教师如何面对新课程

新课程体系在课程功能、结构、内容、要求、评价等方面都比原来的课程有了重大的创新和突破，对教师的教育观念、教学方式、教学行为等提出了全新的要求，那么，作为教师应如何面对这场改革？如何面对新课程呢？首先，在新课程中，教师的角色发生了很大的改变，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变。传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师在教学中是绝对的权威。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居…     

试论教师在新课程教学中的角色

随着新课程的逐步实施，传统的教师角色受到挑战。那么，在新课程的教学中，教师的角色是什么?笔认为：     

教师角色在新课程中如何重塑

我们的教育正处于新课程改革的关键时期，不同的课程观决定教师在教学中不同的角色。     

在新课程实践中体现教师角色的转变

在新课程下，教师是和学生平等对话、共享、共进的。在教学行为上应从传统角色中走出来，通过新课程实践来体现角色的转变。     

新课程,教师如何应对

随着国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，新一轮的基础教育课程改革已经开始。这次课程改革以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理各方面进行全方位的变革，必将给基础教育的改革和发展带来全面而深远的影响，同时也给工作在基础教育第一线的广大教师带来严峻的挑战和机遇。面对滚滚而来的改革浪潮，每一位教师都必须掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回应。一、是“穿新鞋走老路”，还是脱胎换骨？———教学观念的更新观念是行动的先导。适应新课程，首先必须更新教学观念。何…     

平等中的“首席”——谈新课程里英语教师如何与学生建立民主平等的关系

新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。在课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识，教师的知识，师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，必将导致师生关系的改变，使教师的角色发生了本质的变化，使教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者，到学生学习的促进者、组织者和指导者。     

论新课程背景下教师权威的颠覆与重塑

新课程的实施催生了新的课堂教学价值观与教学秩序观，也使传统的教师权威面临颠覆。具体表现为法统权威的悖反性与脆弱性，知识权威的工具性与边缘性，代际权威的理想性与滞后性。而传统教师权威的颠覆正是向新型教师权威的转换与重塑过程。     

新课程对教师角色的转变

社会的变化、新课程的提出,促使教师角色的转变,教师应成为学习的组织者、引导者,成为反思性实践者、决策者和研究者。这样才能树立教师新形象,推动教育的新发展。     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

在高中数学新课程教学中如何发挥教师的引导作用

随着素质教育在我省高中教学中的展开，如何发挥教师的引导作用，在高中数学新课程教学中显得有为重要。普通高中《数学课程标准》指出：在高中数学教学中，教师应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与。在老师的引导下，让学生通过独立思考、讨论、交流等形式，对数学问题进行思考、探索、求解、延伸和发展来揭开数学神秘的面纱。这就要求教师在课堂教学过程中，创设适当的问题情境，引导学生主动探究，体验数学发现和构建的过程，使其真正经历知识形成的过程，从而提高他们发现学习规律和解决问题的能力。那么，在新课改下如何发挥教师的引导作用呢？下面结合我的教学实践谈谈我对这一问题的几点看法。     

新课程教学中教师主导和学生主体的统一

全面推进素质教育,是当前我国新一轮课程改革的核心,课堂教学是实施素质教育的主阵地,学习方式的转变是新一轮课程改革的攻坚战。新课程标准明确提出“通过以化学试验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变”。针对如何正确处理在课堂教学过程中教师主导作用和学生主体地位的关系,增强探究教学的实际效果,我进行了一些尝试。     

美术新课程中的教师角色:平等中的首席

新课程的学习方式是在实际的美术学习活动中表现为：强调身体性参与，强调活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历；重视直接经验，把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为儿童的直接经验，成为儿童素质的有机组成部分。教师演绎美术教材的过程是一个与儿童共同创造文化、探究艺术世界、生成新的教学增长点的系列活动。这就呼唤美术教师角色要相应作出深刻转换．从所谓传道授业解惑之权威向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作战略性位移。     

例谈新课程课堂教师的引导作用

新课程要求教师应转变自己的角色定位与教学行为,要由过去的知识传授者转变为学生学习的促进者,强调教师要注重发挥“引导”作用,以此促进学生学习能力的提高。而组织课堂教学。是教师发挥自己作用的主阵地。那么,教师该如何在课堂上发挥好“引导”作用,更有效地促进学生的成长呢？笔者经过几年的教学实践探索。总结出了六个方面,现结合语文教学中的几个案例,具体谈一谈。     

语文教师在自主学习中的作用

《语文新课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“学生是语文学习的主人”。由此可见,教师在教学活动中不再是“传道授业解惑”,而应是学生学习的指导者与参与者,学生是教学过程中的主体。教学过程是师生平等交流、积极合作、互助互动的共同发展的过程。     

教师如何“教好”新课程

新课程是一场涉及课堂教学方式、学习方式以及学校日常管理全方位的变革，教师将涉足一个新的领域。那么，教师怎样“敦’新课程呢？一、要有新的基本功教师的新基本功体现了教师掌握的相关教育知识和技能，它不是以知识形态呈现，而是以行为的方式来呈现。     

新课程对政治教师角色的挑战

课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变。新课程的教育理念、结构以及评价方式对每位政治教师都是一种挑战。     

新课程下课堂教学管理初探

新课程改革后．课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上．新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学生在课堂上合作交流多了．参与活动多了。在教学方式上．新课程强调教师角色由“居高临下”转向‘平等中的首席”．注重培养学生学习的独立性和自主性。引导学生质疑、探究,课堂上学生和教师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的这样一些新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。     

新课程改革中教师角色的定位

本人经过半学期的新课程教学后,感触颇多。下面就对于新课程改革中教师的角色如何定位这个问题,浅谈一下自己的几点不成熟的看法。     

浅谈新课程改革中的教师角色

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,美术教师作为学生的组织和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生自主、活泼、全面地发展,成为有完善人格和创新精神的合格人才呢?通过近期的教学实践与探索,总结出以下几点.