如何培养新课标下初中英语学困生学习策略

要提高初中英语学困生的学习策略,教师不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养学困生的英语学习策略。     

浅谈中专英语学困生有效学习策略的培养

要提高中专英语教学的效果,我们不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;我们不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养职高学生,尤其是学困生的英语学习策略,旨在强调学习策略的重要性,并为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

注重高中英语学困生有效学习策略的培养

要提高高中英语教学的效果,我们不仅要研究怎样教,更应该研究学生怎样学;我们不仅要做知识和技能的传授者,更应做学习策略的培训者,也要从学困生的角度出发,注重学困生有效学习策略的培养。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养高中生,尤其是学困生的英语学习策略,旨在强调学习策略的重要性,并为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

浅论英语学困生有效学习策略的培养

为提高英语教学的效果。教师不仅要研究怎样教，更应该研究学生怎样学；不仅要做知识和技能的传授者，更应做学习策略的培训者。本文探讨了如何在新课程标准的指导下培养初中学生，尤其是学因生的英语学习策略，强调学习策略的重要性，为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

关键词法英语学习策略的个案研究

教育工作者站在新课改的前沿阵地,应了解世界课程研究及教学改革之现状,不仅要知道教什么,还要知道怎样去教,更应当去了解学生是怎样去学的。教学的核心应当让学生知道如何去学,这就要求教师在学习策略上帮助学生,使他们能够主动地去建构自己的知识体系。本文主要介绍笔者在英语教学中如何就关键词法学习策略,对学生进行指导并尝试使学生主动解决学习困难的个案研究。     

语言学习策略及其在大学英语教学中的渗透

语言学习策略在大学英语教学中占有重要的地位,大学英语教师在教学过程中应该重视发现学生的学习策略、注重培养学生的学习策略,不仅要考虑“如何教”,更要思考帮助学生“如何学”的问题。本文综述了国内外学者对语言学习策略与外语教学的研究,并就如何在我国大学英语教学中渗透学习策略,从而提高大学英语学习效果和教学质量的问题提出了相应对策和建议。     

语文学习策略探析——学习策略系列讲座之三

基础教育课程改革倡导一种全新的教育理念,那就是让教育回归到学生本位去,尊重学生个性,关注学生终身发展,让学生学会学习、学会探究、学会独立解决学习问题。讲台上的教师在思考“怎样教”,学生和家长在想“怎样学”,教育教学研究者也在探索“怎样学习才是最有效的”。在这样的背景下,学习策略的研究也再度掀起热潮。在基础教育课程中,语文学科的性质是“兼工具性与人文性统一”,学生的语文素养不仅是其学好其他课程的基础,更是学生全面发展和终身发展的基础,这种多重功能和奠基作用决定了语文学科在基础教育中的重要地位。因此,近年来对语文学习策略的研究也备受教学实践者和理论研究者的瞩目,并取得了一些可喜的成绩。本文拟在梳理有关研究的基础上,精选出一些已经过实证研究并确认有助于提高语文学习效果的策略。一、语文学习策略体系的构建在语文学习策略的研究中,首当其冲的应当是构建出语文学习策略体系作为语文学习策略研究的一个理论平台,使相关的研究更具有整体性、系统性。我们在分析语文学科特点的基础上,从一般学习策略的体系入手,参考Mckeachie等人工对学习策略的分类,以及我们对初中生的访谈调查结果,搭建出语文学习策略体系的框架(见下图)。该体系充分考虑了学习策略研究的已有成果,在     

两种有效的学习策略

我们都知道,一个人要想学习好,不仅要头脑聪明,还要有正确的学习方法,也就是说,必须要掌握一些有效的学习策略。那么,什么是学习策略呢？所谓学习策略,就是学习者为了提高学习效率和学习效果而有目的、有意识地制定的有关学习活动的复杂方案,它规定了学习时做什么...     

浅谈如何训练学生掌握学习策略

教师在教学中不仅要教给学生知识。更重要的是在传授知识的过程中教会学生如何学习,即帮助学生掌握一系列的学习策略自主学习、自主发展。因此从现代教育观点来看,学习策略的获得与知识的掌握、技能的形成一样是教学的重要目标之一。那么在我们的教学中通过怎样的途径教给学生学习的策略,帮助他们正确运用学习的策略来解决问题并且形成思维模式和操作技巧呢?一、直接训练与间接训练相结合直接训练是指离开教材进行单独训练。因为学习策略中有很     

在英语教学中渗透和培养学习策略

我国《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一,同时明确指出：学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。这就要求英语教师在教学过程中不仅要教授知识,更要传授学习策略,使学生具备自主学习和继续深造学习的能力。因此,学习策略的教授必须在教师的思想意识里扎根,并在整个教学过程中体现出来。     

自主学习为英语课堂预约精彩

《英语课程标准》指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自己的学习策略.在英语课程实施过程中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础.”课程标准的要求为我们提供了研究学生学习方式的方向.自主学习能力的养成一直以来都是教师研究的热点,自主学习能力同时也是一种学习策略,我们要在平时的教学中慢慢渗透,让学生们逐渐掌握这种能力,他们才能在未来的学习、生活中掌控好自己,让成功离他们更近.笔者在教学实践中做了有益的探索,谈谈如何使小学英语课堂学习更加自主化.     

思想政治教学要贴近现实

一、将高度的实践性融入课本内容中思想政治课与其他学科比较,有更贴近学生思想和生活实际、贴近社会现实的特点。它不仅要让学生懂得为什么要这样做,更重要的是让学生懂得应该怎样去做,也就是做到知与行的统一。现     

掌握方法 相约成功——访2002年青海省文科状元邹夷贝

进入高中，所学的知识无论在深度和广度上都比初中难得多，要想能够做到牢固的掌握知识，并且能够熟练地运用，不仅要投入更多的时间和精力，更重要的是要讲究学习的方法，譬如说怎样做课前预习，怎样听好课、怎样做课后复习、怎样写考后记等。学习是手脑并用、身心共济的复杂的活动，当然要讲究方式方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过     

独立学院英语专业学生英语学习策略研究

学习策略是影响英语学习的一个重要因素。本文采用定量研究的方法,对山西省独立学院英语专业近百名学生做了问卷调查,运用描述统计和推理统计的方法,分析了独立学院英语专业学生在使用学习策略方面的特点,以及各个年级的学生使用学习策略的特点,目的在于让学生在学习过程中更有意识地使用学习策略,帮助英语教师更有效的教学。     

作文策略训练提高少数民族初中生汉语作文能力实验研究

怎样迅速提高汉语作能力一直是内地民族中学要解决的一个迫切问题。在参加“中小学学科学习策略研究”的实验中,我们着重研究了学习策略训练与提高少数民族初中生汉语作能力之间的关系,结果表明,学习策略训练能够迅速提高少数民族学生的汉语作成绩,并能迁移到学生的汉语写作能力上。     

写作学习策略训练提高少数民族初中生汉语作文能力的实验研究

怎样迅速提高汉语作文能力一直是内地民族中学要解决的一个迫切问题。在参加“中小学学科学习策略研究”的实验中，我们着重研究了学习策略训练与提高少数民族初中生汉语作文能力之间的关系。结果表明，学习策略训练能够迅速地提高少数民族学生的汉语作文成绩，并能迁移到学生的汉语写作能力上。     

生物学教学中对学生学习策略的指导

学生学习和掌握生物学知识的过程,是建构知识结构发展能力的过程。实践证明,学生能否正确选择运用学习策略是学习成败的因素之一。因此,教学中不仅要教给学生知识,更要在学习策略上给予指导,教会学生学习。本文结合教学实践,谈谈这方面的做法与体会。     

策略教学在高职英语课堂实施的必要性分析

一个好的语言教师不仅应该关注"如何教",更应关注"如何学":即如何帮助学生提高其自主学习的能力。教师怎样做才有助于提高学习者的学习自主性?策略教学能否产生积极影响,并最终促进学习者自主学习?策略教学在实施过程中需要注意哪些问题?本文试图梳理关于学习策略,尤其是策略教学的研究现状,阐明高职高专院校学生具体情况,分析在高职院校进行策略教学的必要性,以期为高职院校英语教学实践的改进及教学效果的提高提供一定的理论基础。     

试论学习策略及其在语文阅读教学中的应用

随着素质教育理念的深入发展,语文阅读教学方法得到了必要的创新与调整,教师越来越意识到从学生个性发展以及实际需求出发创新学习策略的重要性与必要性。语文阅读教学不仅要让学生掌握阅读知识与技巧,更要让学生明确自己的学习过程,掌握学习的有效方法与策略。文中将对学习策略的基本结构进行分析,并探究学习策略在语文阅读教学中的实际应用。     

学习策略在英语教学中的运用

英语教师在给学生传授学习策略的同时,还应注重培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。这样可以达到减负增效的目的。做任何事情都要讲究策略,英语教学也不例外。要想提高学生的学习兴趣和教学质量,英语教师在教学中不仅要教给学生知识技能,而且要教给学生学习策略,即＂授之以渔＂。