环境生态学课程教学改革探索

在教学中,通过合理精选教学内容,转变教学观念、创造优良教学氛围,改革教学方法,改进考评方法等措施,增加了课堂教学的趣味性,提升了教学质量,扩大了学生的知识面,提高了学生素质;利用直观教学、现场教学、课堂讨论、学生经验交流、学生自讲等教学方式,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的创新能力,取得了良好的教学效果。     

面向对象的环境生态学课程教学改革

文章基于大学素质教育理念,结合湖北大学环境生态学教学经验,指出面向的学生专业对象不同,课程性质不同,其在教学内容、教学方法、教学手段、考核评学体系上可采取的措施应有所不同。教学方法上的“多人分段讲授”,实践环节的“本科生综合导师制”和“DIY实验室”是湖北大学资源环境学院环境生态学教学改革探索中较为有特色的部分。     

环境工程专业环境生态学课程教学改革探讨

高等院校环境工程专业学生对环境生态学的课程学习不够重视、兴趣不高,而且学习效果较差,有必要对其教学从内容、方法以及实践方面进行改革,使其课程教学更好地服务于专业培养目标。教学改革措施包括:改革教学内容,结合专业特色和社会需要,科学地筛选与安排教学内容;采用灵活、多样的教学方法,如演讲式教学、启发式与探究式教学等;开展课程设计和课外实践教学,提升学生应用专业知识解决生态问题的能力。     

环境工程专业环境生态学课程教学改革探讨

高等院校环境工程专业学生对环境生态学的课程学习不够重视、兴趣不高,而且学习效果较差,有必要对其教学从内容、方法以及实践方面进行改革,使其课程教学更好地服务于专业培养目标。教学改革措施包括：改革教学内容,结合专业特色和社会需要,科学地筛选与安排教学内容;采用灵活、多样的教学方法,如演讲式教学、启发式与探究式教学等;开展课程设计和课外实践教学,提升学生应用专业知识解决生态问题的能力。     

对生态学课程教学改革的探索

随着人类对生态环境保护的日益关注,生态学教育也受到高校的普遍重视。笔者根据多年的教学经验,在教学内容、教学方法和教学手段等方面做了一些改革与实践的初步探索,为21世纪高素质人才的培养奠定了良好的基础。     

农业生态学教学改革探索

农业生态学是运用生态学的原理及系统论的方法,研究农业生物与自然社会环境的相互关系的应用性科学.该课程内容丰富,与实际应用结合紧密,课程知识具有较快的更新速度和较强的专业性.经过数年的教学实践,我们对农业生态学的教学内容、教学模式、考核制度和实践环节等,进行了一系列的探索和改革,以期达到提高学生专业知识,激发学习兴趣,培...     

环境生态学教学改革实践中的问题与对策

本文对环境生态学教学改革实践中出现的问题做了详细的分析,并结合课程建设实践,对这些问题提出了相应解决对策,指出了下一步课程建设的方向。     

环境工程专业“环境生态学”课程教学改革探讨

高等院校环境工程专业学生对"环境生态学"的课程学习不够重视、兴趣不高,而且学习效果较差,有必要对其教学从内容、方法以及实践方面进行改革,使其课程教学更好地服务于专业培养目标。教学改革措施包括:改革教学内容,结合专业特色和社会需要,科学地筛选与安排教学内容;采用灵活、多样的教学方法,如演讲式教学、启发式与探究式教学等;开展课程设计和课外实践教学,提升学生应用专业知识解决生态问题的能力。     

环境工程专业“环境生态学”课程教学改革探讨

高等院校环境工程专业学生对“环境生态学”的课程学习不够重视、兴趣不高,而且学习效果较差,有必要对其教学从内容、方法以及实践方面进行改革,使其课程教学更好地服务于专业培养目标。教学改革措施包括：改革教学内容,结合专业特色和社会需要,科学地筛选与安排教学内容;采用灵活、多样的教学方法,如演讲式教学、启发式与探究式教学等;开展课程设计和课外实践教学,提升学生应用专业知识解决生态问题的能力。     

“以人为本”的生态学教学改革探讨

以＂以人为本＂的现代教育理念为核心,提出生态学的教学改革实践,包括教学理念、教学内容、教学方式、考核方式。实践表明新的教学模式能激发学生的学习兴趣,全面培养学生的综合素质和创新能力,适应新时期社会发展的需求。     

公共选修课《生态学概论》课程教学改革的思考与实践

通过分析桂林工学院院生态学概论课程教学中存在的问题,并结合公共选修课的实际情况.在教学内容、教学方法、考核方式和教学手段等方面进行了尝试性改革,取得了良好的教学效果.     

环境生态学课堂有效提问的方法探索

现代教学论认为产生学习动机的根本原因是问题。感觉不到问题的存在,学生就不会深入去思考,学习也只是表面和形式的。如何使学习过程更多地变为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,是提高教学质量的关键。因此在教学过程中有效提问就显得十分重要。本文试从环境生态学课堂的实际出发,从创设问题情境、设计难度适宜的问题及＂阶梯式＂的问题串、把问题权利还给学生等角度对课堂有效提问的方法进行了探索,同时对课堂有效提问的实施策略也进行了分析。     

环境生物技术课程教学改革初探

为更好地发挥环境生物技术课程在环境工程专业课程中的核心和纽带作用,浙江工商大学采取了＂联想教学法＂和＂互动式授课模式＂的教学改革。通过实践应用表明,这种教学方法明显提高了学生对该课程的兴趣和学习热情,增强了学生学习的主动性。     

高校公共选修课“生态学理论”的教学改革

本文分析了生态学作为高校公共选修课和专业基础课的教学对象和教学目标的区别,提出了公共选修课生态学理论课程的教学内容和教学方法的改革措施,以期能更好地培养学生的生态意识和生态行为。     

《环境微生物学》课程教学改革的思考

分析了《环境微生物学》课程教学中存在的主要问题,从教学内容、教学方法和手段、实验教学及考核方式等方面探讨进行该课程教学改革的途径。     

普通生态学双语教学改革浅析——以红河学院为例

本文对普通生态学双语教学进行了初步探索,探讨分析了教学方法和教学效果,讨论了普通生态学双语教学存在的问题,并提出了改革的建议,对于双语教学的推进有一定的意义。     

“环境系统工程”课程教学改革初探

环境系统工程是环境科学与工程学科的专业基础课程之一,具有综合性和理论性强等特点。本文简单分析了该课程教学中存在的难点,并探讨了相应的改革措施。提出多种教学方法并用,多媒体教学和板书教学相结合的改革措施,为促进环境系统工程课程的教学改革提供一些参考。     

普通生态学双语教学改革浅析--以红河学院为例

本文对普通生态学双语教学进行了初步探索,探讨分析了教学方法和教学效果,讨论了普通生态学双语教学存在的问题,并提出了改革的建议,对于双语教学的推进有一定的意义。     

高校生态学专业野外实习教学改革与探索

生态学野外实习教学是生态学教学中的重要环节,通过野外实习不仅可以巩固学生所学的理论知识,还可提高学生的实践和科研创新能力。本文在分析生物科学专业生态学野外实习存在问题的基础上,从野外实习基地的选择、实习教师队伍建设、实习经费的投入以及野外实习内容的改革和学生科研能力的培养等方面提出了改革措施,为高校生态学学科野外实习教学提供指导和借鉴。