农村初中音乐课中个性化教学之探索

面对农村初中的音乐教学不被学校重视,缺乏家长的支持以及学生现有的音乐经验缺乏等现状,随着教育改革的不断推进,音乐教育的教学目标需要进行重新定位,初中音乐教育的价值判断也应该有着新的思考,我们培养的人不能只会模仿和接受,而是该有自己对音乐的理解,具有独特的个性。因此,农村初中的音乐课在课程改革下应立足学生、学校的实际情况,依托教材、面向全体学生,培养学生的音乐学习兴趣,寻找适合学生学习的知识与技能。     

话课程改革下初中音乐课教学

在新课程改革中．音乐课程改革作为音乐艺术综合课程进入教育园地．新的教材、新的课程理念为我们提供了新的发展空间．也为我们在教育教学中提出了一个难题：如何上好一节音乐课呢?就以下几点．谈一下我个人的体会：     

初中音乐课体验、创作教学的尝试

教学目标： 1、对本课所接触的电影音乐进行了解与感知，体验、领会并能用语言来表达音乐蕴涵的情感信息；主动思考和了解音乐在电影中的作用，今后乐于关注影视中的音乐。     

农村初中音乐课的现状及对策研究

本文分析了农村初中音乐课的教学现状,提出了改进农村音乐课教学现状的对策。     

音乐课愉快教学之我见

随着我国素质教育的不断深化，愉快教学在中小学音乐艺术教育中取得了有目共睹的成绩。但是，目前中小学音乐艺术教育更多还体现在形式和外在的方面，特别是学校音乐教育在健全学生人格方面，还没有发挥音乐教育所特有的作用。     

试论如何上好初中音乐课

初中音乐教学不仅要传授给学生音乐知识和技能,还要在音乐学习的过程中对学生的心灵进行启迪和激励。通过音乐艺术的内在美来感染和净化学生,唤醒学生内心深处对音乐的无限热爱之情,培养学生对音乐知识的兴趣以及提高学生积极主动学习音乐的动力。音乐作为艺术大师的作品,在学习的过程中能够让学生感受到人生的快乐。音乐能够像一股清泉一样流淌到学生的生命之中,让学生体会到生命的清澈、丰富和多彩。而且音乐又能够磨炼学生的意志和情操。     

谈初中音乐课的生活化教学

音乐课作为一种审美教育课,是一种感染人、陶冶人的艺术学科。初中音乐教学是音乐的基础性教学,应该更加贴近生活,以生活化的教学模式让学生感受到音乐课堂更多的乐趣,同时生活化的课堂教学模式也带来学生更多的美的享受。生活化的课堂教学由于更加贴近人们的日常生活,更容易走进学生的世界,更能激发学生学习音乐的兴趣和对音乐深层次的理解。     

小学音乐课中歌唱教学初探

歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用,《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求,歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都得到教育家的认同。我以小学音乐课堂为例,谈谈自己对歌唱教学的思考。一、在歌唱教学中激发学生兴趣兴趣是最好的动力,只有产生了浓厚的兴趣,学生才愿意主动地学习和了解;当兴趣转化为学习动机时,     

浅谈农村小学音乐课的教学创新

我担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采用与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的品质，培养创新的能力。     

谈如何上好初中音乐课

<正>在新课标的指导下,中小学音乐教学渗透了很多新的理念,内容、方法、手段更加丰富多彩,过程更加生动有趣。音乐教学要以音乐为本、以育人为本,以审美为核心,立足于"丰富学生的情感体验,培养学生的学习兴趣,树立终生学习的愿望"。但学生的基础和能力是参差不齐的,在教学     

关于农村初中作文教学的探索

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,如果说能读会写是对语文课最核心任务的精要概括的话,那么作文作为写的部分,恰是语文的半壁江山。然而,当前写作教学现状却不乐观:"学生作文烦,教师批     

初中音乐教学改革初探

初中音乐学科学改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只有明确观念，才能优化教学，教师首先树立让全体学生都得到发展的教育思想，要而向每一个学生，既是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。[第一段]     

音乐课教学中音准控制途径分析

在当代,诸多艺术家在舞台上之所以能取得的辉煌成绩,原因是多方面的,其重要一点则得益于他们的"听和则聪"的音乐之耳,     

音乐课教学中音准控制途径分析

在当代,诸多艺术家在舞台上之所以能取得的辉煌成绩,原因是多方面的,其重要一点则得益于他们的“听和则聪”的音乐之耳,而他们的音乐之耳又与“音准学”是息息相通、一脉相承的。《国语》中说：“和六律以聪耳”,是要求人们以音律的规律性处理音准,来获得最美的音乐。音乐作为一种社会文化,对提高学生素质具有潜在的价值,音乐教学的目的是使学生掌握独立的音乐技能,有助于培养学生对音乐的感受力、理解力与表现力。但在目前的音乐教育中,音乐教学的音准训练现状不容乐观。本文即探讨如何在音乐教学中提高学生音准的途径。     

农村小学音乐课教学有效途径

音乐作为一门辅助性课程,主要功能是培养学生对音乐的兴趣,让学生在音乐的熏陶下提升艺术品位,塑造良好的气质。按照课程标准,小学时期必须开展音乐教学,但事实上,农村地区的音乐教学实际情况却不容乐观。农村地区因为物质条件的欠缺,音乐教学与城镇地区相比,缺乏有效的教学途径。农村音乐教学对教师的要求很高,教师需要具体考虑当地的教学条件、学生的基础等因素,在硬件设施落后的情况下,投入更多的精力,才能让学生感受到音乐的美好。     

动手术 多角度 放开手——如何上好农村初中音乐课的几点探索

在快餐文化盛行的社会背景下,农村初中音乐课究竟该以怎样的教学方式更好地落实新课标的要求,最大限度地发挥学生的创造性和主动性,相信这是广大音乐教师尤其是农村学校音乐教师迫切需要解决的问题。文章总结了在当前音乐教学中出现的一些矛盾和问题,并提出了具有针对性的解决策略。     

创造性地开展农村音乐课教学

有些教师认为音乐课改教学对于学校条件较好(有专门音乐教室、专业音乐教学设备),学生素质较高的地区或学校容易实施,但对地处偏远山区的农村学校,由于条件所限,课改教学难上加难。但笔者认为不尽然。我的学生也全部来自偏僻农村,学校和学生手中也无口琴、碰铃、铃鼓等简单乐器,就是“动员”来几把口琴,学生也不会演奏。而我在教学八年级上册P17(三)“快乐的乐手”之“小步舞曲”时是这样做的:     

初中音乐教学乐感的培养

音乐就像浩瀚的大海,音乐教师只是一个"引路人",教师的任务是在有限的课时里,引导学生在面对"大海"时能体会到大海的浩瀚、壮阔以及绚丽多彩,使学生迸发出强烈的求知欲,进而去探索、领略它的风采。一、激发兴趣,营造氛围带动学生俄国教育家乌申斯基说:"没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"教学中,教师如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是     

培养兴趣，提高音乐课教学质量

初中音乐教育是增强学生参与音乐的兴趣,启迪学生的智慧,开阔学生视野．使学生掌握必要的音乐知识与技能,促进他们身心全面健康发展。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐、亲自参与音乐活动的过程中,喜爱音乐、掌握音乐基本知识和初步技能．逐步培养成鉴赏音乐的好习惯。培养学生爱好音乐的情趣。发展其音乐感受与鉴赏能力、表现自我的能力,提高其音乐文化素养,丰富其感情世界。陶冶其高尚情操,从而大幅度提高音乐课的教学质量。     

浅谈初中数学教学中如何培养优生

＂素质教育＂并非是＂一刀切＂的教育,而是既面向全体学生,又针对每一个学生的个性特点的教育.数学教学中如何才能让更多的学生成为老师所期望的＂优生＂？以下是我在多年的教学中的一点体会.一、激励学生善于挖掘教材数学优秀生的特征之一是善于对所学知识的理解和挖掘,不满足于获得现成的答案或结果,对所学习的内容能独立思考,并能从多种角度认识同一事物,探索出新的问题.这就要求教师能敏锐地捕捉到书本中的一些疑点,引导学生挖掘教材。