基于“二段四步十环节翻转课堂”模式的启发与思考

在翻转课堂上,知识传授通过信息技术的辅助在课后完成,知识内化则在课堂中经老师与同学的协助完成,从而形成了与传统教过程相反的翻转课堂。在“二段四步十环节翻转课堂”教学模式中,“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型,“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精选→教学设计→微课录制;“十环节”是指学生课堂学习的十个环节,其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节,训练展示课包括“疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨→总结反思”五个环节。     

浅议如何培养小学生自学语文的能力

<正>我国著名教育家陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"要提高语文课堂教学效果,提高语文课堂的实效性。培养小学生的自学语文的能力事十分必要的。小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法进行独立学习语文,获得知识和更新知识的一种学习能力。培养小学生的自学语文的能力是教师引导学生成才的必经之路,是小学语文学法指导的核心。那怎样培养学生的自学能力呢?下面是我浅谈几点看法:一、培养自学习惯小学生拥有良好的自学习惯,是教师培养小学生自学语文能     

传统讲授法在高校教学中的改进思考

传统讲授法教学既有其知识传授的计划性和学科的完整性的优点,又有填鸭式教学和机械训练的缺点,不能盲目摒弃,须加以优化。课堂改进应给予学生"空白"的空间和时间:减少教师讲课时间,留下空白内容让学生有自学的空间;增加学生自学时间,独立构建完整知识体系。教学过程中,教师"教"与"导"要有效结合;学生既要接受教师精心传授的知识,也要自学完成知识链的串联。     

网络化语境下第二外语学导式创新模式初探

球化趋势下,大学生学习第二外语引入学导式创新体系的教学模式,以五元智能理论为指导,培养利用网络环境与资源充分自学的习惯,经过"自学→解疑→精讲→演练"四步,达到不仅掌握外语,还能充分开发五元智能及其对国际问题的分析和解决能力,从而使大学生成为创新型人才。     

自学型课堂是一种绿色高效课堂

绿色高效课堂就是在民主、和谐、参与、竞争的课堂环境中,学生在教师指导下,以高昂的热情积极主动地参与到课堂教学活动中,自主地获取知识,发展自己的过程。自学型课堂以自主学习,自主扶助为途径,以"会自学、会自评、会自悟、会自创"为学生培养目标的课堂,是一种最能体现分层教学的课堂,是一种最能发挥学生主体作用的课堂,是一种最能伸张学生个性的课堂,最能充分发挥教师教学智慧的高效课堂。所以自学课堂是一种真正的绿色高效课堂。     

旅游业突发事件危机公关与心理干预能力训练——学导式创新体系教学模式为基本训练方式

旅游业突发事件危机公关与心理干预能力训练方式,以旅游业者为主体提升五元智能的学导式"自学→解疑→精讲→演练",让旅游业者真正成为灾难相关危机管理训练的主导,是对中国传统的填鸭式、纸上谈兵训练的颠覆;重点养成旅游业者危机意识和应变操作,把得到专家指导的自学贯串训练始终;学在导前、主动领悟创新知识、熟练实战技能。     

让自学走进语文

本文主要阐述了在语文教学中自学的重要性和如何培养学生的自学能力,以引起家长和教师的注意。在自学中,培养学生自信是培养自学的首要条件;同时,也要注意同学关系、师生关系,创造融洽和谐的氛围;教师还要做好指导工作以及学法指导。     

让自学走进语文

本文主要阐述了在语文教学中自学的重要性和如何培养学生的自学能力,以引起家长和教师的注意。在自学中,培养学生自信是培养自学的首要条件;同时,也要注意同学关系、师生关系,创造融洽和谐的氛围;教师还要做好指导工作以及学法指导。     

物理教学培养创新能力刍议

一、发挥学生主体作用,挖掘创造潜力 学生的主体性在学习中表现为乐学、善学、能学、自学. 学生主体理念的建立.凡是学生自己探索能得出的,教师决不代替;凡是学生能独立发现的,教师决不暗示,要尽可能地给学生多一点表现的机会,提倡学生上讲台,学生争辩讨论,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,点燃学生心中创新的火花.     

“导”“学”辩证平衡,打造高效课堂

<正>在当前的教学中,往往存在两种极端的现象:一部分教师仍然以"自我"为中心,一部分教师却在教学中一味地让学生自学,而忽略了教师的引导作用。基于上述两种现状,笔者围绕如何构     

“先学后教,当堂训练”教学模式的运用

<正>近些年来,"先学后教,当堂训练"教学模式打破了传统"教师满堂灌,学生跟着学"的教学框架,犹如一阵春风吹进了现代教学课堂。一、做好课前准备工作"先学后教,当堂训练"的第一个环节是先学。教师经常会利用上课前的十分钟或者更多时间让学生自学,教室中看似鸦雀无     

基于学生自主学习的生物化学课堂设计

课堂教学是教学过程的核心,是实现传授知识、培养能力教学目标的关键。本文以原核生物DNA复制为例,介绍了基于学生自主学习的课堂设计,即按照经典实验→问题引入→多媒体展示→自学讨论→回答问题→总结的教学模式组织课堂教学;并对具体教学实施过程进行说明,展示教学效果并分析探讨这种课堂设计的优缺点,为更好地开展生物化学的教学工作提供参考。     

小学数学教学中培养学生自学能力浅析

《数学课程标准》强调要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",这一切都取决于学生自学能力的培养。在小学数学课堂教学中,教师要激发学生的自学兴趣,使学生养成良好的自学习惯,培养学生独立思考的能力,提高学生的自学能力。     

浅析语文教学中学生自学能力的培养

在语文教学中充分发挥学生自学优势,加强对其自学能力的培养,是提高教学质量的有效途径,要发挥这一途径的作用,就需要师生增强自学意识,并将其贯穿到整个教学过程中。作为教师应当有意识地把学生培养成自己开采知识的"开拓者";而作为学生,则应具有自我导航意识,能不断地调整自己,塑造自己,积极主动地参与到完善自我的自觉活动中去。     

冬季星空

作者通过一节自然课,认为学生的学习"理论离不开实践",教师的教学工作要去适应学生的身心发展,去培养、去启发学生自学的潜能。     

阅读与数学

《数学课程标准》指出:"独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的主要形式。"主动阅读和教师的有效指导是学生、教师、文本之间对话的过程,更是启发学生有效思维的直接手段。     

如何备好高中物理课——给青年教师的一点建议

<正>认真准备每一节课,这是我们天天都在做的事情。备课的出发点应该从学生的实际出发,从学生接受能力出发,由易到难、由简到繁。现谈谈我对备好课的一些见解。1.注重设计问题,启发学生思考。根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点,在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确,教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性,在学生自学的过程中,教师要     

尝试教学法在体育教学中的运用

在整个教学过程中,包括"教"和"学"两个方面。要想收到好的教学效果,就必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性。尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生先作尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学教学内容,引导学生充分发挥自己的想象力和创造力,提高学生学习兴趣,在学生尝试练习后教师再进行讲解和示范。     

物理教学培养创新能力刍议

一、发挥学生主体作用。挖掘创造潜力 学生的主体性在学习中表现为乐学善学、能学、自学。 学生主体理念的建立。凡是学生自己探索能得出的，教师决不代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示，要尽可能地给学生多一点表现的机会，提倡学生上讲台，学生争辩讨论，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，点燃学生心中创新的火花。     

培养自学能力促进自主发展

数学自学能力的培养是当前小学数学教学改革的目标之一。课堂教学应以学生自学为主,继之才是教师的引导和教材的辅导。教师在教学过程中不仅要教给学生学习的知识,更要教给学生良好的学习方法。教学中落实以学生为主教师为辅的“自学为主”课堂教学模式,激发自学兴趣,实实在在着眼于教给自学方法,让学生通过自学,获得真正的知识,得到能力的培养与提高,养成良好的学习习惯,促进学生自主发展。