德国的儿童保教机构

幼儿园 幼儿园是为3～6岁幼儿提供保育和教育的主要机构。1990年德国统一,同年政府发布的《儿童与青年福利运动》法规明确规定:“幼儿园是为儿童提供教育和保育并帮助他们发展成为有责任感的社会公民的机构,其课程与服务项目应在教育上和组织上适应儿童和家庭的需要。”幼儿园把真实生活情景作为对儿童及其父母工作的出发点,     

儿童福利机构孤残儿童特殊教育的探索与实践

儿童福利机构是为孤儿提供基本生存权利的保障机构,同时,也是维护残疾儿童健康、教育和发展的重要机构,因此,应该对儿童福利机构加强重视。近年来,随着教育事业的不断发展,人们不仅关注孤残儿童的身体健康和日常生活,同时,也更加关注孤残儿童的教育问题,因为,在社会教育活动当中,特殊教育是重要的组成部分,所以,儿童福利机构在满足孤残儿童生活所需的基础上,还要达到"养、治、教、康"等标准,这就需要儿童福利机构加强医疗康复和特殊教育工作,为孤残儿童提供最优质的生活和教育。下面本文对儿童福利机构孤残儿童特殊教育进行实践探索。     

刍议教育动画在智障儿童课堂教学中的应用

近年来,动漫产业占据大量影视市场,进入人们的视野,教师希望孩子们能像喜欢动漫那样喜欢课堂,为此,产生了把动画和教育相结合的念头。针对智力障碍儿童在学习中存在的诸多困难,可以把愉快的动画和困难的学习结合起来应用到智障儿童的课堂教学中,希望flash教学动画能帮助智力障碍儿童的学习并改善他们的学习困难状况,特此进行研究和探索。     

创建生活情境对培智语文课堂的价值思考

<正>培智教育作为教育体系的重要组成部分,对特殊群体学生的成长有着积极价值。为促进培智语文课堂的快速发展,可以引入生活情境来开展教学。培智教育的受众对象是智力缺陷儿童,而通过生活化情境教学可以更好地走入孩子的世界中,对孩子多一层了解,通过创建生活情境走入培智语文课堂这种教学模式,可以帮助孩子加大对这个世界的思考,帮助他们用自己的方式融入对他们来说的陌生世界。语文学习是其他学科的基础,通过引入生活情境似的教学模式,可以提高培智儿童对课堂的关注度,激发他们的学习兴趣,通过丰富多彩的课堂模式,学生可以亲身实践,更好地与生活接轨。语文成绩的提高可以为学生其他学科培养良好的学习习惯,为未来的发展奠定基础。     

新疆伊宁市特殊儿童生存现状调查与分析

"特殊儿童"是指孤儿、盲、聋哑、智力低下和肢体残障等儿童的总称。新疆伊宁市的特殊儿童多被放在家里由其父母照顾和教育,家长对其发展缺乏科学的规划,并且资金投入较少;社会公众对特殊儿童的关注多停留在了解层面,很少愿意采取具体行动;政府制定了一系列的补偿性社会政策和发展性社会政策,但特殊儿童的福利机构明显较少,福利设施相对匮乏,保障机制尚不健全。     

为“随班就读”儿童设立“助学小伙伴”的实践研究

<正>"随班就读"是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式,是中国大陆吸纳现代"融合教育"理念而开展的一种特殊教育办学形式。"随班就读"儿童包括智力低下儿童、残疾儿童和一些特殊心理表现的儿童。据研究表明,同伴关系对轻度智力落后学生的适应行为有着显著的影响。[1]所以,为了避免他们产生自卑感,并让他们能够掌握基本的知识、技能,以及让他们能较好地融合到集     

追求公平和个性化的特殊教育——法国天才儿童教育

法国对天才儿童的教育基于公平和个性化的基本教育理念,对天才儿童的特殊培养源于帮助智力早熟儿童更好地适应学校生活。这样的教育理念避免其过度功利化,同时为选拔优质人才提供坚实基础。法国对天才儿童的选拔和培养均基于多元智力理论,从认知、社会情感和行为个性多维度考察,采取融合教学、根据学生特点分组教学以及加速制教学等教学方式培养天才儿童,同时以立法、教师培训、财政支持以及鼓励设立相应研究机构等形式保障天才儿童培养的科学有效推进。法国的天才儿童教育体系对其国家全面发展提供了重要的人才保障。     

营造有趣快乐的数学课堂

著名教育家陈鹤琴先生曾说:"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"可见,游戏活动对儿童的教育有着极为重要的作用。教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学过程中。     

孤残青年安置政策的比较与对策

国家越来越关心和重视孤残儿童福利事业,逐步健全和完善了孤残儿童的救助制度体系,较好地解决他们在未成年时期的医疗、教育和生活等问题,但是,随着他们逐渐长大成人,其中一部分有劳动能力的人想要融入社会,却因社会竞争激烈和相关政策滞后变得异常艰难,为解决这一难题,对政府福利机构、福利企业、安置残疾人的一般企业、社会兴办的福利机构等部门进行广泛调研,并对我国部分地区的相关政策进行比较研究,并提出相关对策建议。     

在游戏教学中培养学生的创新意识

小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。     

数学课堂教学游戏设计应体现“五性”

著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们,来养成他们的习惯。数学游戏是儿童学习数学喜闻乐见的方式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣,发展他们的智力。那么,课堂教学中应该怎样设计数学游戏,以达到辅助教学的目的呢? 一、游戏的设计要讲究趣味性     

多元智力理论和幼儿园教育过程

多元智力理论尊重儿童智能组合的个体差异,相信每个儿童都有其长处,认为“智力的形成在很大程度上是受社会文化环境影响和教育重塑的结果,良好的教育经历在个体个性与能力结构的发展中起着关键的作用”(Gardner),教育应当而且也能够发现和实现儿童的智力潜能。因此,将此理论运用在幼儿园教育过程中,针对每个儿童的智力特征去帮助他们建构自己的能力是很有意义的。 但是加登纳教授在提出多元智力理论时,认为不应该也没有提出一套与其理论相应的教育模式。教育对象不同,教师特点不同,各学校、各地区情况不同,运用该理论指导教育实践的方式、方法也应不同。幼儿园具体应该如何做?如何使儿童在学前阶段从我们的教育过程中真正受益?换句话说,多元智力理论如何体现     

智障学生的小学数学教学方法探析

智障儿童作为社会中的弱势群体,智力低于正常人,因而对他们的教育教学,引起教育界越来越广泛的关注。为此,国家专门设立了特殊教育机构,对有特殊需要的儿童进行特殊的教育教学,使得他们能够学会生存的基本技能,增强社会适应能力,从而为日后的自立打下坚实的基础。本文以智障儿童的小学数学教学为例,对现阶段的教学现状进行了深入分析,并且就这些不足之处提出了改进建议,加强对智障儿童的特殊教育,激发他们的内在潜能,使其能独立生活,做对社会有用的人。     

德国的儿童保教机构

幼儿园幼儿园是为3～6岁幼儿提供保育和教育的主要机构.1990年德国统一,同年政府发布的<儿童与青年福利运动>法规明确规定:"幼儿园是为儿童提供教育和保育并帮助他们发展成为有责任感的社会公民的机构,其课程与服务项目应在教育上和组织上适应儿童和家庭的需要."幼儿园把真实生活情景作为对儿童及其父母工作的出发点,使儿童获得个体的、社会性的发展,并获取相应的技能和知识.对儿童按年龄分班教育,要求父母参与、社会配合共同施教已成为幼儿园日常工作的一部分.根据社会的需要,最近一场要求"将幼儿园传统年龄班(3～6岁)扩展至3岁以下、6岁以上儿童"的运动已经展开,在有些地方2岁幼儿人园已成为法定事实.一些相应的研究计划也迅速产生以配合这一运动的进行.     

师范院校开设随班就读课程的必要性和可行性

特殊儿童是指身心发展上有缺陷的儿童,又称身心障碍儿童或残疾儿童。如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾,等等。随班就读就是指在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式。例如在普通幼儿园和实施义务教育的普通中小学普通班里让特殊儿童少年与同龄儿童少年一起学习和活动,教师们根据随班就读学生的特殊教育需要,给予特别的教学和辅导,使他们学有所得,     

帮助特殊幼儿融入主流教育

早期融合教育是指让有特殊需要的婴幼儿和其他正常发育的儿童共同接受学前教育,让他们与正常发展的幼儿享有平等的社会地位。自闭症儿童社会交往能力极其缺乏,又伴有情绪、语言发展障碍以及智力发育迟缓等问题,在幼儿园里对这类特殊儿童进行融合保教是一个极大的挑战。如果简单地把自闭症儿童编入普通班,让他们去“融合”,不但对自闭症儿童没有任何帮助,还会影响整个班级的教学和生活。     

巧用数学小游戏,开辟课堂新天地

<正>爱玩、好动是小学生的天性。著名教育家陈鹤琴先生曾说":儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"由此可见,游戏对于儿童的学习和成长起着举足轻重的作用。在教学过程中,把数学游戏引入课堂,寓教学于游戏中,既能     

智力障碍儿童全纳教育的多元教学模式

将智力障碍儿童安置在普通学校中 ,使他们接受合适的教育 ,是一个目前正在探索和迫切需要解决的问题。杭州市萧山区分别从智力障碍儿童在普通学校学习的学制问题与教学组织形式问题、智力障碍儿童教育实施中如何进行有效的资源优化整合问题、智力障碍儿童教学的校本教材确定与教学以及智力障碍儿童教育中教学方法改进四个方面突破 ,形成了多元化的随班就读教育模式 ,不仅为该区特殊教育事业的发展开拓了道路 ,而且也为我国其他地区特殊教育事业的发展提供了借鉴。     

对教、康、养整合模式下儿童福利机构教师专业化发展的思考

现阶段儿童福利机构中传统的教师专业文化知识水平越来越不适应社会的发展，也不能很好地满足特殊儿童身心发展的需要。因此，在儿童福利机构中教育、康复和养育三者有机结合是迫切需要的。本文从教康养整合的意义着手，分析了儿童福利机构中儿童教育、康复和养育现状及特教教师的专业现状，提出了改善现状的建议和对策。     

利用游戏疗法改善智障儿童人际关系的个案分析

智力障碍儿童的适应性行为明显低于同龄人,这在社会互动、自我帮助、运动发展以及情感发育等领域表现得尤为明显.但是,智力障碍儿童与其他儿童一样体验着同样的情绪和社会问题.父母压力、同学冲突、同胞竞争和其他童年压力在智力障碍儿童中也是很常见的,然而智力障碍儿童的认知能力限制了他们对这些情境的适当反应,如何帮助他们把所感受的疑问、恐惧和焦虑表达出来,这是一个有待解决的问题.