图式理论在大学英语词汇教学中的应用

图式理论在第二语言习得中的实用性使研究者得以研究学习者的学习过程和心理过程,从而可以帮助研究者和语言实践者改进学习方法,提高学习成绩.本文先简单论述了图式及图式理论,进而分析了大学英语词汇学习的重要性和把图式理论应用在大学英语词汇教学的可能性,最后讨论了如何应用图式理论来提高大学英语词汇的教与学.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力是英语教学过程中一个重要的环节。长期以来听力教学都是讲单词、放听力材料、对答案。听者都是被动地学习英语,水平很难提高。本文强调图式理论在听力教学中的应用。教师在强化语言图式过程中,更要扩宽学生的文化背景知识,扩充内容图式。     

图式理论在高职英语词汇教学中的应用

在语言的使用中,词汇起着传载信息的主要功能,因而词汇在英语学习中具有着十分重要的作用。教学实践表明大部分高职学生英语不好皆因为英语的词汇不能达标。因此,如何指导高职学生学习词汇、记忆词汇应该引起教师的思考。文章利用认知语言学原理之一——图示理论,探讨了改进高职生英语词汇学习的有效途径及方法。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

本文将图式理论运用于大学英语听力教学研究中,论述了图式理论运用于听力教学的作用:即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用,指出在听力理解中应重点激活语言图式、内容图式和形式图式。     

图式理论在大学英语口语教学中的应用研究

提高学生的口语输出能力在大学英语教学中的地位日渐重要.本文概述了图式理论的基本观点,探讨了如何从语言图式、内容图式和修辞图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式,从而更加有效地提高学生的口语输出质量.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

本文以图式理论为依据,讨论了图式知识对英语听力理解的影响,以及教师在教学中应注意培养学生运用图式去理解听力语篇的能力.     

浅析图式理论在大学英语听力教学中的应用

指出听力在英语学习中的重要地位,介绍了图式理论的概念及其分类,分析了大学英语听力教学的现状,突出了图式理论如何在大学英语听力教学中的应用。     

图式理论在高职英语听力教学中的应用

图式是一个重要的认知心理学概念,大脑中知识的处理都涉及到各种图式的激活。而听力过程本身就是一个复杂的图式唤醒过程,它包括对听力材料的理解与表达。本文试图从图式理论的角度出发,探讨图式理论对听力教学的帮助。     

图式理论与大学英语口语教学

口语是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的口语水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。文章将图式理论应用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的口语输出“图式”来提南大学生英语口语水平。     

图式理论在三本院校大学英语听力教学中的应用

目前,三本院校大学英语听力教学质量普遍不高,找到一个行之有效的应对策略是当务之急。本文通过分析三本院校大学英语听力教学现状和图式理论,探讨如何把图式理论应用于三本院校的大学英语听力教学中,旨在提高听力教学水平和学生的英语综合应用能力。     

图式理论在初中英语词汇教学中的应用

英语词汇教学在初中英语教学中有着重要的地位。对初中生而言,其英语词汇量的多少,很大程度上决定了其英语水平的高低和英语应用能力的强弱。那么,如何才能使初中英语词汇教学更有效呢？笔者认为,图式理论（Scheme Theory）不仅能够拓宽教师进行英语词汇教学的思路,优化英语词汇教学的模式,同时也有利于帮助学生掌握有效的词汇学习方法与策略,进而提高初中英语词汇教学的有效性。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式和形式图式教学。阐释了图式理论的基本原理,以及如何把图式理论用于教学中。教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用以提高英语教学质量。     

文化图式在英语词汇教学中的应用

学习词汇的过程也是构建文化图式的过程,母语词汇与外语词汇学习过程中文化起的作用不同,利用文化图式进行词汇学习可以采取以下方法:利用语音联系、形义联系、文化渊源剖析、文化信息引入、文化现实解读、文化视野扩展、文化意义比较。     

图式理论在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言能力的重要组成部分,制约学生的听力、阅读、写作能力提升的一个重要原因就是词汇量不足,因此词汇教学可以说是高中英语教学的重中之重,但当前高中词汇教学存在教师教学方法落后,学生对词汇学习兴趣不足,掌握词汇靠死记硬背,词汇学习难的现状。针对现状,迫切需要采用新颖有效的方式提升英语词汇教学质量。而图式理论目前大多被应用在阅读,写作教学研究中,该理论在高中词汇教学中的应用探究尚少,本文意在丰富图式理论在高中词汇教学方面的指导作用,对图式理论在提高词汇教学质量、学生学习兴趣,扩大词汇量方面进行应用研究。     

图式理论与高职高专公共英语词汇教学

词汇一直是困扰英语学习者的难题,近几年由于生源质量不断下降,英语词汇教学更是成为高职高专院校教师颇为头疼的问题。基于图式理论的词汇教学将会给英语教学带来积极影响。图式理论是从认知的角度探讨语言学习过程。从图式理论的角度出发,在英语词汇教学中与之结合,分析基于图式理论的词汇教学对词汇学习策略的影响。这将从另一角度探讨图式理论,将会为改变传统的词汇教学模式提供理论基础和实践依据,有助于改善词汇教学效果,从而促进高职高专学生英语词汇学习能力的发展。     

论图式理论与英语听力教学

源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中，论述了图式理论运用于听力教学的作用：即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用，指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。     

浅谈图式理论在高中英语阅读课教学中的运用

本文介绍了图式理论在高中英语阅读课教学中的作用，并针对读前、读中、读后所采用的不同图式训练来说明此理论在英语阅读教学中的重要性。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用——图式理论对大学英语听力教学的新启示

从历年大学英语能力测试(CET-4,CET-6,考研英语,GRE,IELTS和TOEFL)中听力所占的比例不看出,各种英语考试对听力的要求越来越高,大学英语听力教学也受到国家教育部的高度重视。然而,目前我国大学生英语听说能力比较薄弱,听力成为许多学生在各种英语能力测试过程中无法跨越的障碍,"听不懂"使很多大学生在英语交流的过程中成为"哑巴"。这样的尴尬局面严重打击了大学生学习英语的兴趣和自信。本文以问卷调查的形式,有机的结合图式理论(语言图式,内容图式等),明确指出听力理解的过程是一个需要听者积极参与并且运用语言知识和文化背景知识对所听内容进行合成与分析的过程,并探索图式理论对大学英语听力教学的新启示,提出一些相应的听力课堂教学活动与原则;帮助学生克服对听力学习的心理恐惧,扩大学生英语文化视角,提高大学生英语综合应用能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论为大学英语阅读教学和研究提供了科学的理论基础和实践指导。教师在教学中应注意调动和激活学生已有的图式,适时地为他们构建新的图式,并注意培养学生运用形式图式去理解文章的能力。     

图式理论在英语语法教学中的应用

该文介绍了图式及图式理论;如何在英语语法教学中激活,建构和巩固语法图式;以及图式理论对语法教学的启示。