提高幼儿进餐环节中的自我服务能力

幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。现代家庭中独生子女居多,许多家长总爱为幼儿包办代替一切,在不知不觉中剥夺了孩子动手的机会,导致孩子的自我服务能力低。进餐环节是幼儿一日生活的重要组成部分,在幼儿进餐环节中采用科学有效的教育手段,创设宽松自主的用餐环境,对提高幼儿的自我服务能力,培养幼儿的健康人格将产生积极深远的影响。     

关注幼儿进餐环节的健康教育

著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”挖掘一日活动中各环节资源,树立教育的整体观,适度把握生活环节是幼儿园‘一日活动皆课程”的重要表现之一,而幼儿的一日三餐又是生活活动中的重要组成部分,有目的关注幼儿进餐环节的健康教育,不仅有助于培养幼儿养成良好的进餐习惯、生活学习习惯和基本能力,     

幼儿饮食知行关系的理论与实践探讨

在哲学史上,关于知和行的先后关系一直存在纷争。通过对幼儿有关饮食营养概念认知的调查和对幼儿进餐行为的观察发现,幼儿对饮食营养概念的认知与其进餐行为之间存在着不完全一致的现象。对幼儿的饮食营养教育适宜在生活中适时适度进行,强调潜移默化,以促进幼儿饮食行为与饮食认知的一致,进而提高幼儿的健康水平,促进幼儿身心健康成长。     

幼儿园进餐环节中教师行为的优化路径

随着教育事业的不断发展和进步,幼儿园教育也随之被赋予了更高的要求,这不仅是针对幼儿园的课堂教育,对于幼儿园进餐等环节的教育也提出了较高的要求。想要高效地完成新时代背景下的幼儿园教育任务,让幼儿在幼儿园中得到多方面的指导,最终取得理想化的进步,教师就必须做到全身心地投入其中,努力规范自身的行为,为幼儿带来更多的良性影响。     

做好过渡环节提高保教质量

所谓的过渡环节,是指幼儿在幼儿园中所有生活活动与教育活动的之前和之后的部分,顾名思义它是各个活动的“驿站”,如幼儿用餐前的准备活动,课前、课后的作息活动(喝水、入厕等)。幼儿的生活离不开这些日常行为,其贯穿于幼儿园教育的始末,只要是涉及到的都会有助于培养幼儿良好行为习惯。在幼儿园的过渡环节中,要着重引导幼儿向着个性的健康方向发展。作为幼儿园保教工作者,应当以幼儿的生活素质教育为重点,做好幼     

幼儿园一日活动过渡环节的优化策略

过渡环节是幼儿在园一日生活的重要组成部分,是连接各环节的"纽带",也蕴涵着重要的教育契机。文章结合教育教学实践,探讨当前过渡环节组织和实施中存在的问题,提出优化策略,让幼儿感受"自由、自主、自律",促进幼儿的健康发展。     

课程游戏化背景下优化自主点心环节的策略

“一日生活皆课程。”点心是幼儿园一日生活中细小而重要的环节,也是最好的实施和贯彻这个教育理念的途径和环节之一,点心不仅能让幼儿补充能量、营养和调节身体机能,更能培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力。课程游戏化背景下,自主点心与区域游戏活动的有效融合,保证了每一个幼儿都有充分的时间探索区域与游戏,真正体现自主点心的实质,更有...     

浅谈幼儿园生活环节中教育资源的利用

教育源自生活,"生活即教育",儿童的生活过程就是学习过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,教师要将各领域的教育渗透于幼儿的一日生活。从这一目标出发,我们要抓住一日生活各环节中的教育契机,对幼儿实施有效的教育。幼儿在园的大部分时间都处在生活环节中,在生活环节中蕴藏着极为丰富的健康、语言、科学、社会、艺术教育资源,等待我们去充分挖掘和合理有效的利用。本文诣对幼儿园生活环节中教育资源的利用进行初步探索。     

我爱我餐——小议小班幼儿不挑食拣食的几点策略

初入园的小班新生屡屡出现挑食、拣食的现象,成为家长及教师最为头疼的事。分析了幼儿挑食、拣食的原因,教师在幼儿进餐时抓住教育契机、有目的地关注幼儿进餐环节的健康教育,帮助幼儿纠正挑食、拣食的不良饮食习惯,养成良好的进餐习惯,对幼儿的身心健康发展起到重要的意义。     

浅谈中班幼儿在园用餐过程中存在的问题及解决策略

《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求中要求教师要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。纲要指出幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康,教师在指导幼儿进餐时不仅要关注幼儿身体需要也要关注幼儿的心理,关注幼儿进餐时情绪,帮助幼儿愉快进餐。通过近期对幼儿进餐活动的观察,发现中班幼儿进餐过程中存在偏食、挑食、吃饭慢、咀嚼能力弱、注意力不集中等问题。如何才能很好的改善幼儿在进餐中的问题呢?单靠教师的努力是远远不够的,需要家园和学园同心协力,共同的努力,让幼儿改变不良进餐行为。本文提出了几个解决的方法,来改变这一现状,让幼儿能健康、快乐的成长。     

浅谈中班幼儿进餐规则意识的培养

人们常说:"没有规矩,不成方圆。"在提倡赏识教育、自主教育的同时也出现了另一问题,比如:幼儿在日常生活中出现散漫、自由的现象。他们对规则的了解是很浅显的。如就餐而言,在物质条件日益提高以及在"小皇帝、小公主"的家庭教养方式下,幼儿的饮食情况和饮食习惯都出现了严重的问题。在进餐环节,教师应采取一些行之有效的途径和方法,多让幼儿体验成功,家园合作,发挥家庭提高幼儿规则意识的优势,努力让孩子养成良好的进餐习惯。     

基于积极情感体验的良好进餐行为培养

幼儿时期是饮食习惯形成的关键期,良好的饮食行为不仅对于幼儿身体的健康发展具有深远的影响,而且对于幼儿心理的健全发展也有不可忽视的影响。有研究显示,孩子出现的某些异常情绪或行为,除了疾病方面的原因外,还可能与挑食、偏食等不良饮食行为相关。良好的情绪能直接调动幼儿积极的情感体验,基于这一视角,对幼儿常见不良进餐行为进行观察分析,并提出针对性的教育策略以促进幼儿养成良好的进餐行为规范。     

幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织

幼儿的一日活动包括晨间与离园、户外体育活动、生活活动、游戏与区域活动、集体教学活动等,这些活动需要过渡环节作为纽带,只有优化与组织好过渡环节,一日生活中的各项活动才能更好地衔接、转换,幼儿才能愉快地度过一天。该文对幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织策略进行了具体分析,目的是为幼儿提供一个释放心理能量的空间,调节幼儿的身心节奏,使他们受到教育,快乐地度过每一天。     

幼儿家庭进餐行为主体性影响因素分析

以304名3-6岁幼儿家长为研究对象,通过结构方程模型方式构建幼儿进餐行为主体性(简称"主体性")与家长饮食营养教育行为(简称"教育行为")、家长对幼儿进餐行为的态度和评价(简称"态度和评价")以及家长自身饮食营养知识态度和行为(简称"知识态度行为")的关系模型,结果发现,教育行为对主体性产生显著的直接影响,其效果值为0.670;态度和评价可直接地或通过教育行为间接地对主体性产生影响,其总的影响力是0.710;知识态度行为通过三条途径间接地对主体性产生总效果值为0.533的影响力。三个预测变量,即教育行为、态度和评价以及知识态度行为,能联合解释主体性76%左右的变异量。因此,本研究认为成人是幼儿进餐行为主体性养成的重要支持者,幼儿自身则是幼儿进餐行为主体性发展的真正力量;作为幼儿生活中重要他人的成人,只有将自己的外在影响建立在幼儿生理需要和心理因素等基础上,帮助幼儿将这些外在影响转移或内化为幼儿自身内在的心理结构,才能在幼儿进餐行为主体性养成中发挥应有的积极引导作用。     

运用有效策略让幼儿园一日活动过渡环节更优化

过渡环节是一日各活动中的"驿站",有其独特的教育价值。而现在幼儿园过渡环节组织存在一定的误区,不可避免地会出现幼儿消极等待现象。为了减少和消除幼儿消极等待现象,使幼儿在过渡环节始终保持良好的情绪状态,教师需要巧妙设计过渡环节的活动,以实现教育目标的最大化。对此进行了探讨。     

谈如何培养小班幼儿健康饮食的习惯

对于正处于生长发育旺盛时期的幼儿来说,平衡膳食、良好营养是保证健康成长的基本物质条件。在实施"幼儿园健康饮食教育"中,通过组织各种不同形式的主题教育活动,让幼儿透过各种实物和生动的故事,建构属于自己的健康饮食知识,平衡膳食,快乐进餐。     

浅谈幼儿园生活环节的开展与实施

“生活即教育”是陶行知先生提倡的教育理念,那么什么是生活教育?陶行知先生指出:“教育来源于生活,生活本身就是一部好教材,教育的根本来源于生活,生活教育是生活所原有的”。如何利用好幼儿园生活化解开展学前教育则是新时代学前教育工作有序开展的关键,本文尝试从生活中探索适合幼儿的教学方式,从生活环节的组织和实施培养幼儿的自理能力、良好的生活习惯、培养幼儿的集体意识以及将幼儿园生活环节渗透到不同的知识领域,使幼儿园生活环节发挥其教育价值。     

数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考

幼儿数学活动是幼儿园教育的一个重要领域．是通过数学区域游戏活动等形式对幼儿进行的教育。本文从合理建构区域游戏环境,为数学活动提供可操作平台;精心选择数学区域游戏内容,彰显幼儿数学的内涵特征;发挥数学教学活动导入游戏环节作用三个方面分析了幼儿数学区域游戏的教育目的、特征和意义,认为幼儿数学区域游戏教育有利于丰富幼儿的想象力。激发幼儿的求知欲。发挥数学区域游戏导入的作用。培养幼儿的自信心。     

为保育员的专业成长搭建阶梯——基于教养融合的保育员分层式园本培训探索

学前教育保教理念倡导保教融合,上海更是在1997年率先提出了"托幼一体化"的概念。在保教融合理念下,保育员的工作内容不仅仅局限于打扫卫生和照顾幼儿的吃喝拉撒,还应包括对幼儿提供适宜的健康教育。幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴,在盥洗、进餐、清洁、睡眠等日常生活的每一个环节中渗透,保育人员要抓住一日生活中的保育契机,从中发挥教育作用。但就国内保育工作人员现状调查发现,保育员老师的任职要求普遍较低,加之聘用机制的原因。     

优化幼儿园一日生活过渡环节的策略新探

幼儿园一日生活过渡环节的有效组织,对优化一日生活的质量、促进幼儿身心健康发展有着重要作用。当前,过渡环节普遍受到忽视,逐步陷入保教分离、形式单一、幼儿消极等待等困境。对此,幼教工作者要重视过渡环节的教育价值,并基于对现实问题的认识和把握,积极探索与实施优化过渡环节的策略。