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1.
赵雪芬 《学生之友(初中版)》2012,(7):42-42
"学而时习之,不亦说乎?"语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动。古人云:"志不强者智不达。"(《墨子·修身》)志者,感情也。没有感情,或者求知欲望不强烈,要掌握一定的知识是很难的。知识传递伴随着浓烈的感情,学生才乐于接受、理解、记忆和运用。文章不是无情物,师生俱是有情人。因而在语文课堂教学中,调动情感,激起共鸣,从而使学生乐学语文,这成了语文教学改革中的一个重要篇章。那么怎么才能做到调动情感呢?下面将结合笔者平时教学实践来谈。 相似文献
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在小学语文课堂教学艺术中,教师的情感居主导地位,对学生的情感起诱发和培养的作用。而学生的认识和情感也是融合的,难以分割的。两者的关系是内在的、渗透的、互补的。正如古人云:“志不强者智不达。”志者,感情也。可见,语文课堂教学中善于调动学生的情感是语文教师职业行为的一种需要,也只有饱含感情的知识,学生才乐于理解、接受、记忆和运用。一、语言渲染,营造情感氛围语言是教师从事教学活动的主要中介因素。教师语言是否具有幽默风趣和抑扬顿挫的魅力,是否能展现流动的韵律之美,是否能营造一种感染力及导向力俱佳的氛围, 相似文献
3.
古人云:“志不强者智不达。”志者,情感也。语文教学是情感性很强的工作,尤其在新课程下的语文教学中,情感是新课程教学中的润滑剂、催化剂,只有积极引导、调动、唤醒学生内心深处的情感,学生才能理锵、接受、运用。笔者认为语文教学中可从以下几方面进行情感引导。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
语文是一门语言艺术,是用于交流和沟通的主要工具,只有将感情融入其中,才能使语文教学多姿多彩,才能调动学生的学习积极性,让学生感受语文的益处,体验语言的艺术性。将情感融入语文教学当中,可以创造优良的情感环境,引起学生参与情感体验,使学生勇于探索知识,发挥本身主动性,真正成为学习活动的主体。 相似文献
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王永福 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
语文教材中的文章,无论是诗歌、小说,还是说明文、议论文,无不抒发了作者的美好感情。心理学研究表明,教学过程是以心理活动为基础的认识过程,教学过程中的一切活动都是以富有感情的学生为主体的活动。学生对知识的掌握以及由知识转化为智能,无不借助情感媒介来实现。吕叔湘先生说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语文能力。”因此,语文教学中尤其要注重有情感。 相似文献
6.
作文教学是小学语文教学的一个重点和难点,"感情真实"是我们语文作文教学的基本要求之一,我们小学语文老师在作文教学中重要教学任务就是指导学生写出真情实感、情真意切的作文。但是传统教学中往往忽视学生写作的兴趣,而教学方式单一,训练目的不够鲜明,因而作文教学的效果一直不够理想。因此,我们调动学生情感,让他们能够在将生活的认识、感受和思考有情感地表达出来,从而提到写作的能力和水平。本文就小学语文作文教学中如何开展情感教学,如何指导学生投入情感写作谈一些看法。 相似文献
7.
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
8.
在语文教学中,教师注重语文知识的传播与学生语文能力的培养,这是应该肯定的,但其间也不能忽视情感教育,否则会导致语文教学枯燥乏味,学生学习兴趣索然,教学效率低下。我国著名语文教育家于漪曾说:"语文课要上得美。优美的语言伴随着丰富的感情、精湛的思想流入学生的心田,带学生在美丽的世界中徜徉,让学生学得愉快,学得兴味盎然,获得艺术享受。"语文学习 相似文献
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张焕然 《新课程改革与实践》2010,(10):42-42
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
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在新课程理念指导下,教师应由课堂教学的“主宰”变为“主导”,学生应由被动接受知识的“容器”变为自主探究的主人。为使“主人”这一角色得以真正确立,语文教学首先要调动学生参与的主观能动性,陶冶学生情感,培养学生对语文学习的感情,使其愿学、爱学、乐学、会学,这应成为广大语文教师义不容辞的职责和坚持不懈的追求。而要让学生进入“愿学、爱学、乐学、会学”的境界,就需要发挥情感的激励与调控作用。一、发挥情感对语文学习的动力作用 “登山则情满于山,观海则意溢于海。”语文教学活动亦然,语文学习过程是一个认知与情感相伴相生、和谐统一的过程,这一过程始终伴随着情感的发生与发展。语文教学应把尊重学生人格、关注学生差异、满足学生需求,作为教学活动的原则。教师要努力创设良好的学习氛围,调动学生参与的积极性,激发学生探究的内驱力,而这正是《基础教育改革纲要》所倡导的教育思想。“感人心者,莫先乎情”,情感乃语文教学之灵魂,积极的情感有助于推进学生的认知活动的发展,有助于学生智力的开发与学习动力的激发,有助于促使学生在愉悦的审美活动中掌握语文知识,提高语文能力,得到思想熏陶,形成正确的情感、态度和价值观。由此可见,情感是语文学习活动得以顺利和有效开展的动力,如果学生的语文学习染上了积极的情感色彩,那么学习活动就会走向有效与高效;倘若语文教学过程中缺失了情感因素,尽管学生也能学到一些语文知识,形成一定的能力与技巧,但却不能培养学生浓厚的语文学习兴趣。 相似文献
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赵国会 《新课程改革与实践》2010,(5):31-31
语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。 相似文献
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汤丽仙 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
墨子云:志不强者智不达。志者,感情也。没有感情或者求知欲望不强烈,要掌握一定的知识是很难实现的。因此,在英语教学中,要注重情感教育,归还人类最美好的东西——感情,让教学充满爱,让教育对象在爱中学习,在爱中茁壮成长。引导学生在强烈的感情氛围中奋发努力,不断进取,陶冶情操,使他们的心灵达到高尚的境界。一、营造课堂氛围,激发学生情感学习是一个艰苦努力的心理活动过程,因此更需要愉悦的心理情感氛围去 相似文献
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语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学.更应是教师以自己对学生真挚的爱心.借助作者的情感与学生进行情感交流的教学过程。教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感。用真情拨动学生的心弦.引起感情上的共鸣。调动学生的情绪。让课堂生动。 相似文献
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语文教学中情感的注重包括教材内容的情感渗透、教师的情感表达、学生的情感调动和反应。注重情感既是语文教学目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。在语文教学中.要切实注重语文教学中的情感因素。 相似文献
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《语文课程标准》把"在语文教学中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣"放在课程总目标的第一条,突显培养学生积极的人生态度、健康情感和正确价值观的重要地位。中学语文教学并不仅仅是传授学生语文知识,培养学生的语文能力而已。现代教育教学理论告诉我们,语文教学更应着眼于学生内在心理结构的构建。 相似文献
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以情感为契机去调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性。在教学法上称之为情感调动法。情感调动法在语文教学中有着极其重要的地位。它要求教师将教材情感、教师本身情感和学生情感相互渗透、融合、内化,使认知活动处于主动、积极、和谐的状态之中,从而达到提高语文教学效率和质量之目的。在多年的教学实践中。笔者主要从以下几个方面去进行情感调动。 相似文献
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一、教师在情感教学中起主导作用情感是语文教学的生命,语文教学中如果离开了情感,认知活动就无法进行。在情感渗透、融合、内化的过程中,教师起着主导作用。包忠文先生说:"语文教师应当成为培养学生具有健康审美感情和高尚情感的教育工作者。"要感动学生,首先要感动自己。"感人心者莫先乎情",这就要求教师要有强烈的情 相似文献
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情感是启发、发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分。语文学科是培养学生语言能力的学科,也是培养学生情感的学科。在语文教学中教师若能讲究情感教学的艺术性,充分利用教师自身和课文中蕴涵的情感去打动学生,感染学生,那么学生就不仅能够很容易地理解和接受语文知识,而且还能够让每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而达到使学生增长知识、发展个性、健全人格的目的,实现语文教学的最终目标。 相似文献