则、强强协同原则、利益共赢原则,构建战略项目推动下的"县校合作"机制"。县校合作"的发展模式体现了产学研合作从"校企点对点"、"专产面对面"到"县校体对体"思想理念的转变,是从学校人力资本输出,到专业产业发展能力提升,再到县校协同机制创新的实践体现。     

刘仁义校长与黄泽元市长一同访问复旦大学

2012年12月23日,校长刘仁义与张掖市人民政府市长黄泽元、副市长成广平等一行9人访问了复旦大学。复旦大学校长杨玉良院士与刘仁义校长进行了亲切交谈。复旦大学常务副校长陈晓漫及相关部门负责人与黄市长、刘校长进行了座谈交流。双方就进一步落实复旦大学支援河西学院发展协议和甘肃省与复旦大学战略合作协议,以及寻求在更大的范围内加强复旦大学与张掖市政府、河西学院的合作交流进行了会谈,初步达成了一致共识。2013年,复旦大学将与张掖市人民政府、河西学院在教育、医疗卫生、科技和经济发展等领域展开全面合作。     

打造特色铸品牌 中丹合作育英才

上海金融学院中丹合作举办国际金融专业高等专科教育项目是2000年经上海市教委批准设立的中外合作办学项目,由上海金融学院和丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院联合举办。中丹项目是在教育国际化背景下,学校为适应新的办学形势,扩大办学规模、拓宽办学途径、提高办学层次、学习和借鉴国外办学经验、加强与国外高校的交流与合作的有益尝试。