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1.
戴朝群 《中学政治教学参考》2002,(10)
自从河北省 2 0 0 0年中考实行政治、历史综合考试以来 ,随着政史两科结合的紧密性不断加强 ,日益把政治和历史两门学科真正放在“一条船上” ,两门学科的结合 ,也把政治、历史教师真正“捆到了一起”。加强政治教学与历史教学的结合、沟通 ,已成为一种必然趋势。那么 ,政治、历史教师在课堂教学中应如何可才能站在综合的高度 ,做到有机的统一呢 ?作者认为 ,关键是把握好政史之间的互补关系 ,才能求得政史“双赢”的效果。那么 ,我们应如何认识政史互补关系呢 ?简而言之 ,这是由两个学科的特点决定的。对于同一问题 ,政治和历史是通过不同的… 相似文献
2.
在中学教学中,政史地学科之间既具有鲜明的互通性与兼容性,又各具特色:政治学科思辨特点明显,历史学科时空再现较强,地理学科地域定位占优。如何在各展所长的前提下,实现学科的平衡发展与互通兼顾,实现政史地学科互相合作、提升效益的共同愿景,成为当前新课程教学过程中,政史地教师应该认真思考的问题。 相似文献
3.
谷奎 《安徽教育学院学报》2001,19(2):113-114
“3+x”考试方案的实行,对中学历史教育教学提出新的要求。依据中学历史教育教学的实践,建立“综合科目”的教学观已迫在眉睫。通过“政史结合”、“文史结合”、“史地结合”、“史外结合”、“数史结合”、将知识教育、发展智能、思想教育融于一体,贯穿于中学历史教育教学之中。 相似文献
4.
在历史教学中加强历史知识的横向联系、纵向联系、政史联系、历史与现实的联系,激发学生学习兴趣,培养学生思考历史、诘问历史、评判历史的方法与能力,从而使学生的素质得到提高,个性获得健康发展。 相似文献
5.
本文从历史教学论学科性质和培养目标出发,分析高师政史专业教学计划中历史教学论课程的弊端,论述了历史教学学科结构优化的理论依据,原则,结构模式及其特点。 相似文献
6.
尤克光 《中学历史教学参考》2013,(6):29-31
教学是一门科学,也是一种艺术,只有遵循其本身的规律和特点才能成功。高中历史教学不同于初中历史教学,其不同不仅是教材的内容不同,教学的要求不同,也有学生由少年逐渐向青年转变的不同。因此,高中历史教学对执教者提出了更高的要求。从事历史教学的过程也是历史教师不断成长的过程。多年来,我围绕高中历史教学的方方面面,结合自身情况,扬长避短,持之以恒,不断攀登,逐步形成自己的教学思想和风格,可概括为“四个结合”,即史论结合、古今结合、中外结合、文史结合。 相似文献
7.
众所周知政史不分家,当今的思想政治就是未来的历史。历史是一门政治性、思想性很强的学科,因此,在高中历史教学中,运用高中思想政治相关理论进行渗透教学,可以获得事半功倍的教学效果。 相似文献
8.
为了搞好三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置问题的研究,我们课题组函调或走访了全国22省51所(其中二年制12所学校)师专,搜集到了有关政史教育专业课程设置及教学改革等方面的第一手资料。通过调查分析研究,我们发现二年师专政史专业历史课程设置存在的问题较为突出,为深入探讨,给三年制历史课程设置提供借鉴,我们课题组特设立了《从二年制师专政史教育专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》的子课题,并相应设立子课题研究组。在深入调查研究的基础上,结合国家教委颁发的《关于试行高等师 相似文献
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11.
姚立娟 《中学历史教学研究》2004,(1):29-30
当前课程改革已发展到学法改革上,学法改革的核心是学习方式的改革。这是真正承认和体现学生的主体地位和作用,也是实施新课程最为关键的环节。当前,教学必须着眼于学生潜能的焕发、开掘与提升。促进学生的自主发展。结合历史新教材的编写特点和宗旨,我在教学过程中对学法改革进行了初步的尝试:由原来的重教轻 相似文献
12.
王进怀 《中学历史教学参考》1999,(12)
“3+文科综合”的高考模式给中学历史教学提出了新的课题。中学历史教学如何将历史与政治、地理学科有机地结合,培养学生的文科综合能力,笔者做了如下思考。一、基础知识的教学是培养文科综合能力的前提所谓文科综合能力,就是学生综合运用政治、历史、地理三门学科知识分析解决问题的能力,是政史地三门学科的知识和能力的有机结合。文科综合能力不是凭空产生的,它是学生在掌握政史地三门学科知识和能力的基础上,综合运用而形成的。各学科的内容是学生综合能力形成的知识载体和背景材料。因此,实行“3+文科综合”的高考模式后,中… 相似文献
13.
田心军 《周口师范学院学报》1998,(1)
目前,高等师专政史双学科教育专业在我国几乎各省都存在,并有日益增加的趋势,而国家教育行政部门尚没有该专业课程设置方面的规范性文件,致使该专业的课程开设及时间安排在不同学校之间存在着很大差异,很有必要通过研讨而相对统一起来。我们世行贷款第三批师范教育改革课题“三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置研究”课题组,在总结我国高等师专政治、历史和政史教育专业课程建设实践经验的基础上,结合我国初中政治、历史教育教学改革和发展的实际需要,依据国家教委95年出台的《教学方案》,将课程区分为公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程六种类型。为使我国高等师专政史教育专业的课程设置规范化,课程体系科学化,我们提出的《课程方案》特别注意到贯彻教育方针的全面性、政史结合的相容性、培养师资的师范性、面向21世纪社会和经济发展的实用性、课程体系的科学性。并提出实施《课程方案》要转变教育思想,更新课程观念;紧密联系初中教学实际;注意政史两学科的有机结合;加强特设课程的建设,突出办学个性;加强实践环节,注意能力培养;积极开设活动课程,让学生多方面的锻炼和提高自己。 相似文献
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俗话说"政史不分家",政治原理在高中历史课教学中的运用就是在历史课教学中联系政治学科相关原理、拓宽学生思路,使学生在学习过程中实现学科知识的相互迁移、融会贯通,形成宽厚扎实的人文知识功底,从而提高历史课堂教学效率和学生的综合分析思维能力。 相似文献
15.
任何学科都是在科学技术发展过程中产生和发展起来的,作为高职学生就业密切相关的学科,机械装调技术课程要将实践教学与理论教学有机地结合起来,才会让这门课程教学达到实际的效果。在教学的过程中,机械装调技术课程要深入到每个学生的内心,其发展也经历了漫长的历史过程。本文主要探讨机械装调技术的教学现状及改革措施。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要方面,是一种综合性的教学活动,它从帮助学生审题、选材、构思到立意,是一个由简到繁、由局部到整体的训练过程,而在这一过程中教师不仅就上述环节进行指导,还应从多方面渗透之才能达到教学目的,完成教学任务,以下结合笔者的教学实践谈几点体会: 一、在写作训练中培养和发展学生的思维能力 思维是语言的内核,语文是思维的外壳,语言和思维密不可分。因此,写作的过程也就是思维结果表述出来的过程,整理加工的过程。这一过程思维需要条理性。 要想通过作文教学真正培养和发展学生的思维能力,就应打破框框… 相似文献
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一、合作教学的组织形式 `"3+X"文综专题合作教学参加对象为高三文科政史地教师和学科教研组长或综合科组长,合作教学的活动开展主要安排在高三第二学期(5月至6月间),即在各学科基础复习和学科内综合分析基本结束、准备进行跨学科综合复习的时候,政史地教师们边选定主题、边收集材料、边组织教学、边反馈信息,整个合作教学过程一般由组长负责,主要是召集会议、组合材料、协调合作、交流信息等.为了保证合作教学顺利地开展,学校领导应专人负责抓落实,合作教学的讨论、上课、测试、反馈等过程要在指导方法和安排时间、甚至经费上,提供有关指导用书、相关专题信息和教学材料,形成一个有组织、密切合作的教学合作网络. 相似文献
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<正>教学手段现代化是当今历史教学改革的重要课题之一,是现代教学手段的一种,是利用视、听、触等多种感官结合的视频技术中的一种高科技历史教学手段。人类社会正由工业社会进入信息社会,信息网络和多媒体技术正在或即将广泛影响中学教育教学活动。随着教育技术的不断发展,越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中,探索如何利用多媒体辅助教学充分调动教与学的积极性,提高课堂教学效率,培养学生的创造能力,已在教育教学 相似文献