武器类专业继续教育的目标分析

武器类专业的继续教育，有自己的特点，既不同于其他专业的继续教育，又有别于武器类专业的大学本科教育。因此，分析武器类专业继续教育的目标，对有效实施武器类专业继续教育，具有重要的现实意义。     

数学教师继续教育类专业课程研究

数学教师继续教育是指走上教师岗位后的数学教师的培养与培训，目前主要有数学教学论硕士学位研究生、教育硕士专业学位数学教学学科、数学教师继续教育职务培训、数学教师校本培训等类型。其课程名称设置大同小异，但具体内容要求各有千秋，在数学教育学理论框架和教育实践成果的基础上进行分析，可以在教师专业化背景下作些探讨，以便为创新教师教育数学学科课程建设和教学研究体系打下基础。     

地质类专业英语教学内容探讨

地质类专业英语是石油专业一门专业必修课,具有很强的综合性和实用性,是一门即学即用的学科。针对该课程的特点并结合教学实际,采取以下几方面的教学内容改革措施:①精选教学内容;②突出重点、难点教学;③注重地质类专业英语的实用性;④教学结合科研。通过采取上述教学内容的改革,促进学生英语应用能力的培养,提高了教学质量。     

浅谈高校地质类专业学生如何阅读地质图

如何阅读地质图对高校地质类专业的学生来说非常重要,笔者通过长期的地质学教学研究总结出阅读地质图的三个基本步骤,即对地质图的感性认识、地质图附件及地形内容的分析、地质主体内容的分析.     

地质类专业野外实习安全保障体系构建

地质类专业野外实习是课堂教学的深化和延续,是学生掌握野外地质工作方法的必不可少的教学环节。安全问题是地质类专业实习需要考虑的首要问题。尽管各高校对于安全管理都有相应的措施,但对于地质类专业野外实习安全保障体系构建的研究相对薄弱。笔者在多年的野外教学经验基础上,结合文献调研,构建了地质类专业野外实习安全保障体系框架,包括预防体系、监督考核体系以及应急处理体系。三者之间是一种相互补充、相互联系的关系。     

非地质类专业峨眉山地质认识实习教学实践浅析

地质认识实习在许多非地质类专业课程学习中有着非常重要的作用。本文以"峨眉山地质认识实习"野外教学为背景,系统介绍了如何有效提高非地质类专业地质认识实习教学质量的几点建议,并从改进教学方法、优化教学内容、强化实践能力等角度探讨了《峨眉山地质认识实习》野外教学实践的一些心得。多年的野外实习教学表明,这些教学实践心得可以在一定程度上提高非地质类专业《峨眉山地质认识实习》的教学质量与教学效率,并取得了一定的实践效果。     

煤炭地质专业本科生人才培养支撑体系建设

结合我校实际,突出体现我校的＂矿业（煤炭）＂特色,通过近年来课程建设项目、教材建设项目、教改项目等实施,从理论教学到实践教学,着力构建了煤炭地质专业本科生人才培养支撑体系。使我校煤炭地质领域的传统优势在新时期得到进一步发扬光大,为地质专业研究型本科教育奠定坚实基础,提高了我校地质专业本科毕业生到煤炭地质主体专业领域的就业率。     

基于地质类专业毕业生就业和考研权衡的探讨

近年来,高等院校招生规模在不断扩大,大学生就业形势日趋严峻。毕业生在面临选择时应如何应对,如何选择一条适合自身的人生道路,是他们共同面对的困难。本文针对地质类专业毕业生就业和考研的相关问题进行了探讨。     

地质行业基层人才继续教育研究

当前我国地质行业人才严重不足,尤其在基层出现了明显的断层和结构失衡现象,这与国民经济发展对地质工作提出的战略要求极不适应。探索多层次、多形式的人才培养模式,尽快缓解人才的紧缺问题已成为我国地质行业发展的重要课题。本文从地质行业基层人才的现状出发,通过论述开展职工继续教育的意义、方式及保障等,探寻迅速摆脱我国当前地质一线人才匮乏困境的具体路径。     

高职煤炭安全类专业学生就业形势分析与对策研究

为解决高职煤炭安全类专业学生的就业困难,通过对近五年煤炭安全类专业毕业生的就业跟踪调查,针对当前煤炭行业产能过剩、煤炭企业人才需求疲软、社会对煤炭行业认可度不高、学生到煤炭行业就业积极性不高、学院人才培养及专业调整滞后、学生专业知识薄弱等问题,从发挥政府和社会作用、深化煤炭企业内部改革、完善就业服务体系、提高学院人才培养质量等方面提出了解决煤炭安全类专业学生就业困境的对策措施。     

高职院校地质类专业工学结合人才培养模式分析

随着社会经济的发展,对人才的需求也提出了较高的要求,高职院校地质类专业教学中不仅要注重理论知识的教学,还要注重实践能力的提升,应用工学结合教学模式对人才进行培养,以便使得培养的学生能够满足社会发展的需求。本文重点阐述高职院校地质类专业工学结合人才培养措施,以便更好的提升学生素质。     

高职院校地质类专业中化学课程教学改革研究

随着科学技术的发展,从化学微观本质的角度来解决地质宏观问题越来越引起国内外同行的重视。因此地质学的研究方法要广泛、充分的利用化学这门学科为其服务。根据新时期地质类专业人才培养目标和教学基本要求,为适应新时期课程改革,我们积极吸收先进的教学理念,以学生发展为本位,以教学质量为中心,本着以应用为目的,以"必须、够用"为度的原则,以教学内容、教学方法改革为重点,打破学科型模式界限,使教学内容既相互衔接又避免重复,注重理论联系实际。为此,从培养素质、提高能力出发,以培养素质型的合格人才为目的,坚持进行化学课程教学为地质类专业课程服务的改革探索研究。     

谈谈图书馆人员的继续教育

图书馆人员是构成图书馆的基本要素之一。图书馆专业人才的素质,直接影响和制约着图书馆的建设与发展。因此,有必要实施继续教育,以持续提高馆员素质。     

煤炭类高职矿山地质专业课程建设与改革

煤炭产业快速发展,矿山地质专业人才紧缺,担负培养高素质技能型人才的高职矿山地质专业与现代矿山对地质专业人才的要求存在较大差距,教学改革势在必行。本文分析了矿山地质专业人才需求、专业职业能力、课程设置、实践教学基地建设、教材建设,论述了构建多维课程教学资源,以能力为本位的课程设置建设与改革。     

我国地质类专业办学点和人才供求状况分析

目前,我国的地质教育在管理体制和人才培养模式等方面实现了跨越式发展。但随着市场经济的深化,就业压力的增加,我国地质类专业毕业生的供求也将受到影响。本文在界定地质类理工科本科专业和地质类研究生学科专业范围基础上,统计分析了我国地质类专业设置及办学点基本情况,并通过教育部、国土资源部及地质类专业相对较多的学校进行有关数据的统计,分析概述了目前我国地质类专业人才供求现状,进而利用三种预测方法——国际标准对比预测、供需比预测、趋势法模型预测,对未来5年我国地质类人才的需求缺口进行了初步的预测。     

高职地质勘查类专业基于生产过程的课程体系建设

基于生产过程的课程体系建设是建立现代职业教育体系的重要一环。江西应用技术职业学院在基于毕业生生产岗位能力要求的基础上,建立了高职地质勘查类专业基于生产过程的课程体系,并重点进行了优质核心课程和教学资源库的建设。     

高职院校地质类专业实践教学方法浅析

根据高职院校地质类专业的特点以及高职院校人才培养的需要,提出了一系列的实践教学改革方法,主要包括实验室实践、巢湖野外地质实践及基于工作过程的教学。     

高职院校地质类专业女生就业难问题的探析--以辽宁地质工程职业学院为例

大学生难就业一直是个普遍存在的社会问题,高职院校的女学生作为大学生的特殊群体其就业问题就尤为突出。自2008年金融危机以来,地质、矿业、有色、煤田、冶金等行业严重缩水,继而对地质类人才的需求也急剧下降,地质类专业女生就业就更雪上加霜。本文以辽宁地质工程职业学院地质专业女生的就业情况为例,通过对地质类专业女生难就业问题的探析,指出高职院校地质类专业女生难就业的原因,且提出相应的策略。     

煤炭地质教育面临的几个问题

温家宝总理和国务院关于地质工作的几个决定下达后,在煤炭类院校反响不大,煤炭地质教育似乎是被大家所忽略的一个角落,其原因可能有以下几点：（1）国土资源部成立后,只关心原地质矿产部所属的一些院校,而对其他含有地质类的院校被他们所忽略,因而一些政策性的优惠,尚没有惠及煤炭地质类的师生。     

地质类专业教学质量国家标准研制的思考

本文在详细分析地质类专业基本特点、历史沿革与办学现状、学科和行业发展对地质类专业的要求、地质类专业教育存在问题的基础上,阐述了教学质量国家标准研制工作的背景、原则和依据、主要思考点,介绍了"地质类专业教学质量国家标准"的核心内容。