"智慧教育"的策略

一、教育的真谛在于启迪智慧 反思我们的教育问题,不难看出,我们的教育缺乏智慧。知识不等于智慧,教育要传递知识．但传递知识不是教育的全部。缺少智慧的教育简单地说就是缺少人文的素养,学生光有知识是远远不够的．他们还需要人文的关怀。一个人的成功,除了知识为基础,人文的因素才是关键。而智慧教育关注的是人格的健全和个性的张扬,更加注重创造力的培养．智慧的教育应该是培养有智慧的人。     

感人与诲人

教育艺术可以称作艺术化的教育。 教育是诲人的,艺术是感人的。艺术化的教育是在先感人的前提下去诲人的。这也就是——先动之以情,再晓之以理。 感人的标志是什么?是共鸣。当一个人用听觉和视觉接受你的表达后,能够体验到你所体验过的情感,并和你有同样一种感情,那就是共鸣。 感情上的共鸣,必能达到认识上的一致。 有共鸣的教育,就是艺术     

用心耕耘 收获快乐

班主任工作是一门艺术,这就要求班主任学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生。教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教育智慧．他就不可能成为一个优良的教育实践者。”同样．班主任在班级管理中如果没有教育机智,他就不可能成为一个优秀的管理者。面对复杂的、不断变化的教育现状．我们需要不断追寻有智慧、有效果的班级管理。     

对"5+2=0"现象的理性思考

有一位先哲曾经说过这样一句话：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变成社会的人。学校教育的根本功能就是促进人的成长与发展。如果学校培养的是有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理论、缺实践的人，那么，这样的教育就是失败的教育。随着社会的发展，社会对人才素质的要求越来越高，而在人的综合素质中，最重要的是思想政治素质，尤其是道德品质素质。可见，思想道德教育问题是事关社会和国家的可持续发展的问题，事关改革开放和现代化建设事业成败的问题。当前我国中小学生思想道德状况令人担忧，思想品德教育面临多方面的挑战。“5 2=0”现象的出现，就是广大教育工作者感到十分困惑的问题。     

艺术设计的主观能动性

艺术设计是培养人的想像力、创造力，并且能够提高自身在艺术化修养、生活、自然环境等诸多知识的综合能力的学科。在艺术设计教育中我们面临的挑战将不再是表达构思能力的不足．而是设计思想僵化．模仿充斥．缺乏时代使命和创意精神。艺术设计本身是一个创造性的活动。因此，培养学生多维、多元的创意性思维应放在艺术教育的首要地位。创意性设计动力来源于创意思维活动．正确的思     

语言艺术与课堂教学

法国有一句名言：“风格就是人本身。”我们可以说每个教师都有自己的教学特点,而未必都形成了自己的教学风格。别林斯基说过：“风格和个性、性格一样,永远是独创的。”这话道出了风格的独特性和不可替代性。马克思说过,语言是思想的直接现实。一个成功的教师必然拥有令人称道的课堂教学语言风格。课堂教学语言是教师开启学生心灵的钥匙,是引导学生通向智慧与爱之城的火车头。它既是一门学问,又是一门艺术。     

做智慧型父母

正苏霍姆林斯基说过:"行业、专业、工作,有上百种:有的是盖房子,有的是种庄稼,或者是给人治病,缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作,对所有人来说都是一样的,同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作,那就是对人的教育和造就。"从这个意义上说:教育是一门学问、一门艺术,更是一种智慧。智慧是指人辨析判断、发明创造的能力。提倡做智慧型父母,目的在于提高父母对孩子行为的辨析、判断和创造性地解决问题的能力,使父母的教育在孩子身上能够产生积极的影响,使教育过程变成享受快乐的过程,使孩子能够在学习过程中全面、健康、快乐、和谐地发展。     

现代校长怎样“当家”

“一个好校长．就是一所好学校。”校长是学校的核心和灵魂．是学校这个大家庭的当家人。现代校长如何掌好舵、是否会当家、当什么家、怎样当好家？不仅考验着校长的教育思想和管理智慧．也关乎学校未来的发展。因此．现代校长“当家”既是一门学问．又是一门艺术．需要每位校长持久地学习和修炼。     

过一种幸福完整的教育生活

任何教育理论，大致有三个最基本的要素，一是它的本体论，二是它的价值论，三是它的方法论。本体论，反映人们对教育的理解和认识。从本体论来说，教育是一种特殊的生活，即所谓的教育生活。价值论反映人们关于教育的功能与意义的认识。从价值论来说，我们所追求的教育生活，它应该是幸福而完整的。方法论，反映人们对于如何实现教育的价值的对策。从方法论来说，我们新教育实验是主张通过营造书香校园等六大行动，以及通过新公民新生命等项目，来实现过一种幸福完整的教育生活。     

和谐社会需要什么样的教育

康德说过：“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”教育从来就是培养人的活动，育人是教育本质属性的表现形式，是教育的其它功能得以发挥的基础。不论以什么样的内容、手段，也不论表现为怎样的形式或过程，我们的目的始终不会改变，那就是通过有目的、有计划、有组织的影响，把学生培养成为一个社会所需要的人。[第一段]     

做一名有教育追求的教师

有人曾说教师的素养是新课程精彩实施的关键所在，更有专家概括出一位优秀教师必须具备的三大素养：文化底蕴、教育智慧和教育追求。如果说文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法的技巧，充分发挥自己的文化积累和本土积淀，教育智慧是我们处理日常教育教学问题所表现出来的智慧、技巧和艺术的话，我倒认为有教育追求是三大素养中最为重要的一条。     

教师专业发展中的智慧意蕴

教育与智慧本身就是共生、共存的,只是当教育爱上智慧时,再来看教育：教育学就是迷恋于他人成长的学问;教育学的意向也可以看作是我们面对孩子时我们发现被召唤时的一种主动的回应;教育需要一种智慧性直觉和蕴涵智慧的理解;教育智慧需要教育机智来实现;教育智慧是一种适时、适当的“教育反应本能”;使教育智慧成为彰显教师职业专业化的一个重要标志;反思成为教师生成、内化、发展教育智慧的一种基本能力;学校成为实现教育的真正的教育场所。     

对语文教育本质的追寻——李海林语文教育智慧

严密的逻辑推理、严谨的学术品格、大胆的批判精神使李海林成为20世纪末21世纪初最富有理性、充满思辨的语文教育专家之一。他主张语文课就是言语课。言语活动是人的一种生活方式．因此语文实际上就是人的一种语文生活．而语文教育,在本质上,就是一种语文生活教育。人性的发展有三个层面。即工具智慧、情意智慧和言语智慧,人的语文生活需要的正是这种言语智慧．     

教育局长应是善于“成人之美”之人

吴良镛先生曾说过:"21世纪是一个历史的新纪元,是一个‘大科学’、‘大艺术’的时代。"那么在这个"大科学"、"大艺术"的时代,如何推动中小学艺术教育有所作为、不断作为、有大作为呢?关键在于充分认清艺术就是"呈人之美",真正明白艺术教育就是"成人之美",自觉践行教育局长应是善于"成人之美"之人。一、艺术就是"呈人之美"     

课堂中如何进行艺术评价

教育家马卡连柯说过：“教育是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”新课程背景下的课堂教学是一个舒展轻松的过程，是一个感受幸福体验的过程，是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。因此，小学语文课堂学习评价，极需教师以艺术化的态度去关注学生的发展，营造课堂教学评价的美学韵味。     

重视艺术教育促学生全面发展

在素质教育中很重要的一项是文化素质教育，文化素质教育包含了艺术教育。艺术教育自产生以来，始终与人类的生活、学习、工作息息相关，它是人类教育中不可缺少的一个重要组成部分：其一，艺术及艺术教育贯穿了人类历史发展的全部，对不同时代的进步发挥了巨大的作用；其二，艺术可以直接体现人的意愿，反映人的心声，是人类生活的真实写照；其三，艺术是人们认识世界的一种方式，没有艺术的教育是不完全的教育；其四，艺术教育是启迪人类智慧的钥匙，当逻辑思维和艺术思维有机结合时，能最大限度地开发人的智慧；其五，艺术教育，特别是音…     

浅析对大学生活的认识

我国著名教育家蔡元培先生说过:"大学者,研究高深学问者也。大学者,囊括大典,网罗众家之学府也。"进入大学,就是人生新的起点,接触新的人,适应新的环境,接受专业的教育,探索科学的真理,享受知识与智慧带来的无与伦比的乐趣,从而领悟生命的真谛,宇宙的奥秘。本文阐述了对大学生活的认识。     

教育智慧--班主任专业化的理想境界

班主任要有教育智慧，有智慧的班主任才能培养出有智慧的学生，富有教育智慧恰恰是班主任专业化的理想境界。 近代英国教育家洛克把教育理解为“四件事情”，即“德行、智慧、礼仪、学问”，并认定“学问最不重要”而“智慧最重要”。他认为智慧可使人能干、有远见，能很好地处理事物，并对事物专心致志。因此，做“智慧型”班主任是班主任专业化的不懈追求。     

关注中学教育——一个中学生的思考

教育是人类一个永恒与共同的话题，教育所渗透、折射的是一个社会思想智慧的光芒。曾有人说过，每一个人都是教育的产品，产品质量的好坏紧紧与教育体制相连。社会人群道德修养水平的高低和文化感知的深浅象征着这个社会教育理念的先进与衰颓。中学生活是一个人心理和生理发展的黄金时期，对一个人的思维和品德的定形起着至关重要的作用。因此，中学教育是一个国家人才塑造和培养的根基。身为现行教育体制下一名普通的中学生，我对中学教育颇有感触。     

婴儿·狼·庄稼汉——如何培养智慧型教师

有人说:我们的教育有知识、有作业、有考试,唯独没有智慧。被爱因斯坦称为才子的一位外国学者曾说过:"教育就是把学校学的东西全忘掉,剩下的才是教育。"笔者认为,剩下的肯定是智慧。由于缺乏信念的支撑和智慧的指引,在我们周围,许多教师却把