我校配合历史教学的剪贴展覽

历史课的基础知识教学和思想政治教育,主要是通过课堂教学进行的。课外活动是配合课堂教学的辅助性教学活动。课外活动的形式多种多样。我们近几年来曾经多次举办有关历史课内容的剪贴展览活动,每次都收到了良好的效果。剪贴展览是根据一定主题,搜集各种有关历史资料,经过加工整理剪贴而成的。它不仅能够丰富学生的历史知识,且能对学生有思想政治教育和形势教育的作用。利用这种形式,既能够把系统的、形象化的历史材料介绍给学生,揭示历史事件的实质和规律,又能及时而生动地结合学生思想情况和配合当前形势,提高他们的认识和觉悟。     

试论新时期高校形势教育改革

高等学校的形势教育就是运用马克思主义的立场、观点、方法,遵循实事求是的原则.引导大学生了解党的路线、方针、政策,了解国家的基本情况,认清形势,明确奋斗目标,鼓舞前进的信心和力量,把广大青年学生更好地团结在党的周围的政治思想教育活动.它在历史转折和社会改革时期尤其重要.它的实质是对青年学生进行马克思主义立场、观点、方法的教育.近几年来,各高校都在大学生中广泛地开展了各种形势教育活动,并收到了一定的效果,取得了一些经验.但是,由于形势的发展和各种因素的影响.我们的形势教育仍然存在着与社会要求     

见诸行事深切著明——《中国历史文选》教学中不应忽视的几个问题

<中国历史文选>是古汉语、史学史、历史文献学以及中国文化史等多个知识领域交织的一个特殊学科,也正因如此,它也是一个最容易将史学理论与研究方法完美结合的学科,一个最能丰富地展现中国历史文化知识和文化精神的学科.所以,不能只是简单地把它视为类似于<古代汉语>的工具课,而应充分调动、发挥其学科特色,将史学理论与研究方法密切地结合到具体的选篇中,通过师生的共同探讨,培养学生体悟叙说立场,研判是非曲直,主动传承前贤学术精神,并最终提高史学素养.而这种素养将不只是对具体知识的通晓以及对具体历史事件的了解,它还包括对历史撰述原则和历史研究方法的体认,对历史研究的态度及其在研究中对自己的定位和期望.     

新课标下初中历史教学中历史地图的运用

<正>历史地图是史证史料,也是历史教学的工具之一。教师可适当地指导学生运用历史地图,并将它与其他多种教学方法相结合,以此达到更好的教学效果,促进教学质量的提升。历史学科是初中教学的重点内容,将历史地图应用于教学工作中,创新历史知识点的呈现方式,让学生通过识图读图的方式,挖掘历史事件和时间,这样既可以提高历史学习效率,又能优化学生对历史知识的理解。本文首先将分析历史教学的现状,然后探究历史地图教学的运用策略,     

放大思想政治教学的形势教育价值

中学思想政治课教学的基本任务之一是时事政治和形势教育,它担负着对学生进行国内外形势及党和国家有关方针政策的教育重任,在提高学生思想政治素质中占有重要地位,但这恰恰是当前中学思想政治课教学的一个薄弱环节。在新课程改革背景下,思想政治课教学如何有效开展时事政治和形势教育,是一个亟待重点探讨和突破的问题。一、思想政治课加强形势教育是一项紧迫任务当前,中学思想政治课教学出现了与形势教育的脱节现象。     

利用历史地图形成正确的空间观念

1、历史地图的教学意义任何历史现象、历史事件都有其赖以存在的空间位置,在一定的地理环境中发生发展。历史地图便是表现历史现象、历史事件的空间位置和地理环境的工具,它可以再现历史发展中一定的空间变迁的形象。因此,重视运用历史地图进行教学,把历史事实和地理环境紧密地结合起来,是培养学生形成空间观念的主要手段。例如,讲述隋朝“大运河的开凿”,要形成大运河的贯通南北交通的大     

如何提高初中生的史学素养

初中学生的史学素养应当包含以下三个方面的能力,即历史的思维能力、分析能力和运用历史材料的能力.其中,历史的思维能力在史学素养中是最主要的一个方面.它要求学生能够按照历史的时间顺序进行思维,能够对历史事件进行阐释和分析,并从历史事件中总结经验和发现问题.提高学生的史学素养,是初中历史教学贯彻落实义务教育新课程标准的重要手段,也是培养和提高学生认识历史的能力以及借鉴历史经验来更好地认识现实社会的能力的重要途径.下面就历史课堂教学如何提高初中生史学素养作一些探讨.     

试析形势教育的功能、原则和方法

在加强学校德育工作中,形势教育的情况如何?笔者就这一问题在一些学校进行了调查。调查结果表明,多数学校或把形势教育作为一项课外活动,或把它当作德育工作的点缀,更多的是把形势教育作为应付统考的手段,从而导致了形势教育的盲目性、随意性和无效性。这就与形势教育所固有的教育功能发生错位。究其原因,一是对形势教育的重要作用认识不足,没有把它放在应有的地位,二是对形势教育的原则和方法等缺乏研究,没有形成必要的形势教育模式。     

浅谈初中历史课程中的故事教学

中华文明五千多年的发展历程孕育出了中华优秀传统文化。它是中华民族最宝贵的精神财富。大力弘扬中华优秀文化,是每一位中学历史教师应当肩负的责任和使命。《义务教育历史课程标准》中提出"根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主",而历史常识往往通过各种历史事件和各个历史人物展现出来。将历史故事应用到课堂教学,能很好地激发学生学习历史的兴趣。通过故事教学法,让学生置身历史环境,把握历史事件的来龙去脉和历史影响,从历史学习中获得乐趣和知识,进而树立正确的人生观、世界观和价值观。     

浅谈中学历史学科知识体系的构建

所谓"学科知识体系",是指以学科基础知识为基础材料建立的学科整体框架结构。学生一旦掌握了它,就能融会贯通,得心应手地解释一般历史问题。我在历史教学和教研中始终把建立这一体系作为师生共同努力的目标。下面,我就此谈谈自己的认识和做法。一、建立"历史知识结构体系"的重要意义1.便于检索。即能很快地从体系中找到所需的知识点,以解答问题。例如,"焚书坑儒"这一事件,它在"秦始皇巩固统一的措施""古     

初中生历史时空观念的培养策略探究

时间和空间是事物存在的基本形式,也是学习历史的两大要素,有利于学生正确认识历史和发现历史事件的联系.对此,教师在教学过程中要认识到培养学生时空观念的重要性,在课堂上将教材内容和时间空间联系起来,给学生渗透时空观念,注意引领学生结合时间表纵观历史,培养和巩固时空意识,鼓励其挖掘不同时空下历史事件的联系,在提高学生历史素养的同时,使其能更加清晰、有思路地记忆历史内容.文章立足于当前历史教学现状,就初中教师在教学中如何培养学生的时空观念进行分析,并提出几点教学思考.     

初中历史教学法的探究

历史教学涉及了许多历史上的事件和人物,使学生从中学会学习、生存与发展。通过历史教学既能让学生掌握知识,对人类的过去有所了解,又能促进学生生成历史意识,提升他们的人文素养与人文精神,让他们全面而客观地认识社会。初中历史教学的改革是一个系统性工程,它涉及教学中的很多领域。     

关于编绘历史教学地图的几个问题

使用历史地图进行教学是历史教学法中的一个重要方面.历史地图能把历史现象或历史事件发生和发展的时间、空间及地理环境有机地联系起来,给学生以深刻的印象.历史地图显示历史现象和事件,还具有明确的相关性和直观性特点.教学时,使用历史地图能弥补语言和文字上的不足,收到良好的教学效果.由于目前出版的教学用图不多,许多历史教师根据教学需要往往自己动手编绘.本文仅就编绘这种地图的几个主要问题,谈谈自己的体会.一历史教学地图的特点历史教学地图按其用途可分为两类:一是课堂讲授用的教学挂图;一是帮助学生自修、复习用的普通历史地图.编绘时均须注意下述各点:     

多媒体历史课件应用于教学的优势和应注意的问题

多媒体课件教学是一种全新的教学方式,它可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的。可听的动感内容,是历史教学的发展趋势。成功地运用多媒体教学不但能增强学生学习历史的兴趣,而且在分析某个历史事件的背景、原因时,还可以为学生提供直观形象的图片和场景,便于学生理解,对培养学生的创新思维也有不可替代的作用。     

高中历史教学中的史料运用

一、史料运用于教学的作用 (一)能增加教材的真实感、历史感,使学生能贴近历史去感受历史事件和历史人物的气息.如音像史料、历史照片再现历史事件过程和历史人物音容笑貌等.     

挖掘诗词联曲中的历史

历史是一幅有形有色、有血有肉的精美画卷。历史教师在教学中如何将这一画卷生动形象地展现在学生面前,既能让学生兴趣盎然地回溯、感知历史,又能帮助学生形成历史思维能力,受到良好的思想教育？在多年的实践中,笔者在课堂上引入学生熟知的诗词联曲,让学生在这些诗词联曲中去寻找历史,讲述历史事件,继而挖掘历史事件的背景和原因,收到了很好的效果。     

巧用图片优化初中历史教学的思考

历史教材中的教学图片是教材的重要组成部分,是对历史事件的真实反映,它能抓住历史事件的细节,丰富教材的内容和形式。因此在历史教学时灵活运用教材中历史图片有着重要的教学意义,它能够提高课堂的效率,优化课堂教学。另外,这种教学形式也能让学生对历史感兴趣。随着课程改革的深入,越来越多的历史教师开始着眼于图片教学,并在课堂中取得了良好的教学效果。     

浅议历史教学中如何全面正确评价历史事件

历史事件是整个历史的支撑,各个事件相互连接就组成了历史。那么如何评价历史事件就关乎着历史的是非曲直,关乎着历史的真正面目。历史事件是在历史知识的基础上进行的,它是对历史知识的升华和对历史规律的理解,并在正确的理论指导下,对历史现象进行总结性地概括,也就是说如果要正确评价历史事件就需要对历史史实进行科学地分析,并严谨地去思考。只有如此,才能使我们的历史课堂教学具有说服力,具有别人看不到的方方面面,才能让我们的学生对历史感兴趣,从而积极地投入到历史学习中去。     

让学生掌握完整科学的历史知识

为了能使学生从宏观上总揽历史,正确地把握历史,在微观上详尽的认知历史,理解历史,完整、科学地掌握历史知识,做到以大(事件)带小(知识点),以小知大,我在教学实践中做了这样的努力,实际效果也是比较令人满意的。1.在总复习时先将各单元重大历史事件和重要历史知识整理归纳,     

利用几何画板给学生提供探究空间

"几何画板"是windows环境下的一个动态的数学工具软件.它提供了画点、画线(线段、射线、直线)、画圆(正圆)的工具,以及旋转、平移、缩放、反射等图形变换功能.几何画板又不同于其他绘图工具,它能动态地保持给定的几何关系,便于学生自行动手在变化的图形中发现恒定不变的几何规律,从而打破了千百年来数学学习就是一支笔一张纸的局面,成为提倡数学实验,培养学生创新能力的有效工具.把它和数学教学进行有机地整合,能为数学课堂教学营造一种动态、开放、新型的教学环境.给学生进行探究学习提供了一个广阔的空间.