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大学主体性教育模式的顶层设计及实施策略 总被引:3,自引:0,他引:3
主体性教育模式的核心内容是"激发潜能,自主学习",实现目标是增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、培养学生的主体人格.大学主体性教育模式包含管理机制、课程设置、课堂教学、教学评价、课外实践等.实施大学主体性教育模式,可通过合理压缩学时、实施重点突破、强化约束机制、提高师资水平等具体策略来展开. 相似文献
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钱亚圆 《湖州师范学院学报》2001,23(4):100-102
要提高思想政治课的教育质量 ,提高学生思想政治道德素质 ,提高学生学习的积极性、自觉性 ,必须要研究发挥学生学习主体性的策略。要让学生充分认识思想政治课的重要作用 ,提高学习主体的自觉性 ;要让学生积极参与教学的全过程 ,在实践活动中提高学习的主动性 ;要讲求师生交往艺术 ,激活学习主体的积极性 ;要努力提高教师自身的素养 ,不断增强学习主体的能动性 相似文献
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在教学过程中要突出学生的主体地位,增强学生的学习主动性,教师必须精心设计互动环节.互动环节要根据学科特点、学生情况来设计.可通过创设游戏环节、设计课后作业、让学生动手操作等方法,增强学生的主体性,提高学生学习兴趣. 相似文献
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以学生为主体,激发和调动学生学习积极性的工作既是科学也是艺术,有规律可循。对于职业和民办高等教育工作者来说,要认真思考、深入研究,不断提高学生的学习效率和质量,把学生培养成为高素质、高技能的人才。一、树立以学生为主体的教学理念人的主体性就是人们关注的主题。随着现代文明的不断发展,人的主体性比以往任何时候都高涨。强调教育改革,更要增强学生的主体性。何谓学生的主体性?概括地讲有三个方面: 相似文献
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马赛亚 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
什么是主体性教学?主体性教学是以培养和发展受教育者主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,培育和提高学生的自主性、能动性和创造性,使他们 相似文献
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随着课程改革深入,教育从教学观念上进行了转变和更新,传统教学中以教师为课堂主体的教学方式不再适用于当前的教学观念,以学生为主体、增强学生在课堂的主体性是优化课堂教学的主要思路。以学生为主体的课堂教学有利于提升学生的学习能力、课堂的教学效率。讨论式教学作为一种凸显学生在课堂主体性的教学方式不仅培养了学生的自主学习能力,更有利于培养学生良好的学习习惯,在提升学生综合素养的基础上提高了学生的学习效率,教师应给予积极的应用和推广。本文对于讨论式教学法在小学英语教学中的应用意义、应用思路进行了探讨,以期为提高小学英语课堂的教学质量及提高小学生的英语学习能力有一定的帮助。 相似文献
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什么是主体性教育?主体性教育是培养和展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,培育和提高学生的自主性、能动性和创造性,使他们具有自 相似文献
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所谓主体性教学,就是通过把学生作为学习活动的主体、认识和发展的主体,不断增强学生的主体意识,让学生能动地参与教学活动的全过程,从而使学生不仅能自主自觉地把握学习对象,而且也能自主自觉地把握自己本身,成为学习的真正主人,最终实现学生独立性、主动性和创造性等方面的充分发展。与传统教育相比较,主体性教学的根本特征如下: 相似文献
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学生在创新创业教育中既是客体,更是主体。主体性体现了自动学习行为、自觉学习行为和自主学习行为。确立学生的教育主体地位是提高创新创业教育质量的关键。明确学生在创新创业教育中主体性的条件有助于在开展创新创业教育过程中进一步突出学生的主体地位,推动学生产生自觉学习、自主学习行为,形成创新创业的能力,确保学生主体性得到最大化认同的前提下实现创新创业教育质量的提升。需要通过更新学习观念、转变学习方式来实现创新创业教育中学生成为主体的目标。 相似文献
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关于思想政治课实施主体性课堂教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
主体性课堂教学是一种交互式的教学结构,课堂教学的全过程就是为了学生主体意识的增强与发展,最终使学生真正成为学习的主体,能动地创造性地完成学习任务。 相似文献
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学生是学习的主体,教学过程应凸显学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和主动性。本文运用有关主体性理论,结合德育课教学实践,对中等职业学校学生主体性德育课堂的构建问题进行了初步探讨,以提高德育课堂效率,促成学生自主、能动、创造性地学习。 相似文献
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陆晓莉 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(3):94-96,115
高职高专思想政治理论课教学对学生主体性要求日趋提高,教师要充分激发学生的主体意识,增强学生的主体能力,促使学生自主内化、践行,切实提高思想政治理论课的实效性. 相似文献
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以学生为本--提高"两课"教学实效性的关键所在 总被引:5,自引:0,他引:5
以学生为本,增强学生的主体性是提高新形势下“两课”教学实效性的关键。那么,首先必须增强学生的主体意识;其次要培养学生的主体精神;第三要塑造学生的主体人格。 相似文献
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谢国平 《历史教学(高校版)》2000,(6)
主体性教育思想认为 ,教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。它要求教师要树立新的教育观念 ,尊重学生在学习过程中的主体地位 ,激发学生的主体意识 ,培养学生的主体能力 ,塑造学生的主体人格 ,促发学生实现由自在的主体向自为的主体转变。在主体性教育思想指导下的课堂教学 ,应该采用主体性教学模式。主体性教学模式是作为一个模式群存在的 ,其中适合历史学科课堂教学的有问题解决模式、范例学习模式等。教学中 ,只要依据主体性教育思想 ,科学地设计教学过程 ,必将促成教与学之间和谐发展。下面以《… 相似文献
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新课堂教学的一个基本任务,就是培养和发展学生的主体性品质。新课标认为,当代课堂教学的核心任务是“增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,培养学生的主体人格”。这种主体性品质在语文课堂上应该表现为:对语文学习有着浓厚的兴趣,对语文学习能够热情的参与,对语文的学习能内化为学生迫切的需求,对语文的学习能生发出强烈的感受并在实践中加以应用。然而,这种主体性品质并不能为绝大多数学生自觉形成,它需要教师的刻意激发与培养,对此,语文教师做到以下三点也许会有所帮助。 相似文献
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谢勇 《中学政治教学参考》2023,(47):48-50
在高校思政课教学中,教师应积极探索主体性教学,把握主体性教学主旨,促进学生主体归位。为此,必须厘清主体、主体性、主旨、教材主旨、教学主旨等概念的关系,正确认识思政课主体性教学的客观必然性,遵守主体性理论及主体间性理论、现代学习理论及现代学习中心理论,把握学生主体及主体性的内在根据、主体失位的现状与原因,积极探索思政课主体性教学实现主体归位的路径,坚持主体性与主导性相统一,灵活运用主题式教学、互动式教学、体验式教学等方法,促使学生从教学活动的参与者转变为学习的主人。 相似文献
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新课改背景下,教学主体逐渐由教师转变为学生,突出学生在教学中的主体地位使其在教师的引导下通过自主学习、探究学习及合作学习等方式完成学习要求,进而不断提高自身能力。本文阐述了学生主体性在小学数学教学中的重要性,并提出发挥学生主体性的策略。 相似文献