尊重学生主体提高作文效率

小学作文教学是教师引导学生运用语言反映客观现实、表达真情实感、培养表达能力的综合训练过程，是学生作为主体能动地认识世界，并用语言表达自己的见闻和感受的练习活动。传统的作文教学一直延续着教师命题，学生作文，教师批改、评讲的单向循环模式。学生束缚太多、捆绑太紧，导致多数学生害怕作文，视作文为畏途，生产出的作文也是千篇一律，毫无情感波涛，毫无个性色彩。     

英语科培养学生书面表达能力的几点体会

新的英语课程标准规定，培养学生的语言综合运用能力是高中英语教学的总体目标。全日制中学英语教学大纲规定，“写是书面表达和传递信息的交流能力，高中初步写的能力是英语教学目的之一”。因此，书面表达题是训练学生综合运用英语能力的一种重要的练习形式，     

作文教学应重视的四个环’节

作文是语文教学中语言创造性的练习,是学生语文综合素质的具体体现,同时也是对客观事物和思想感情的体现。作文教学是小学语文教学的难点。在教学过程中,不少学生害怕作文,无内容可写．无从下笔,语言积累少,对周围事物没有留心观察,缺乏想象力,题材千篇一律,难以表达真情实感。针对这些问题．如何突破小学作文教学的这一难点？应重点抓好以下四个环节。     

充分发挥“讲评”在作文教学中的作用

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们：作文就是让学生把自己看到的、听到的和想到的一些有意义的内容用文字表达出来，是一种综合性的练习作业；是生活、思想和语言的综合训练；也是字、词、句、篇的综合训练。它既能培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又能培养学生观察事物和分析事物的能力。     

刍议小学语文写作教学的有效方法

作文是小学语文学科的重要组成部分,也是检验学生对语文知识掌握程度的重要标准。学生的作文水平体现着学生的阅读能力和语言表达能力,所以,小学语文作文教学质量的提高具有重要意义。同时,学生在作文练习的过程中,还能培养其逻辑思维能力和语言组织能力,提高学生语文基础知识的运用能力,增强其语文综合能力。结合多年的教学经验,针对小学语文作文教学有效性的提高开展了以下研究。     

浅谈如何培养学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映．是语文教学成败的一个重要指标。长期以来，作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上．然后布置一篇篇的练习．让学生去写。而学生面对一次次的作文．总是为“写什么”而伤脑筋．     

高二作文语言、篇章训练题及学生作文评析（上）

高二作文语言、篇章训练题及学生作文评析（上）北京四中齐大群语言及篇意训练涉及的范围很广。这次作文，着重训练怎样使语言表达得新颖、生动、形象、优美；练习多种表达方式的综合运用以及文章中的照应。请同学们完成下列练习。一、在不改变原意的条件下，按要求改变下...     

英语听力教学探索

英语听力教学是培养学生语言综合运用技能水平的首要因素,也是学生学习英语的基本前提。听力教学的目的是要求学生通过对语言素材的理解感悟来明白文章的大意．提取关键信息,完成与素材相关的练习。英语听力教学能够反映出学生掌握英语基础知识和基本技能的情况,有助于培养学生的英语学习思维和英语语感,提高他们的语言综合运用技能水平,、本文就英语听力教学进行了探索。     

话题作文教学的基本程序

作文是培养学生语言表达能力和观察分析生活能力的有效途径。是学生运用所积累的语言词汇表达思想感情的过程。作文教学是对学生综合能力的训练和考查。在150分语文试卷中作文分值为60分。在100分试卷中作文分值是40分。均占40％，作文教学无论是从考试的角度，还是从对学生语文素养的培养和训练方面来看，都占有重要的地位，有举足轻重的作用，作文教学是语文教学的重头戏。近年来，全国各地高考作文大多是话题作文，笔者就教学中的三点体会谈谈话题作文的教学。     

评语

作文指导，是语文教学的一项重要内容。作文是培养学生写作的基础，也是检查学生语文综合知识的掌握情况以及他们的语言运用能力的一种方法。另外，也是检验和培养学生的是非观、人生观以及价值观的一条重要途径。作文可以说是真正地把语文这门学科的工具性和人文性有机地融合在一起了。所以，作为语文教师，决不能忽视作文课的指导作用。     

高中作文层进式训练及评改方法

语文教学中的作文教学应该是一个综合工程．同时也应是一个系统工程。作为综合工程．是说一篇作文是一个学生的综合能力的考查，同时也是一个学生的综合知识的考查。在一篇作文中有字词句段篇的有关知识点的运用，也有标点、修辞、语法等知识的运用。还有学生的各种能力的体现，诸如观察能力、理解能力、分析能力、语言表达能力、综合概括能力等等。     

如何提升学生的作文水平

作文是学生语文水平和素质的综合表现。综观高中学生作文教学现状．普遍存在着人文价值薄弱，文学底蕴不丰厚等现象。在作文训练中，教师往往偏重于文章结构的布局谋篇，写作手法和技巧的运用，却忽视了学生作文内容的丰富性、形式的多样性、语言的生动性等方面的积累。经常出现的写作困惑的现象，主要表现为：文章毫无新意、无内容、文章语言不简洁等。寻求解决这些问题的方法，则是我们语文教师提高学生作文水平的当务之急。     

巧用语文知识 提升作文档次

作文教学是对学生进行遣词造句、布局谋篇、运用语言文学表达思想感情的综合训练。学生的作文一般明显而集中地反映他们的思想认识、生活经验、知识基础及运用语言的能力。因此．夯实语文基础，指导学生把语文知识巧妙地运用到作文中，不失为一种快捷的提高作文水平的方法。于是，我们作了一些探究：     

浅议小学作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生正确运用口头语言和书面文字表达自己情感的有效途径。作文教学可以使学生在语文课上学到的基础知识和基本技能得到综合运用,巩固和提高阅读教学的效果。为了能更好有效地培养学生语言文字的运用能力,初步掌握写作的一般规律,在作文教学中应遵循以下原则：     

对小学作文教学的几点建议

在小学语文教学中．作文是检验小学生运用自己所学的知识进行创作的重要途径。学生的作文能力不仅仅限于表达能力和写作技巧方面,实际是知识、语言、认识等方面的综合运用。如何让学生在小学阶段打下坚实的写作基础,对于学生表达能力的培养具有重要意义。     

新课标下如何提高学生的作文能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文反映的是学生对所学语文知识的领悟和综合运用能力,是衡量学生语言运用能力的再要尺度。提高学生作文能力是新课标下语文教学的重要课题。谈起作文,老师觉得难教,学生感到难写。作文课上经常看到学生提笔抓耳挠腮,总觉得没有东西可写,有时在头脑里想好了,一下笔又不知道从哪写起,脑子变成一片空白,无从下笔,望题兴叹。作文真的有那么难吗？     

浅谈小学作文的批改

写作是对学生的语文综合素质的培养与检测的手段。小学作文又处在写作技能、技巧与兴趣培养的初级阶段，它可以提高学生的语言运用和表达能力，激发学_牛学习语文的兴趣。所以小学作文教学在整个语文教学过程中占有举足轻重的地位。是重点，也是难点。近年来，针对小学作文教学的改革不少，可真正落到实处的却不多，反而使越来越多的教师在作文教学中走进一个误区，过分强调写作技能和技巧而忽略了对学生写作兴趣的培养，进而使很多教师认为作文就应该详批详改，这样才能够提高学生的写作水平，实则不然。[第一段]     

作文教学要凸现三个“基本走向”

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”要充分体现新课程理念下作文教学的学生观与发展观，提升学生的作文水平和语文综合能力，作文教学应注重走向情趣、走向综合、走向开放。     

小学作文教学探究

作文是学生运用语文知识的综合练习。不仅可以培养学生综合性、创造性地运用语文知识、技能进行写作的本领,而且对开发职能、塑造创造型一代新人的优秀素质具有特殊作用。因此,语文教师应该把作文教学作为教学重点,不断探索,寻求作文教学科学的、可行的方法。     

思维导图在小学语文习作教学中的应用思考

在小学语文教学中,要注重学生思维能力的发展,提升学生的语言综合运用能力。习作练习是小学语文教学中的重要部分,通过思维导图对学生进行习作练习的教育,能够帮助学生锻炼语言运用能力,培养语言思维,提升小学语文教学效率,实现小学语文教学目标。