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《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,23(2)
2020年12月18日至20日,由中国高等教育学会教育评估分会和青岛理工大学联合主办的中国高等教育学会教育评估分会2020年学术年会在青岛理工大学召开。中国高等教育学会事业发展部副主任白逸仙,青岛理工大学党委书记王亚军,教育评估分会理事长、北京师范大学副校长周作宇分别致辞。专家学者近300人参会,会议在线参与人数2.9万人。 相似文献
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《大学.研究与评价》2011,(7):96-96
中国高等教育学会教育评估分会2011年学术年会定于10月14日至16日在四川成都召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办,中央教育科学研究所高等教育研究中心、西南财经大学承办,大学杂志社协办。具体事宜通知如下: 相似文献
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《大学.研究与评价》2011,(8):95-95
各会员及相关单位:
中国高等教育学会教育评估分会2011年学术年会定于12月9日至11日在四川成都召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办,中央教育科学研究所高等教育研究中心、西南财经大学承办,大学杂志社协办。具体事宜通知如下。 相似文献
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《大学.研究与评价》2011,(10):96-96
各会员及相关单位:中国高等教育学会教育评估分会2011年学术年会定于12月9日至11日在四川成都召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办,中央教育科学研究所高等教育研究中心、西南财经大学承办,大学杂志社协办。具体事宜通知如下。 相似文献
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2011年12月10-11日,由中国高等教育学会教育评估分会主办、中国教育科学研究院高等教育研究中心及西南财经大学承办、大学杂志社协办的教育评估分会2011学术年会于四川成都召开.本次会议的主题是“现代大学制度建设与中国高等教育质量保障”.教育部高等教育教学评估中心相关领导、国内教育评估领域的知名专家以及众多高校和科研机构的120余位与会代表围绕着会议主题进行了深入的交流与讨论.会议开幕式由教育评估分会秘书长周作宇教授主持,教育评估分会副理事长朱洪涛教授、西南财经大学副校长丁任重教授先后致辞. 相似文献
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中国高等教育学会高等教育评估分会2006年学术年会的主题是“高等教育质量多元化与高教评估改革”。会议讨论了我国高等教育大众化阶段高等教育质量多元化的问题,分析了高等教育质量多元化对高教评估改革的影响,探讨适合中国高等教育发展的高等教育质量观和多元化评价体系,交流了各级各类学校在高教评估方面的经验。 相似文献
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宗鹤 《中国高校师资研究》2010,(1):50-51
中国高等教育学会师资管理研究分会2009年学术年会于12月18日——19日在四川大学望江校区文华活动中心隆重召开。在有关方面领导和120多个单位的210多名代表共同努力下,会议取得了圆满成功。 相似文献
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2006年10月27日至10月30日,中国高等教育学会教育评估分会2006年学术年会在福建厦门召开,这次会议由中国高教学会评估分会和北京师大高教研究所共同主办,主题是“高等教育质量多元化与高教评估改革”。来自国内高校的60多位专家和学者围绕会议主题,讨论了我国高等教育大众化阶段质量多元化问题;分析了高等教育质量多元化对高教评估改革的影响;探讨了适合中国高等教育发展的高等教育质量观和多元化评价体系;交流了各级各类学校在高教评估方面的经验。 相似文献
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2007年中国高等教育学会教育评估分会学术年会定于11月16日~19日在北京师范大学珠海分校召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办,北京师范大学珠海分校承办。本次会议的宗旨在于进一步明确学生评教的内涵、目的与意义,交流不同类型院校在学生评教实践中的经验,探讨相应的政策和制度建设。加强科学指导,规范学生评教活动,坚持以人为本,为提高人才培养质量,推动高等院校和谐发展进行积极的探索。会议主题:以人为本:通过学生评教推动高等院校和谐发展。会议专题:1政策分析——教学评估的政策解读与学生评教的规范化建设。2理论研究… 相似文献
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2010年12月12日至14日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会第五届会员代表大会暨2010年学术年会在上海师范大学召开。本届学术年会的主题为现代大学制度建设,围绕大会主题,来自全国各高等院校和高等教育研究机构的294位专家、学者和研究生展开热烈讨论。 相似文献
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《中国高校师资研究》2010,(3):54-55
2010年师资管理研究分会工作的总体要求是:在中国高等教育学会的指导下,继续深入学习实践科学发展观,学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》以及《国家中长期人才发展规划纲要(2010--2020年)》精神,团结和凝聚全体会员单位的智慧和力量,以“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”为目标,积极进行理论研究和实践探索,为教育主管部门和高等学校提供学术支持和政策参考。 相似文献
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高校内部教育质量观对高校自我发展、自我约束具有非常重要的意义。文章在梳理国内七种不同教育质量观的基础上,从高校内部的视角出发,提出了高校内部教育质量观概念,并系统分析了高校内部教育质量观的特点和价值。认为由高校自身对教育质量的关心所形成的质量观,而不是由外部评估引发的诱因、惩罚等因素支配而进行质量保障的质量观,相对于外部质量观而言,它能更加持久地对高校质量保障进行指引。 相似文献