多维文化视角中大学品牌的内涵

一、何谓大学品牌。对于什么是“大学品牌”,学界意见非常统一,一致认为是“社会对大学的认可程度”。大学品牌具有多维文化的内涵。其中,“大学精神”既属于教育学的范畴,又属于文化学的范畴,我们在此将其归入教育学范畴;“大学名称”属于文化人类学内容;“社会认可度”属于“社会心理学”内容;“无形资产”属于西方经济学内容。在四项内容中,“大学精神”应是核心,“大学名称”是它的载体,“社会认可度”是它的外化,“无形资产”是它的结果。因此“大学品牌”的教育学意义才是大学品牌的本质意义,别的维度的文化意义只是它的负载。二、多…     

美国高等教育的费用与质量——美国国家高等教育费用委员会的研究报告及其引起的反应

９０年代以来美国人发现大学的费用与６０、７０年代相比高得惊人。在１９９６年,美国人对大学费用的恐慌日趋白热化,媒体大肆炒作,政治家及政治性作家也对此进行了严厉的抨击。批评的矛头直指大学教职员、研究项目及文学艺术项目。大学的校长和财务官员们则四处辩解。为些,美国国会专门成立了一个“国家高等教育费用委员会,简称ＮＣＣＨＥ”,它的职责是开展有关大学费用问题的研究并依此做出结论。在１９９８年初,ＮＣ－ＣＨＥ出版了它的最终报告：《直言大学的费用与学费。　　一、ＮＣＣＨＥ得出的关于大学费用的研究结论　　ＮＣ…     

社会文化对大学文化的影响——源于美国社会宽容文化的美国高等教育多元化

美国高等教育的多元化 走进美国大学校园，感受最深的是其多元化：普通性大学和非学术性院校并存，正规与非正规高等教育机构并存，公立大学与私立大学并存，“巨型大学”和“微型学院”并存，实体大学和虚拟大学并存，国际性和社区性的高等教育机构并存……美国哈佛大学校长博克（Derek Bok）在《美国高等教育》一书中对高等教育的目标进行了阐述，其中第三条是“至少掌握一门外语，理解不同文化和不同价值，具有宽容性格”。被誉为“当代美国高等教育改革设计师”的克拉克&;#183;克尔（Clark Kerr）提出“多元化巨型大学”（multiversity）来形容当时美国一些大型大学，认为现代大学是一种多元的机构，有多重目标，多个权力中心，为不同的顾客服务。他认为：“现代大学是一种‘多元的’机构——在若干种意义上的多元：它有若干个目标，不是一个；它有若干个权力中心，不是一个；它为若干种顾客服务，不是一种。它不崇拜一个上帝；它不是单一的、统一的社群；它没有明显固定的顾客。它标志着许多真、善、美的幻想以及许多通向这些幻想的道路；它标志着权力的冲突，标志着为多种市场服务和关心大众。”     

本科教学工作水平评估中的图书馆指标分析

高校图书馆在高校中的实际作用有多大？换句话说,它对大学生的素质拓展能有多大的促进作用？智者曾美誉为：高校图书馆是“高校办学的三大支柱”,它与教师、实验室三者鼎立,撑起高校大厦的一片蓝天。巨匠们对高校图书馆述评：“办好图书馆就等于办好了大学的一半”。（一代文豪、文化巨人郭沫若）“图书馆是大学的心脏”。     

《新时期大学文化建设探析》

大学教育本身是传承、适应、批判、选择、创造文化的活动，因而，广义的大学文化是包括大学精神、大学制度、大学行为等方面内容的整体。大学精神是大学文化的内核，是大学文化的最高表现。大学精神更多的是在诠释一所大学的个性，它一旦形成，将为学校发展建设注入强大的生命源，并发挥出强有力的价值导向、群体凝聚和社会辐射作用。大学精神实质上反映了一所学校特有的哲学思想，它本质上是学校办学理念、育人方针、学术追求、管理模式的哲学抽象，是对学校“文化体”和“文化群”意识形态的整合、凝炼和升华。     

论点选辑

大学文化是大度包容的文化杨福家在《文汇报》6月18日撰文强调,大学不仅仅是客观的物质存在,更是一种文化存在和精神存在。物质存在很简单,包括仪器、设备、大楼等等。然而,大学之所以称为大学,关键在于它的文化存在和精神存在．大学的文化是追求真理的文化,是严谨求实的文化,是追求理想和人生抱负的文化,是崇尚学术自由的文化,是提倡理论联系实际的文化,是崇尚道德的文化,是大度包容的文化,是具有强烈批判精神的文化。大学文化体现的是一种共性,其核心与灵魂则体现于大学的精神。(1)校训是学校学术和文化的结晶,是大学精神的象征,是学校办学理念集中的体现。“提倡新学,主张思想自由,兼容并包”；“自强不息,厚德载物”；“学为人师,行为世范”；“同舟共济,自强不息”；“真理”；“光明与真理”等等,     

论梅贻琦"教授治校"理念的文化意蕴

梅贻琦的“教授治校”理念是在特定的历史条件下形成的，它对当时的清华大学的建设和发展产生了良好的效应。其管理学文化意蕴在于：它是大学组织文化特征的理性反映，体现是学术治校的理念，其目的在于发挥学术权力对行政权力的制衡作用，其本质是教授治教、教授治学，是一种民主管理的思想。“教授治校”在大学职能日趋复杂的当今虽遭质疑，但其所蕴含的精神对今天大学的管理是有启发意义的，那就是在管理过程中如何发挥包括教授在内在的所有教师主体积极作用，梅贻琦“教授治校”的理念是值得当今大学管理者们借鉴的。     

澳大利亚TAFE学院的特点及启示

ＴＡＦＥ是“技术与继续教育” (ＴｅｃｈｎｉｃａｌａｎｄＦｕｒｔｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ)的简称 ,它的前身是“技术教育”(ＴｅｃｈｎｉｃａｌＥｄ ｕｃａｔｉｏｎ) ,１９７３年 ,“技术教育” (ＴＥ)获得了它的新名字———ＴＡＦＥ。在澳大利亚 ,ＴＡＦＥ不像大学那样具有自主权。ＴＡＦＥ是政府提出并发展起来的 ,当在澳大利亚职业技术教育体系中出现了私立职业技术学院后 ,人们就把ＴＡＦＥ看作为政府所有的、公立的职业技术学院 ,以区别于其它性质的职业技术学院。一、ＴＡＦＥ的管理与运行１ .ＴＡＦＥ的行政管理体制由于澳大利…     

COBET与CET的对比研究

“国家级大学英语试题库”（简称ＣＯＢＥＴ）用于“形成性测试” ,这是对教学过程中学生语言能力形成过程实行质量控制的一种有效措施。与作为“总结性测试”的“大学英语四、六级考试”（简称ＣＥＴ）相辅相成 ,互为补充 ,二者的配合使用 ,将形成具有中国特色的大学英语考试体系“国家级大学英语试题库”（Ｃｏｕｒｓｅｂｏｏｋ -ｂａｓｅｄＥｎｇ ｌｉｓｈＴｅｓｔ ,简称ＣＯＢＥＴ）是原国家教委高等教育司（现教育部高等教育司）１９９６年５月设立的国家级科研项目。其目的是加强对大学英语教学工作的宏观管理 ,推动大学英语教学水平…     

试谈大学教育在“全面建设小康社会”进程中的社会功能

十六大确定的我国的小康目标是：“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。这是一个震撼人心、催人奋进的目标，又是一个实事求是、脚踏实地的目标。而小康目标的达成，无一不与大学教育切切相联、息息相关。据此，大学教育应该而且必须高度重视并充分发挥在“全面建设小康社会”进程中应有的社会功能。大学教育作为一种社会现象，作为一种文化系统，是在人类社会发展到一定阶段后应运而生的。从宏观上讲，它主要由三部分所构成：一是思想观念，主要是与一定社会的政治、经济、文化相…     

铸造大学之魂

“铸造大学之魂”是一个重大的哲学命题。“文化是大学之魂”深深地蕴涵在“育人是大学之本”和“科学是大学之根”之中,其核心是大学应当坚守的文化品位和崇高理想。主要凝聚在深厚的文化底蕴之中的大学文化是一种独特的社会文化形态,是大学赖以坚守文化品位和崇高理想、承担起历史赋予的重大使命的根本。铸造大学之魂,对于大学办学来说,是一项非常有意义的基础性、全局性和战略性的工作,应当与时俱进,持之以恒。     

非主流文化影响下的大学生传统文化教育

现代社会物质资源的丰富和信息技术的发达导致大学生接触到的文化形式纷繁错杂。现在．与大学管理者一直宣扬的主流文化相反的非主流文化已经成为校园文化的重要组成部分。而且．大学的传统文化教育问题一直是大学教育的一个“瓶颈”。本文主要探究非主流文化影响下对大学生进行传统文化教育的有效途径：对非主流文化不能一概否定．而要积极引导．并借助它完成传统文化内化的过程。     

放大学的元课程文化:多媒体知识宏大叙述模式与年级化学习接受策略简

开放大学是一种全新的大学文化形态。它的课程文化有若干类型,其中之一即是元课程文化,与之相适应的是它的教学与学习文化分别采用多媒体知识“宏大叙述”模式与年级化学习接受策略。“宏大叙述”和年级化学习接受阅读策略,与人类认识世界和描述世界的原始思维模型有关。建构有利于揭示出总问题的学习接受阅读方式,可以使得远程学习者看到“井底之蛙”在黑暗中很难看到的东西。     

大学管理的新境界:"文化地"管理大学

大学是一个特殊的文化机构。为了体现大学丰富的精神文化内涵,实现大学的育人功能,必须革除目前大学内部管理中存在的过多的企业式的教学管理和准军事化的学生管理等弊端,在组织文化理论与大学组织特点二者结合的基础上确立新的大学管理理念,发挥大学精神的文化凝聚力,凸显大学制度的文化性,提升大学管理人员的文化素质,使大学管理达到一种新的境界：“文化地”管理,为大学生在大学校园里“文化地”生活创设相应的条件。     

大学文化研究述评及探究思路

一、大学文化问题域的研究 大学属于文化领域,其基本功能是文化的传承与创新。但是,由于大学教育从社会“边缘”走入“中心”地位的变迁,“大学”二字在社会的“视界”中出现的频率越来越高,人们对大学的期待以及大学对自身的定位早已超出文化这一基本功能,大学对政治和经济等方面的过分关注导致对文化基本功能的偏离。这使得大学文化研究的 问题域显现出多样性,下面从四个方面来梳理大学文化。 1.关于大学文化的界定 根据马克思、恩格斯对“文化”概念的广义与狭义两个角度来理解“大学文化”概念,大学文化既有“虚”的一面,又有“实”…     

从“高深学问”到“大学文化”

高深学问及其构成的学科(专业)是大学存在的知识和组织基础.大学文化既是一种存在更是一种信仰,二者既有深刻联系又有质的区别.任何社会思潮是特定时代的产物,当大学文化缺失问题,特别是大学精神衰微现象成为时代关注的焦点并逐步进入到哲学领域时,大学文化哲学便产生了.从“高深学问”到“大学文化”是一个质的飞跃,以“大学文化”为逻辑起点,从整体上构建一个以“大学文化既是一种存在更是一种信仰”为核心的大学文化哲学的基本理论框架,是当今时代的强烈呼唤.其核心内涵是:大学的本质是一种以传承和创新文化为己任的功能独特的文化组织;大学更重要的是一种文化存在和精神存在;人文关怀和追求真理是大学应当坚守的“永恒之魂”;和谐文化的本质是一种信仰.当今我国大学的崇高使命是:坚持“中国特色,综合创新”的文化发展道路,创新和高扬当代中国大学精神,全面加强大学文化建设,大力增强我国大学核心竞争力,为实现中国特色大学理想和建设中国特色文化强国而奋斗.     

大学理想和理念漫谈

大学理想和理念体现的是大学发展的内在逻辑,是关于大学发展规律的总结和概括,是体现大学追求的一种文化,是大学的品位和精神。大学理想和理念是对大学宗旨和使命的认识,大学理想和理念是对“大学是什么”的一种表达,它规定了大学发展的路径和方向。随着社会的发展,大学在变,从而引发了大学理想和理念与现实的矛盾冲突。在新的时空背景下解读或重构大学理想和理念,必须考虑使“经典”与“现代”之间保持适当的张力。     

德国的高等教育

德国的高等教育汤长兴德语中大学一词“ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴ”，来自英语词“ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ”。英国的牛津大学是欧洲历史悠久的大学之一，创办于１１６８年。牛津大学的办学模式在２００年后传入德国。１３８６年建校的海德堡大学是德国最古老的大学。与欧洲其...     

以“育人文化”为主导 提升大学文化建设

大学文化是一所大学的头脑和灵魂。作为一种价值观念和行为规范,它被内化为大学人的学术良心和道德自律后,就会产生激励人们探求知识、追求真理的欲望,为大学注入无限的生命活力,构成大学的核心软实力。但我们往往更多重视的是大学物质层面“硬件”的建设,却忽略了其精神层面“软件”的建设,造成大学陷     

由大学之道反思我国道德教育

《大学》是中国传统的道德经典之一,它与《论语》、《孟子》、《中庸》一起,并称“四书”,是儒家思想的经典作品,也是传统社会的道德教科书。“大学”语义有二:一是所谓“大人”之学,即培养“大人”即道德上的合格人才的学问;二是古代大学的教育。二者之中,前者意义更普遍,“大学之道”即古代造就道德上的“大人”的途径。《大学》明确提出了两条最基本的道德修养原则,即“三纲领”说和“八条目”说,这两条道德修养原则在中国文化发展史上具有举足轻重的作用。一、建立了道德教育文化思路1.明明德“明明德”是“大学之道”的始点与基础,其基…