国学经典校本课程与高中信息技术整合实践

信息技术的飞速发展,为高中教育教学提供了更大的可能,教师可以整合各项信息技术,开发与应用国学经典课程,从而改善国学经典校本课程的教学效果。文章主要从国学经典的主要内涵、校本课程的重要意义、高中信息技术整合国学经典校本课程的实践三大方面进行探究,其中具体的实践包括深入开发国学经典内容、创设生动校本课程情境、引导学生小组合作探究、开展国学主题教育活动、布置国学主题实践任务等,教师可以应用互联网资源与网络学习平台进行开发与应用。     

财经高校图书馆国学教育初探——以贵州财经学院图书馆为例

高校开展国学教育已渐成趋势。针对财经高校学生的专业特点,贵州财经学院图书馆围绕学院“儒魂商才”的人才培养目标,充分发挥图书馆在国学资源、环境条件和综合服务上的优势,对国学教育进行了初步的有益探索。     

国学教育与大学生民族精神之培育

国学作为优秀传统文化的凝聚,包涵了爱国主义情怀、自强厚德精神和团结统一追求等民族精神质素,为大学生民族精神的培育提供了资源和途径。开展国学教育,塑造青年一代的中华民族精神,应当处理好历史性与时代内涵的关系和知行关系,筑牢大学生的精神长城。     

关于高职院校开设国学课程的初步思考

国学承载着深厚的思想文化底蕴。近年来,随着"国学热"的兴起,国学逐渐走进高职院校的课堂。通过分析在新时代下高职院校开设国学课程的必要性,提出应根据高职院校教育目的设置国学课程体系,开发和利用当地资源,使学生在专业素养、职业素养和人生素养等方面得到提升。     

小学国学经典课程校本教材开发的研究

"国学经典"是华夏文明的精髓,它传承中华民族的文化血脉和道德理念,是中华民族的精神标签。随着"国学热"的不断升温,国学经典课程在全国中小学校也纷纷开设,"国学教育"也随之成为教育理论和实践的一个新宠,因此开发一套系统的校本教材迫在眉睫,一年来,经过学校领导和老师们的共同努力,国学经典课程校本教材资源的开发取得了阶段性的成果。     

“一带一路”背景下高职旅游类专业国学文化课程建设

本文对适合应用于各高职院校旅游类专业的人才培养过程中的国学文化课程建设模式进行研究。高职院校旅游类专业在"一带一路"背景下科学合理地建设国学文化课程,需要在以职业需求为导向、以实践应用为核心,明确建设目标的基础上,着眼长远配置课程,创新教学方式和评价机制,并夯实教师资源和课程资源的建设。     

传承中华文化 浸润少年人生 北京市丰台区小学国学经典诵读活动巡礼

国学经典是中华传统文化的精华,其中蕴涵着丰富的道德资源、文化资源、思想资源、哲学资源、语言资源等。为了传承中华文化,弘扬人文精神,推进素质教育,2008年7月,北京市丰台区教委做出了“在全区小学生中开展国学经典诵读活动”的决定。为了保证活动的顺利实施,区教委成立了专门的领导小组,并确定了活动的四项基本原则：熟读成诵,教学相长,教研同步,有效整合。     

国学教育与语文教学的融合路径探赜

国学是立国之泉,兴邦之本。国学是中华五千年文化的精髓。国学包含着中国传统思想、艺术、文化等内容,是精彩的语文资源。文章对国学教育与语文教学的融合路径进行探究。要加强古诗文教学,体现国学内涵;重视阅读教学,开设经典诵读课;注重开展活动,丰富传统文化底蕴。     

关于倡导国学几个问题的质疑

什么是国学,到目前为止,几乎没有共识。有的古今都包括,有的认为只限于传统的东西,有的更窄些,主要是儒学、六艺等。有资源实力的人在谈到国学时说:"国学就     

国学融入高职院校课程思政的意义与实施路径探讨

习近平总书记提出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线。”为将思政教育贯穿于整个人才培养过程中,高职院校正在加强建设课程思政,而国学作为中华优秀传统文化的瑰宝,可以作为思政教育的丰富资源。探讨国学融入高职院校课程思政的必要性、困境和具体实施路径,为高职院校思政教育提供了一条新路径。     

浅谈如何在语文主题学习中渗透国学

在飞速发展的时代里,在世界文化的激荡中,我们应认真分析国学热的时代性和国学教育的重要性。教师需要在课堂教学中依托语文主题学习的方式,创新地运用国学资源,在每个主题单元中渗透国学内容,从而在潜移默化中传承中华文明,增强学生的文明修养和文化认同感。     

论鞍山地方史与国学启蒙教育的结合

20世纪90年代以来,中国经济快速发展,弘扬民族文化自觉意识增强,国学启蒙越来越受推崇.地方史研究旨在传承地域文化,发扬中华民族优良传统,利用乡土历史资源激发民众的爱国热情.区域历史与国学启蒙教育的有效结合利于中国传统学问扎根地方社会,亦利于地域文化升华为民族精神.本文通过介绍国学启蒙教育与历史学的关系,在梳理鞍山地区历史文献的基础上,结合鞍山地区国学启蒙教育发展现状,探索地方史与国学启蒙教育结合的有效途径.     

新时代国学融入小学语文教育的取向与路径

国学凝聚了中国上下五千年文明之精髓,如何正确传承和创造性地推广国学,是每一位小学语文教师应该探索的问题。在教学实践中教师应:重视课程建设,改进教学方法;传承校园文化,营造文化氛围;利用地方资源,渗透优秀文化;结合时代要求,拓展融合方式。教师要不断赋予国学新的时代活力,推动小学语文教育迈向新的高度。     

用国学濡养小学教师的素养

＂国学＂一说,产生于西学东渐、文化转型的历史时期。国学被称为＂中国学＂＂汉学＂＂国故＂＂国故学＂,狭义上指经史子集古代文学、文化典籍,广义上指＂中国过去的一切历史及文化＂。国学中蕴含着深厚的文化资源和华夏先民的情感特征,     

全省第一个国学教育基地在海北州祁连山中学建立

在甘肃万华企业集团的资助下，海北州祁连山中学被中华慈善总会国学工程中心、共青团海北州委确定为国学教育基地。5月11日，“魅力国学，书香海北”——海北州国学教育基地揭牌暨国学教材捐赠仪式在海北州祁连山中学隆重举行。这是我省第一个，也是唯一的国学教育基地。仪式上，甘肃万华企业集团为国学教育基地捐赠了价值5万元的国学教材共1000套。州委宣传部和团州委分别向中华慈善总会国学工程中心和甘肃万华企业集团回赠了证书和牌匾。     

开发国学资源，促进学生成长

国学资源是我国的文化源泉,是我们祖先智慧的结晶,是传统文化与道德精神的典藏。在语文校本课程开发过程中,学校要重视国学资源的开发与应用,让学生进行经典诵读,在诵读中明德修礼,获得道德熏陶、提升人文修养、增强民族自尊心和自豪感。     

也谈文化国学热

“国学热“可谓持续升温,引起了学术界和媒体的强烈关注,面对这一热点问题,本文选取了国学的一个层面--文化国学即以儒学为主体的中华传统文化为阐述中心,从文化国学应与现代社会主旋吻合,文化国学应与大众文学勾兑,文化国学应与现代价值体系接轨三个方面论述如何宏扬文化国学的问题.     

做一名优秀的国学薪火传承者——桓台国学经典研读讲座演讲稿

感谢中央精神文明办及桓台县有关同志给我提供了一个与大家切磋交流国学的机会。事前没有详细了解大家研读国学经典的情况，唯恐所讲脱离实际，下面讲几个方面的问题，不妥之处请大家批评指正。一、什么是国学。我们教师应该读那些国学经典？国学最初指国家设立的学校，后来指太学或国子监，再后来才指国家推行的文化学术。国学按字面理解就是中国的学问，是中华民族自古以来所创造的全部的精神财富，以供我们接受与享用的先人所有的精神资源。     

动态调适:国学经典进入课堂的必由之路

将国学经典纳入课堂教学是丰富语文资源,拓展阅读视野,丰厚学生阅读储备的必然趋势。面对国学理解艰涩的一面,就必须基于学情动态调适,不断调整修正阅读策略,适应学生阅读规律,使学生在阅读国学的过程中体验乐趣,学会阅读。本文尝试从调适目的、原则、策略入手,详细阐释如何通过动态调适,提升国学经典的阅读品质。     

与经典为伴,与圣贤为友

国学经典是中华民族宝贵的传统文化资源,更是优质的传统教育资源。国学经典地诵读,旨在组织学生通过读写背记等方式,从小就受到经典国学和传统文化的熏陶,让国学经典中的智慧、风骨、胸怀,以及健康的道德准则和积极的人生信念,植根于孩子们的心灵深处。让孩子们在享受吟诵乐趣的同时,受到濡染和启迪;让孩子们在国学经典的熏陶中,形成良好的人生观和价值观。这对于塑造少年儿童的灵魂、增强民族自豪感和民族凝聚力、弥补传统道德的缺失有很大的作用。