准确把握新教材特点合理设计任务型教学

《新英语课程标准》强调“要从学生的学习兴趣,生活经验,认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学,发展对学生的综合语言运用能力。”课程标准把握时代精神的脉搏,站在学科发展的前沿,融会世界优秀课程改革的成果,体现当今教育以学生发展为本,关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。高中英语新版教材突出素质教育为主导的编写思想,注重知识与能力并举,注重培养学生的世界意识和学生的情感态度,增强学生的文化意识,是课程改革的体现和结果。下面就笔者对新教材的学习,谈几点体会。     

准确把握教材,合理设计教学

小学《品德与社会》课的教学设计重点,是发掘德育在生活、实践中的着力点。教师必须吃透教材,分理利用教学内容;挖掘教材,合理处理教学资源,从而造就精彩的德育课堂。     

准确把握教材 合理实施教学

教材是教师实施教学的一个重要文本.虽然,新课程倡导教师在结合本地区、本班的实际情况下可以科学、合理地对教材进行再加工,但是这也必须建立在尊     

高中英语新教材中任务型教学的设计

任务型教学法在高中英语教学中,自从2001年《英语课程标准》颁布后,已有十一个年头了,但在一些具体实施过程中有一些不足之处,不能有效发挥任务型教学法的优势,尤其是英语新教材逐渐生活化,有些同仁在教学设计中有所偏差。     

把握新教材特点 强化应用文教学

通观九年义务教育语文教材,可以发现:注重应用文读写训练是其突出特点之一。据笔者统计,这套教材编排了5个应用文附录,共涉及通知、启事等24种应用文的特征、格式、写法和例文;编排了23篇应用文课文,共涉及书信、消息、通讯、短评、读后感等12种应用文的阅读;编排了6篇应用文“考考阅读”文章,共涉及通讯、调查报告等5种应用     

新教材教学任务设计策略

Go for it!这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的、生活化的学习程序。它倡导教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,采用实践性强的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标在学习的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力,从而提高其综合语言运用能力,真正体现“在做中学”的教学原则。     

新教材教学任务设计策略

Go for it!这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的、生活化的学习程序。它倡导教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,采用实践性强的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标在学习的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力,从而提高其综合语言运用能力,真正体现“在做中学”的教学原则。     

合理转化 准确把握

表面积和体积是空间几何体的两个重要特征,求表面积和体积需要对空间位置关系有准确的把握,同时合理运用轴截面,适当构造几何体,充分利用转化思想,从而使问题获解.     

新教材英语任务型教学浅谈

随着英语课程改革的不断深入,中学英语的教学任务由掌握语言基础知识和技能为主转变为提高学生的综合素质。教师的角色也由知识传授转变为学生学习的促进者,教师的任务是教会和训练学生使用英语。为了培养学生的综合语言运用能力,新课程标准倡导了任务型教学途径。     

浅谈新教材中的任务型教学

从2003年开始，我们使用由人民教育出版社和美国汤姆森学习出版集团合编的初中英语教材Go for it．书中明确倡导“任务型教学模式”（Task-Based Language Teaching），在该书中融汇话题、交际功能和语言结构．形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．该书强调“让学生在教师的指导下．通过感知、领悟、实践和合作等方式．实现任务的目标，感受成功”。     

把握新教材特点 搞好汉语文教学

义务教育朝鲜族学校教科书一年级汉语上、下册和七年级汉语上、下册(试用本)教材是延边教育出版社根据新课程标准编写的,已于2003年9月开始试用。该教材体现了时代性、实效性、灵活性、宽泛性和民族性等诸多特点。教材是重要的课程资源,把握好教材的特点, 对搞好汉语文教学具有重要的指导意义。     

把握新教材特点 搞好汉语文教学

2003年9月开始试用的义务教育朝鲜族学校教科书一年级《汉语》上下册和七年级《汉语》上下册(试用本)是延边教育出版社以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育语文课程标准穴实验稿雪》精神为指导熏依据《全日制民族中小学汉语教学大纲》熏遵循第二语言教学的特点和规律熏以创新的精神熏充分吸收朝鲜族学生学习汉语文的成功经验而编写的。本教材立足于全面提高学生的汉语文素养熏力求构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学体系熏坚持语言学习的习得性原则熏重视经典语言的积累和语言交际能力的形成熏为学生终身学习…     

把握新教材特点，开展研究性教学

2000年3月教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)。该计划明确将研究性学习列为普通中学的必修课程,即研究性课程。同年9月,在新一级高一新生入学时,普遍采用了按试验修订稿要求制订的新教材。以物理第一册为例,新教材与旧教材相比,最大的特点是:首先增加了课     

新课标、新教材与任务型教学

任务型教学是在实施新课标、使用新教材后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用"做中学(learningbydoing)"的教学方法。笔者认为,在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、转变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材,提高自身教学素质和教育科研能力。     

准确把握新教材理念 创设自主阅读课堂

阅读不仅是学生理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语的有效手段。自主阅读让语文课堂充分实现以学生为主体、教师为辅助的教学理念。本文针对新生代学生的特点,根据部编版语文教材的特色浅谈了我在语文课堂上围绕自主阅读而进行的教学方法探索。     

把握初中英语任务型教学最佳时机

<正>任务型教学是一种以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。《牛津初中英语》正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动,每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等学习方式,学习和使用英语,完成学习     

把握新教材特点 重新审视语文教学的外延

2000年9月以来,新版高中<语文>教材陆续面世,新教材选材范围更宽,精品意识更强,体现了语文教学理念的变化:即更注重对学生文化底蕴的夯筑和人文精神的培养,近年高考试题的变化也明确地标识着语文教学由"知"的传递转到"情"与"意"的感悟与表达上.因此,针对新教材的特点,我们有必要在教学内容、教学空间、训练手段上都作相应的调整,以适应新世纪语文教学在情感传递、意志培养方面的新要求.     

初中英语任务型教学中任务设计的特点和注意事项

《英语新课程标准》中明确指出：提倡任务型语言教学途径。在最新的英语教材《Go for it》教材中涌现出大量的任务,在任务型语言教学中,教师如何进行任务的设计是教学的重点。我在初中英语任务型语言教学中就任务设计的特点和注意事项进行了一些探索。     

把握特点扬长避短合理取舍--谈如何用好语文新教材

对教材的正确认识与合理运用是非常重要的,如何正确地认识新教材、使用新教材呢?我的体会是:尊重而不迷信,扬长避短,合理取舍,创造性地使用教材,充分发挥教材的功能。下面就人教版实验教材的使用谈一些个人的体会。一、注重人文,加强综合,引领教师整体把握教材———克服教学孤立化倾向人教版实验教材围绕专题组织教材内容,注重情感、态度与知识、能力之间的联系,单元各部分之间联系紧密、互为渗透。这样的编排,引领教师整体把握教材,教学中瞻前顾后,单元学习前精密部署,单元学习中不时回应,单元结束时总结延伸,突出单元主题,加强整合,切忌…