鲁迅说自己不配拿诺贝尔奖

《悦读》刊登一篇文章说．鲁迅在与台静农通信时谈到了诺贝尔奖。鲁迅说：诺贝尔赏金,梁启超自然不配,我也不配,要拿这钱,还欠努力。世界上比我好的作家有许多,他们得不到。你看我译的那本《小约翰》,我哪里做得出来？然而这作者就没有得到……我觉得中国实在还没有可得诺贝尔赏金的人,瑞典最好是不要理我们,谁也不给。倘因为黄色脸皮人,格外优待从宽,反足以长中国人的虚荣心,以为真可与别国大作家比肩了,结果将很坏。     

诺贝尔奖为何总是美国独大？

今年诺贝尔奖颁发了。照例有一多半获奖者是美国人,除了文学奖之外,其他奖项都有美国人;也照例在中国掀起了新一轮的讨论。质疑为什么没有中国人获奖。说实在的,这样的情景每年都要重复一次,让人感觉是中国人对诺贝尔奖比美国人在乎多了。至少在美国的媒体上,这个消息是可以让人忽略不计的。     

别拿经验说事

7月7日至12日,我有幸参加了重庆市中小学名师专业论文写作高级研修班学习。短短六天,分享了一道又一道精神大餐,丰收、喜悦,难以言表。培训策划的精细、过程服务的完美、课程逻辑的顺畅、师生互动的精彩……这一切,都深深地印在了心底!于我而言,本次培训最大的收获是进一步明白了经验主义的片面性和局限性。其实,     

我国普通高中宜实行文理分科

近代以来我国的普通中学文理分科经历了分分舍合、不断反复的过程,但是分科的时间远远超过了不分科的时间,各国普通高中在文理分科方面的做法与经验也不尽相同。笔者认为,从学生自身发展、科学知识发展、我国普通高中发展现状以及推进素质教育、减轻学生负担的角度来看,现阶段我国普通高中宜实行文理分科。     

我国普通高中宜实行文理分科

近代以来我国的普通中学文理分科经历了分分合合、不断反复的过程,但是分科的时间远远超过了不分科的时间,各国普通高中在文理分科方面的做法与经验也不尽相同.笔者认为,从学生自身发展、科学知识发展、我国普通高中发展现状以及推进素质教育、减轻学生负担的角度来看,现阶段我国普通高中宜实行文理分科.     

别这样拿班主任说事

<正>用虚假的论据去论证一个结论,不会让一个本来就假的结论因我们的论证而成真,但会让一个本来是真的结论因我们的论证而被疑似有假。最近,一篇《美国有"班主任"吗?》的文章在微信圈热传。据介绍,文章作者是美国林肯高中双语系主任方老师,其应该是一位对中美教育有所了解且在美国工作的老师。如果这个判断不错的话,这篇     

诺贝尔奖，离我们有多远

日前,从遥远的瑞典皇家科学院传来消息,2002年诺贝尔各项大奖尘埃落定,至此,中国大陆在这一奖项上依然是一片空白. 　　虽然有一些声音说到诺贝尔奖的种种弊端,一再呼吁国人不要对此太过投入,可是,在这全球一体化的今天,中国还能遗世独立吗?……     

诺贝尔奖获得者说：过早分科不好

全球500强企业、多元化高科技制造企业霍尼韦尔公司与诺坝尔基金会携手开展的2008年“霍尼韦尔——诺贝尔全球校园行”活动,4月9日在北京航空航天大学举行。诺贝尔物理学奖获奖者谢尔登格拉肖博士来到北航,以“论基础科学研究的必要性”为主题,与北航的学子们分享他的个人经历和学术成就。在此期间他结合自已的经历说,过早分科不利于人才的培养。     

别拿学生的名字说事

正新学期如约而来,我接了一个新班,我在教导处拿了一份班级学生信息统计表,先熟悉一下学生的名字,防止点名时读错字。现在的家长真的是望女成凤,望子成龙,有的甚至花几百甚至几千元请所谓的大师给子女起名。大师们起的名字有的很另类,字也特别生僻,有些字我不敢确定读音。我拿到学生名单一看,果然,有个怪名字:徐(jùn),要是不翻字典,这个字我一定会读     

别拿“别人家孩子”说事

正从小我就有个夙敌叫,‘别人家孩子',这个‘别人家孩子'从来不玩游戏,从来不聊QQ,天天就知道学习,长得好看,又听话,回回年级第一,有个有钱的男友,研究生和公务员都考上了,一个月七千工资,会做饭,会家务,会八门外语,上学在外地一个月只要四百生活费还嫌多。这则广泛流传于网络和微博     

别拿“状元”说事

年年高考、中考之后,鼓噪“状元”之声此起彼伏,不绝于耳,且愈演愈烈。单单“高考状元”就有文科、理科、单科的,有省级、市级、县(区、市)级甚至校级的,有普通(非示范性)高中、民办高中的……五花八门。各种品种、规格的“状元”资讯充斥于校园海报、招生简章、媒体广告,沸沸扬扬,好不热闹。平心而论,一个班级、一所学校、一个地方出了高考、中考“状元”(且不论品种与规格),在一定程度上反映了其所取得的教学成绩、教育成果,值得庆贺。然而,“状元”炒作持续升温的缘由绝不啻于此。而是有人要凭它作资本谋求职称、荣誉和奖励,有人要拿它编…     

专业导向课程模式对普通高中文理分科问题的启示

专业导向课程模式,是根据高中学生的分化发展而形成的一系列课程组合,并以高中学生的分化发展或课程组合的发展来引导学生。我们要达到的理想状态是为所有学生的不同发展提供理想的服务,满足学生个性化的需求。这一新型的课程模式,对于中国内地的新课程改革以及一直以来的普通高中文理分科问题具有重要的启迪意义。     

不要总拿＂规范＂说事

经常听到一些班主任抱怨学生不听话,抱怨工作苦不堪言,甚至抱怨自己命不好,遇到了这样的班级、这样的学生……     

人体彩绘别拿“大一女生”说事

李振忠9月8日在中国网撰文:前不久在广州昊源摄影城举行了一个人体彩绘艺术摄影大赛,一美术师的作品以人体彩绘的形式在某大学动漫系大一女生身上展现时,吸引了参与当日人体彩绘摄影赛事的60多个摄影发烧友的镜头。     

文理分科问题的再思考

在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点．更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。     

文理分科问题的再思考

在朱永新等学者的推动下,文理分科问题成为整个社会的热门话题,但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点．更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端;还应该把文理分科作为一种教育政策,从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此,要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向,平衡各方利益,有步骤地进行教育改革。     

也议“文理分科”

2009年,教育部在制定国家教育发展规划时就“文理分科”问题向全国征集意见。笔者认为,“文理分科”只是普通高中教育中的一个问题,而非当前中国高中教育中的最迫切需要解决的根本问题,但是,笔者还是从历史角度、高中教育发展的现状以及文理分科现象背后的精神实质等方面阐述观点。     

从文理分科谈高中教育改革

随着社会的发展,对人的综合素质的要求也越来越高.但中国的教育,现在似乎面临着瓶颈,"如何突破瓶颈"成为越来越多人关注的话题.高中教育因为"高考"在中国的特殊地位成为关注的焦点之一,"高中要不要文理分科"成为热议的问题.但需要清醒认识的是文理分科并不是教育需要改革的本质问题,我们应该从根本入手,让争论不再成为空谈.从长远来看,推进科学的教育理念和合理的高考制度才是理性的选择.