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数字●730余万人高等教育自学考试是有中国特色的社会主义教育制度的一项创举。据统计,自学考试制度建立以来,累计有4870万人、1.8亿人次参加了自学考试,25年培养了本、专科毕业生730余万人,2900余万人次获得非学历证书。     

自学考试面面观

据国家教育部门统计 :我国自 1982年开始自学考试至今 ,开考专业 4 2 5种 ,已毕业本科生 2 1万人 ,专科生 132万人。如今全国参加自考的人数已超过6 0 0万人 ,报考人数呈增长趋势。 17年来 ,我国逐步形成了包括中专、大专、本科在内的多层次、多规格、开考专业学科门类基本齐全的自学考试教育体系。自学考试制度的建立 ,是中国教育史上的创举 ,是我国教育发展和改革的产物 ,同时也是《宪法》“鼓励自学成才”的具体体现。自考不单是一种考试制度 ,它更是以个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种教育形式 ,在解决“发展中国家办大教育”…     

探讨规律 促进发展——关于“自学考试制度的教育规律”的研究报告

1994年春,全国自考委在京委员座谈时,国家教委主任朱开轩同志指出,普通高等教育有自身的规律,自学考试制度也有自身的规律。关于自学考试制度的教育规律要有人去研究,要研究考试制度同教育制度的关系。自学考试制度作为教育形式可能要比考试制度更深一层,这方面有很多理论问题和实践问题。 近年来,随着我国自学考试制度的不断完善和日渐为社会接受,对自学考试制度的教育规律的研究也逐渐深入,并取得了可喜的进展。通过对自学考试教育规律的研究,提高了对自学考试制度教育规律的认识,澄清了一些模糊观念,提出了一些对加快改革与发展自学考试制度的好建议。     

中欧电子学习项目综述

高等教育自学考试是以学历考试为主的高等教育国家考试，同时也是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。高等教育自学考试制度自1981年创建20多年来．为国家经济建设培养了大批的人才，取得了辉煌的成就。二十多年来，累计有4112万人（不计重复)参加自学考试，全国平均34个人中就有一个人参加；累计培养专科、本科毕业生586万人（截至2003年上半年)；目前有在籍考生1900万人。     

高等教育自学考试:敞开大学之门

每年４月的最后一个周末,数百万不同年龄、不同职业、不同层次的考生怀着相同的目的走入全国各地的高等教育自学考试考场。自从１９８Ｉ年我国建立高等教育自学考试制度以来,全国累计有２６００多万人次报名参加自学考试,现在已有２００万人获得了本、专科学历。作为一种特殊的国家教育制度和最开放的社会化教育形式,自学考试已成为我国教育体系中最富有活力的组成部分,也是在高中等学校教育之外,对专业教育体系的一种有效补充。《高等教育法》规定：“国家实行高等教育自学考试制度。”高等教育自学考试,简称自考,是我国高等教育的…     

加强横向联合 扩大自学考试职能

高等教育自学考试制度建立六年多来,取得了可喜的成绩。全国累计开考70个专业、386个专业点;全国累计有300万人应考,11万8千多人获专科或本科毕业证书,200多万人取得丁一门以上单科合格证书。中等专业教育自学考试也在全国     

关于高教自学考试的几点思考

关于高教自学考试的几点思考刘谦高等教育自学考试制度是个人自学、社会助学和国家统一考试三者有机结合的国家考试制度，也是国家规定的文凭制度之一。我国的高等教育囱学考试制度．自１９８０年实施以来，发展很快，成效十分显著，把千百万人的求学热情同国家对人才的需...     

论自学考试的制度类型及其划分

自学考试制度类型应该如何划分与定位,不仅成为教育制度类型学的新课题,也是自学考试制度研究的理论前提。根据自学考试制度选育不同的专门人才的类型,可以把自学考试制度选育职业技术型人才的类型归为5B类；把自学考试制度选育学术性研究型人才的类型归为5A_1类；把自学考试制度选育行业高科技型人才的类型归为5A_2类。     

成人高校与自学考试学历教育之比较

我国成人高等学历教育从入学和教学制度的角度看，目前有学校教育和自学考试制度两种形式。高等教育自学考试制度始于1981年，1984年开始有毕业生。由于高等教育自学考试制度不存在考试招生，在学人数与成人高等学校教育在校生缺乏可比性，所以，本文只以毕业生情况为指标来比较成人高等学校教育与自学考试在成人高等学历教育中的贡献。     

参加自考征文 讲述心路历程

到目前为止.从来没有任何一所大学的规模可与高等教育自学考试相比:自开办以来,报考人数达3700万人.累计毕业生370万人,被人们称为“没有围墙的大学”。诚如李岚清所说:“自学考试制度是发展中国家办大教育的有效形式.是有中国特色社会主义教育制度的一项创举。”然而,由于种种原因,广大的自考生几乎都或多或少有自卑感,     

自学考试教育性质的再认识

自学考试的发展历程,也是人们对于自学考试的认识不断深化的过程。对自学考试的认识,包括理论化的认识,有多个层面。对自学考试性质的认识,是由此引发对自学考试教育理论、考试理论、管理理论等理沦化认识的最基本层面。自学考试制度不仅是考试制度、教育制度,也是个人自主学习制度。     

论自学考试的教育属性

自学考试制度顺应世界教育改革发展的大趋势,给所有愿意学习的人们提供了公正、平等、开放的学习机会,被认为是“发展中国家办大教育的有效形式,是有中国特色社会主义教育制度的一项创举[”1]。自1981年以来,全国参加自学考试的考生人数由试点阶段的每年近万人次发展到了2000年后的每年1000多万人次。20多年间,全国共有4200万人参加过自学考试,有520多万人取得了专科以上的毕业证书。自学考试在推进我国高等教育大众化的进程中发挥了重要作用。关于自学考试本质属性的争论方面,主要有以下几种观点:一是认为自学考试是一种考试制度,教育属性…     

开放教学 有序管理 ——祥云的自考助学

成立于1988年的北京祥云教育培训中心，十几年来，依托高等教育自学考试制度，始终在自学考试的旗帜和理念下，以开放、多样的业余助学，先后为近20万人次的求学者提供了不同形式的社会助学．帮助万名的学生取得了高等学历证书，圆了他们的大学梦；通过祥云资金资助设立的“高等教育自学考试小学教育专业”，     

自学考试制度类型的划分

自学考试制度是独特的新型教育制度,采用传统的制度类型学框架无法划定它的类型和位置。因而,自学考试制度类型应该如何划分与定位,不仅成为教育制度类型学的新课题,也是自学考试制度研究的理论前提。本文根据     

自学考试中的个人自学若干问题分析

自学考试的个人自学是个人自主学习。个人自学是自学考试制度的逻辑起点和发展的基础。促进个人自学的健康发展是自学考试的目的和归宿。自主学习效果的好坏,不仅取决于学习者的认知能力,更取决于学习者的元认知能力。自学考试的一项重要的教育职能是提高自考生的个人自主学习能力。重视个人自学在高等教育自学考试中的主体地位,加强对个人自学研究可以促进自学考试制度不断完善和科学发展。     

中专自学考试的十年进程与反思

中专自学考试作为自学考试的一个层次,自1983年开始试点到1994年已过十年。它经历了创立、发展、萎缩、回升的曲折过程,取得了成就,积累了经验,也出现了一些问题。 (一)中专自学考试制度建立的社会条件 80年代初全国72个部委、局、公司,有助理工程师及相应职称以上人员330万,技术员及相应职称人员219万,两者之比为1:0.67;教育内部状况是:全国自从1977年到1983年连续6年完不成中专招生计划,总计欠招11.2万多人。试行高教自学考试制度,越发拉大了高、中等人才比例。图1 辽宁省高、中等教育自学考试报名情况统计     

自学考试制度研究

自学考试制度是我国独创的教育基本制度,但目前尚未形成相对独立和颇具特色的理论研究体系。本论文以自学考试制度的过去、现在和未来为研究线索,以自学考试制度的历史、理论和实践为研究内容,以回答什么是自学考试制度、自学考试制度的发展状况怎样、如何完善和建设自学考试制度为研究目的,并着重对自学考试制度未来向何处去、走哪条道路和如何走好等问题进行了探讨,试图构建自学考试制度研究的基本框架。本论文共分为六章。第一章以基本问题研究为切入点,运用思维逻辑、实践经验和理论创新等,对自学考试制度概念进行了分析和界定;从国民、…     

我国高等教育自学考试制度正向功能与标准制定的理性分析

高等教育自学考试制度是我国高等教育系统的重要组成部分。自学考试制度体现教育公平性原则,促进教育平等,实现“宽进严出”的高等教育模式,具有独特的经济、社会功能,催生民办高等教育模式的发展。在知识经济时代,自学考试制度要立足素质教育的基本标准,坚持开放的特性标准,充分发挥自学考试所特有的“选拔”、“培养”和“自学”三大属性。有中国特色的自学考试制度,是我国实现高等教育大众化和终身教育社会化的一条重要途径。在构建有中国特色的高等教育体制的新形势下,我们必须理性地认识自学考试制度在整个高等教育体制中的功能与地位。     

我国高等教育自学考试制度正向功能及其标准制定——认识视角上的理性回归

高等教育自学考试制度是我国高等教育系统的重要组成部分。自学考试制度体现教育公平性原则,促进教育平等,实现“宽进严出”的高等教育模式,具有独特的经济社会功能,催生民办高等教育模式的发展。在知识经济时代,自学考试制度要立足素质教育的基本标准,坚持开放的特性标准,充分发挥自学考试所特有的“选拔”、“培养”和“自学”三大属性。有中国特色的自学考试制度,是我国实现高等教育大众化和终身教育社会的一条重要途径。在构建有中国特色的高等教育体制的新形势下,必须理性的认识自学考试制度在整个高等教育体制中的功能与地位。     

农村自学考试制度历史变迁的经验启示——从甘肃个案看西部自学考试为新农村建设服务的制度创新

高等教育自学考试是具有中国特色的教育制度,自创立至今,已积累了大量的经验,本文主要从农村自学考试制度演化变迁的角度,分析多年来这一新型教育形式的发展规律,并结合甘肃省的实践,探索自学考试制度变迁的原因及变迁方向,构建影响农村自学考试的指标体系,对指标体系的效度进行检验,其目的是找出农村自学考试制度变迁的路径。