美国语文教育没有奇迹——读《美国语文教育》有感

王爱娣以一位中国语文教师的职业眼光和对外汉语教师的英语功底,在大量的实地考察、座谈交流、网络搜索、资料考证、与所教学生讨论的基础上,写成《美国语文教育》（广西师大出版社）一书,为我国的语文教育比较研究填补了学科空白。为广大语文教育工作者了解美国语文教育展示了客观翔实的全貌,为一线的中小学语文教师呈现了美国同行的教学行为轨迹。     

浅谈美国语文教育的特点——读《美国语文教育》

近日,笔者阅读了王爱娣老师编著的《美国语文教育》一书。该书从美国语文教育改革与课程标准谈起,一直谈到了美国教育的发展前景,内容涉及词汇、阅读、作文、文学教育的教学及教材、考试等方面。笔者认为：了解与认识美国语文教育的特点,有助于我们认识我国语文教育的本质,     

美国的语文教育

世界上任何一个国家的语文教育，都不仅仅着眼于向学生传授一种符号系统或让学生掌握一种交际工具。语言是民族的语言，文字是民族的文字，语文反映一个民族认识世界的方式，语文教育本身的不断继承和发展，也沉积着一个民族深刻的文化积淀。美国没有可以炫耀的悠久历史，但由于其自身的特殊历史条件而形成了与众不同的哲学观念和教育思想，这些思想无一不在影响着美国的语文教育，从而使其具有了自己独具的特点。美国的语文教育也面临着种种问题甚至危机，远没有达到完美的境地。正因为如此，了解与认识美国的语文教育，会给我们以诸多启示…     

议·疑·益——《美国语文教育》之评介

王爱娣的《美国语文教育》一书于2007年出版,它为我们呈现了美国加州语文教育的现状。本书是作者赴美国加州尔湾协和大学考察期间积累的经验所得。作者王爱娣是一位中学语文高级教师,从教20多年。她以一个中学语文教师的视角,     

从《美国语文》看美国的语文教育

《美国语文》反映出美国中学语文教育不是纯粹的文学教育,而是进行人的教育。它将历史与文学相结合,注重培养学生的民族精神,使学生认同美国的民族文化。     

美国语文教材中的国民主体性教育及其启示

发达国家的母语课程往往通过渗透于教材之中的“国民主体性教育”来培养学生对本国、本土文化的认同意识,以塑造学生的精神与人格。《美国语文》是这方面的典型代表,其教材编写的方式给了我们有益的启示。我国语文教材的编写者、语文教师也应树立“国民主体性教育”的意识,让学生通过教材的学习,对中华民族的悠久历史与文化有一种认同感、归属感。     

语文教师决定语文教育

影响语文教育的因素有许多种:大纲、教材、教法、教学体制、中高考指挥棒、学生、教师等等,其中最为关键的因素还是教师自己,是一个个语文教师在一次次课堂上的表现决定了语文教育。可以设想,如果新大纲还没有正式颁布,如果教材的编排不尽合理,如果根本     

美国语文教育给我们的启示

世界上任何一个国家的语文教育,都不仅仅着眼于向学生传授一种符号系统或让学生掌握一种交际工具。语言是民族的语言,文字是民族的文字,语文反映一个民族认识世界的方式。语文教育本身的不断继承和发展,也沉积着一个民族深刻的文化积淀。美国没有可以炫耀的悠久历史,但由于其自身的特     

英语教学的大语文观

笔者在翻译美国英语教师教学指导书 (以下简称指导书 )过程中发现其较好地把语文教育同社会生活、思维训练有机地结合了起来 ,在一定程度上克服了我国语文教育与生活形成代沟的弊端 ,体现了大语文教育的思想。本文打算以美国小学四年级英语教师指导书第一单元《印度王公的大米》一文的教学为例 ,从师生观、教学观、育人观三个方面来剖析美国母语教育中的大语文观 ,并和我国的语文教材、教学指导书作了一些适当的比较 ,希望能给我们的语文教改提供一些有益的借鉴与启示。一、师生观 :平等尊重　团结协作美国教育者十分强调一种平等合作的师生…     

美国教师教育模式的嬗变

以教师教育模式的变革为依据,美国的教师教育模式可以分为四个阶段：师范学校模式、师范学院模式、师范教育大学化模式以及教师教育多元化模式,美国教师教育模式的调整与变革取得了显著的成效。本文通过解读美国教师教育模式,以期为我国教师教育模式的构建提供一种历史视野和国际比较的借鉴。     

语文教育与人本思想

一、令人担忧的语文教育现状1.从语文教学方法上看 ,当前的语文教育重主导 ,轻主体。长期以来 ,语文教育领域流传着一个很有名的“三主论” ,即“教师为主导 ,学生为主体 ,训练为主线”。这本来是一个不错的命题 ,但是在具体的教育教学过程中却变成了“二主论” ,即“教师为主导 ,训练为主线”。教师由主导地位演绎成了“主人”和“领导” ,教师的主导取代了学生的主体。于是出现了“板块教学法”、“答案教学法”、“演讲教学法”、“考试教学法”等等诸多教学模式 ,但它们都重单向灌输 ,轻多向交流 ;重知识传授 ,轻能力培养 :重定性结论 ,…     

几乎没有标准答案的美国语文

近年来,国内语文教育遭受的非议较多,那么,美国的语文教育又是什么样子的呢?从美国编写的语文教材,我们可以窥见一斑。美国的语文教育没有枯燥的说教,而是从历史     

我为中国语文教育而哭

读完《师道》杂志2002年第4期发表的《该不该写作文<狗杂种,考试>》一文后,作为一名教师,我心里非常难过,充满了说不出的悲哀。曾几何时,家长、社会、媒体不遗余力地对语文教育乃至整个中小学教育大加批判,认为中国的教育和教师窒息了学生的想象力和创造力。不少人士还拿中国的教育跟美国的教育相比较,要求中国的老     

从《项链》的教学看美国语文教育的价值追求

翻开美国语文教材,走进美国的语文课堂,我们不难发现美国语文教育的一些特点:它承载了丰富的语言信息,设置了综合、系统的训练内容;教学评价过程化,学习方式多样化.教材编写和教学指导吸收了最新教育研究成果,反映了最新的教育理念.教材编写围绕阅读、写作、口头与书面语言表达习惯,以及听和说四个方面的内容展开.几乎每篇文学作品的阅读,都围绕这些方面展开训练.因而,美国语文教育涉及的内容多,任务重,阅读教学已经超越文学教育陶冶性情、启迪心智的局限,旨在培养"负责的公民","确保所有的学生都能获得语言学习的机会,并得到鼓励,使他们形成一种为追求个人生活目标包括丰富个人生活而发展语言技巧的观念,作为有教养的、有生产力的公民充分参与社会生活".     

对"成功语文教育"的几点思考

“成功语文教育”,是一种以让学生获得学习成功,让教师赢得教学成功,让师生合力打造教学成功为目标、为灵魂、为主旨的语文教育。这是语文教育的一种新理念、新理论、新模式,也是语文教师的一种重要素养。     

《简明语文教育辞典》出版

这部语文专业教育辞典是献给语文教师的一份礼物。它是一部语文教育小百科。语文教师所需的知识、理论、史料、方法,都以简明精要的词条形式编写出来。本书共分为七编:第一编语文教育理论;第二编语文教学;第三编语文教育相关的知识;第四编大纲教材:名家名篇;第五编语文教育家、语文教育论著;第六编语文教育资料;第七编语文教师。     

民族化:语文教育的灵魂

一１９０３年语文与经学、史学分离,独立成为一门学科,标志着我国语文教育踏上了现代化的道路。然而语文教育的现代化,这是一段坎坷而漫长的行程。近百年来,约五六代语文学家、语文教师为之作出了不懈的努力;特别是近二十年来,语文教改的浪潮一浪高过一浪,参与教改...     

端正中师语文教育思想

教育思想是教师世界观的组成部分,是教育方针和教育规律在教师意识中的反映。它决定着教育方向,左右着培养目标,制约着教学工作,关系着人才质量,在教学改革中发挥着中枢作用。中师语文教学改革必须解决教育思想问题。我们认为,现代中师语文教育要遵循教育方针,贯彻面向小学的原则,文道统一,加强基础,提高能力,发展智力,训练基本功,培养教学技能,从而造就开拓型的小学语文教师,为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育质量服务。这样的语文教育思想是个多层次、多要素、序列化的综合体,制约着全部教学工作。     

谈语文教学中的人文教育

所谓语文人文教育,是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识的传授、语文能力的培养,对学生实施的人文教育活动。本文就怎样对学生实施人文教育,作以下探讨。一、在语文教学中实施人文教育随着社会的发展,科学技术的进步,当代教育更多地重视科学知识的传授,而忽视了人文精神的培养,这不仅表现在理科教学中,而且在语文教学中也十分严重。如:语文课缺乏语文味,语文教学物化为技艺之学等。教师在教学中过分关注学生对知识的认识过程,注重知识、方法、技巧教育,忽视情感态度价值观的教育。在阅读教学中,表现为对赏心悦目的文章…     

语文主体教育反思

中学语文学科教育存在着教学任务脱离实际、学生自学能力差和教师对学生解决问题的能力信心不足等问题.这些问题阻碍了语文教育中主体作用的实现.在现代的语文教育中应以学生自身体验为基础,有意识培养学生的语文自学能力,教师要对学生学习语文能力充分信任,推动语文主体教育.