幼儿教师的语言魅力对发展幼儿语言的影响

语言学习对于幼儿的成长非常重要,幼儿教师是除了父母之外孩子的第一任教师,幼儿学习语言一般是通过模仿身边的人开始的,所以,幼儿老师应该注意提升自身的语言魅力,帮助幼儿建立对语言学习的正确认识,在日常的教学中注意与幼儿交流的方式和用语,让幼儿更好地提高自身的语言水平。     

创造轻松教学氛围激发聋儿主动学习语言

儿童的语言模仿是在与周围语言环境的相互作用中自然而然地进行的,因为儿童有着强烈的学习说话的动机,所以许多模仿是自发的。然而,在聋儿的康复教育中,教师采用注重儿童自发模仿语言的策略较少,机械地采用示范、强迫模仿和强化的策略较多。通过多年的教学实践笔者认为,聋儿在轻松愉快的环境下更能够表现出自发的、主动的语言模仿,如通过讲故事、做游戏来激发和引导聋儿主动学习、模仿语言,这样更有利于聋儿语言的习得。     

英语教学中的语言学习与语言习得

中学生学习掌握英语的途径有两条。一是学习( L earning) ,一是习得 ( Acquisition)。学习是指有意识地学习掌握英语的语言点、语法规则以及运用其来获得语言能力的过程。习得是指无意识地形成语言能力的过程 ,这一过程非常近似于儿童习得母语的过程。我们绝大多数学生从初中开始学习英语。在这一时期 ,他们的经验和认知水平比儿童时期有了极大的提高和发展 ,其抽象思维能力已经逐步取代了机械的模仿能力 ,在英语学习中进行逻辑分析的时候要远远多于单纯的机械模仿。绝大多数学生都是通过教师讲解 ,通过对语言形式的精细分析和强行记忆来掌…     

建构幼儿语言发展的途径——课题研究侧记

幼儿时期是语言发展的重要时期,教师不能忽视对幼儿语言能力的培养.幼儿学习语言的途径,主要是通过在日常生活中广泛接触新鲜事物,反复听别人的讲话,从而产生强烈的语言表达欲望,并通过模仿,逐步形成良好的语言习惯.在日常生活中让幼儿在"听" "看"中提高语言表达能力.     

创设有效途径,发展幼儿语言

幼儿的语言能力,即幼儿倾听、讲述、阅读和交流的能力。促进幼儿语言发展,提高幼儿运用语言的能力,是幼儿园教育的重要任务之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此,教师要关注幼儿的生活,积极     

操作性学习在语言活动中的运用

<正>瑞士心理学家皮亚杰说过"儿童的智慧源于操作,操作是儿童早期认识世界、适应环境、赖以生存的主要手段。"可见操作活动是儿童获取知识的重要途径,如今这种操作性学习方式正广泛地运用于幼儿的数学活动、科学探索活动以及美术活动中,而且收效甚好。我也尝试将操作性学习方式运用于语言活动中,合理引导幼儿主动模仿、讨论、探究,最大限度地调动幼儿操作的积极性、     

幼儿英语教学中的几点做法

一、游戏教学法游戏是儿童的天性,游戏也是儿童的主要活动方式。在幼儿英语教学中因势利导采取游戏法,让幼儿在游戏中感受英语、运用英语。经典游戏Hide andSeek,Wolf,What Time Is It等都是幼儿百玩不厌的游戏。二、动作辅助教学法根据幼儿模仿力、记忆力和好奇心特别强及对韵律动作、肢体语言特别感兴趣的特点,教师可采用以下方法来激发学生的学习兴趣。一是教师做韵律动作示范,幼儿模仿。即让幼儿听动律感较强的配乐录音,模仿教师的动作及发音,进行人体各部位和器官的英语称谓练习。二是巧用夸张的动作或肢体语言,诱导幼儿理解记忆所…     

混龄教育促幼儿多元化成长

<正>一、混龄教育为幼儿提供模仿和学习的机会儿童的语言和智力发展有赖于他如何与环境发生作用。不同年龄阶段的幼儿在一起,发展阶段不一样,所处的语言阶段也不一样。年幼的幼儿通过模仿年长的幼儿的语言,更快地学会语言,年长的幼儿在日常生活中通过纠正年幼的幼儿的错误而提高自己的语言水平,从而达到共同进步的效果。在幼儿的智力发展方面,由于幼儿和不同年龄阶段的幼儿接触,年长幼儿广阔的视野和知识,让年幼的幼儿模仿学习,使年幼的     

儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践研究

儿童语言学是近年在对幼儿语言发展和语言学习研究成果的基础上孕育而生的。幼儿语言教育是以言语教育为手段,以一日活动为途经,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。本文从儿童语言学理念对幼儿语言教学的影响和对幼儿语言发展的实际入手,结合作者的工作经验,探讨引导教师帮助幼儿积累词汇、运用语言的技能,培养幼儿初...     

语言活动中支持幼儿“文学语言”学习的策略

“文学语言”是学前儿童语言学习的核心经验之一。基于学前儿童语言学习核心经验的新理念,教师需要重新审视幼儿学习“文学语言”的价值,分析当前语言活动中对幼儿“文学语言”学习的指导所存在的突出问题,有针对性地加强幼儿的“文学语言”欣赏与感受能力、理解与表达能力,鼓励幼儿运用“文学语言”进行创造性表述。     

以早期阅读为突破口的幼儿语言教育

在贯彻落实《幼儿园工作规程》进程中，我园以早期阅读为突破口，对幼儿语言教育进行了探索和研究，有效地促进了教师将转变了的教育观念转化为教育行为，使幼儿的语言和思维得到了很好的发展，还养成了幼儿良好的学习习惯。实现语言教学与游戏的优化整合语言是一种服务于交往目的的符号系统，它对实在意义起表征作用，人通过约定俗成的方式规定了它的意义。各种理论对于儿童语言的获得有全然不同的解释，至今仍然还没有一种比较全面的被公认的理论。然而，博采众长，汲取各种理论假设中合理的成分，既强调强化和模仿在儿童语言获得中的作用…     

从认知心理学的教学观看幼儿园语言教育

幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要成分。幼儿语言能力的发展，是接受一切教育的基础。在幼儿阶段打好语言教育的基石，不仅对现阶段幼儿的生活有重大的实际意义，而且对幼儿一生语言发展都产生影响。诚然，随着教育体制改革和素质教育的深入，幼儿园语言教育促进了幼儿认知、社会性、情感以及审美能力和创造力的培养，同时也挖掘出了幼儿语言教育存在的误区，本文试图从认知心理学教学观的角度作一初步的分析和探讨。一、认知心理学的教学观１．教师是儿童发展的支持者，教师的基本任务是促进儿童主动学习皮亚杰等认知心理学家主张儿童的…     

浅析跨文化交际中肢体语言的运用在幼儿习得英语中的作用

在外语教学中,肢体语言可以帮助教师更加准确地表达和修饰某种语言信息,使学生能有效地理解这一信息及其含义。幼儿习得英语主要是靠模仿和重复,教师在幼儿英语教学中恰当地使用肢体语言会加深幼儿对所学词汇的兴趣和理解,并使幼儿主动去模仿老师所讲的词句,从而帮助幼儿轻松地习得英语。     

小学英语语言习得的有效路径

小学阶段是儿童可塑造性最强的时期.这个时期的小学生活泼好动、爱听爱说,很善于口头模仿,这些特点决定了这是他们学习语言的最佳时期.尽管很多小学都开设了英语课,但也存在诸多问题.因此,提高小学生语言习得的有效性会使语言学习事半功倍. 一、教师在课堂中应该提供可供学生理解的语言 1.采用以听为主的课堂教学方式 由于小学生的理解能力不是很强,他们学习新知识一般都是靠记忆力和反复的模仿.     

幼儿语言能力整体发展游戏的新概念

在儿童语言学习的过程中,游戏与其他形式的主动学习活动一样,通常是儿童能力发展的一个自然起点。儿童认为游戏是他们的“工作”、是一切活动的“中心”。由于游戏能够促进儿童能力的发展——情感的、社会的和身体的发展,因此,我们应该从语言是思维的角度出发,将幼儿语言整体发展与游戏结合起来,建构有意义的、自主而有趣味的语言学习,使幼儿在快乐的活动中习得语言,发展语言,提高语言能力。概念一:幼儿的语言需要在实     

漫谈幼儿语言教学的几点感悟

语言是一门艺术,语言是人们进行交流和沟通的工具。因此,培养幼儿的语言运用技巧,提高幼儿对语言的感悟能力,对幼儿的终身学习和发展至关重要。作为幼儿语言教师,我们要从幼儿的实际出发,从教材的特点出发,遵循幼儿对语言知识接受能力的规律,科学地使用教学手段,优化教学方法,提高幼儿对语言的学习兴趣和接受能力,提高幼儿语言教学质量。     

让语言积累落地生根

一、充分发挥教学功能,铺好积累基石1.掌握词汇,规范语言。儿童最初的语言积累主要是口头语言的积累,其他方面的积累在日后学习中不断得以提高和加强。儿童学习语言的方法主要靠模仿习得。在学龄前,他们学习的语言是在和成人交往中实现的,学到的大多是口头语言。入学后,除了通过社交继续学习口头语言,更重要的是在语文课上通过阅读课文学习书面语言。与口头语言相比较,书面语言更加规范,表达方法比较严谨,形式也更为精彩。因此,在课堂教学时,教师应当采取最佳手段,使学生把当堂学过的词语融入自己的口头语言或书面语言之中,这样才能扩大词汇…     

浅谈教师语言对幼儿语言发展能力的影响

儿童的语言学习是一个整体性、自然而然、开放平等的学习过程,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢?教师首先必须有正确的语言,知道如何引导幼儿去学习语言的规律,有计划地进行培养和训练。这样,幼儿的语言才能得到健康发展。     

略谈早期语言教育的几个原则

儿童早期的语言训练和教育是发展思维、开发智力的一个重要途径。总结这方面成功的经验,我们发现,科学的早期语言教育遵循了以下一些原则。一、语言示范正确性原则。儿童语言习得理论的模仿——强化论者认为,儿童是通过模仿而获得语言的。人们对婴幼儿习得语言的观察也说明模仿确实起了很大的作用。事实上,父母和周围的成人对孩子所说的话是孩子学习语言的主要输入,他们有意无意中成了孩子模仿学习语言的对象。     

从幼儿的教学语言谈课堂教学的技能应用

语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此,发展幼儿的语言表达能力,是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。教师在课程设计和实施中充分发挥主观能动性和创造性,创设形式多样的活动促进幼儿语言能力的表达。提高幼儿的合作意识和创造能力,激发表现,让幼儿大胆的偿试,促进幼儿的语言发展。