基于多元智能理论和多媒体技术的导游教学方法初探

导游服务工作的特点要求导游人员具有丰富的知识和高强的能力，因此，作为培养导游专业人才的职业学校，应该采用先进的教学理论和教学模式，提高教学效果，培养出合格的学生。经过理论和实践的探索发现，多元智能理论和多媒体技术适应这个要求。具体的教学方法包括：设置情景，以境触情；放映示范，激活智能；模拟实战，凸现能力。     

基于多媒体技术的编程语言类课程教学探讨

在分析编程语言类课程的教学特点及对教师要求的基础上，文章深刻探讨了备课、课堂教学和上机辅导环节，提出了备课中的学生参与、课堂教学中对于重点或难点问题的边演示边讲解和上机辅导中的问题公告方法。教学实践证明这些方法大大提高了教学效率，对于其它课程的多媒体教学也具有指导意义。     

基于多媒体技术课堂教学的利弊分析

多媒体教学是指在教学过程中引入多媒体技术为教学服务的一种新型的教学模式。实现了理论教学与实践教学的相互结合,充分发挥学生的主体作用,同时体现因材施教的原则。越来越多的多媒体技术应用于课堂教学也出现了一些新问题,如何看待分析多媒体技术给课堂教学带来的问题,成为中学教学中教师普遍关心的问题。     

多媒体在英语教学中的作用

与传统的英语教学相比，多媒体技术为英语教学提供了新手段，弥补了传统教学中的许多缺憾，为学生创设了充满活力与生机的学习环境。     

多媒体技术引入中学历史课刍议

多媒体技术引入中学历史课 ,有助于历史课堂教学质量的提高。然而 ,就目前的研究而言 ,我们对多媒体引入教育领域可能会导致教育领域的一场深刻变革的认识似乎还不够 ,导致了我们的观念对行为的束缚 ,影响了我们研究的深入和水平的提高。笔者结合本人的教学实践 ,就多媒体技术引入中学历史课提出一些认识与思考。一多媒体技术引入中学历史课 ,就目前的研究水平 ,它的作用主要体现在以下几个方面 :一、多媒体技术引入中学历史课能更好地引起学生注意 ,激发学生学习兴趣。如我在教学《明末农民大起义》时 ,屏幕上展示的是一幅《饿殍满路图》 ,…     

多媒体技术与语文课堂教学的整合

在中学语文课堂教学中恰当地运用多媒体,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,能充分激发学生的学习兴趣:同时也能突出教学重难点,更能还原语文教学的审美本质,使教师教得轻松,学生学得愉快,达到优化课堂教学结构,提高语文教学效果的目的.     

多媒体技术与作文教学

在新形势下,传统作文教学越来越显得收效甚微。随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入课堂,并得到极大的普及。它弥补了传统作文教学在教学上的不足,利用声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点,为语文作文教学插上了飞翔的翅膀。     

浅谈多媒体技术与生物教学

当前，多媒体技术已经逐步进入中学生物教学领域。根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用多媒体技术，可以在有限的时间和空间内尽可能拓展学生的知识面，开阔学生的视野，从而有效地提高生物教学水平和教学质量。     

多媒体技术与英语教学

英语学科是一门实践性很强的语言学习科目,传统的初中英语教学往往局限于单纯的教师讲解和录音机上,而作为学习主体的学生缺乏实践和锻炼的机会。经过多年的英语教学,笔者认识到,提高初中英语教学质量,关键在于教师转变教育观念,推进教学创新,实现师生互为主体的课堂教学。而教学互动又在于教师的"善教"与学生     

基于多媒体技术的多媒体教学研究

多媒体技术具有形象直观、生动活泼、寓教于乐的优点，近年来在教学中得到了广泛运用。多媒体辅助教学，突破沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输，转变为图、文、声、像的动态传播，增强了感染力，激发了学生积极主动的学习热情，[第一段]     

基于多媒体技术环境下数学教学的思考和实践

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。然而正是由于它的抽象性，造成了部分学生对数学厌学。因此，教学时，应加强教学的直观性。学生平时对抽象性的问题缺少真实的学习环境，要想使他们的数学抽象思维能力得到培养，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的实践机会，而多媒体的运用无疑是最有效的手段之一。笔者根据自己的教学实践，[第一段]     

多媒体技术与初中语文教学的有效整合

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标、课程标准、教材和教学对象(学生)等各方面的特点,通过教师精心备课、设计、探索,合理选择和运用现代教学媒体(视频、音频、图片等,可以运用PowerPoint、Flash、Authorware等制作),并与教学方法相组合,共同运用于教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到教学效果的最优化。     

浅谈多媒体技术与初中思想品德课教学的有机结合

目前,提高学生学习兴趣,培养学生学习主动性,改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标,但思想品德课抽象的理论和概念使不少教师“教而生畏”。而多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求。     

多媒体在英语课堂教学中的运用

一、合理运用多媒体,激发学习英语的兴趣和动机多媒体技术是教师培养学生学习的主动性、参与性,调动其英语学习兴趣最有效的途径。传统的课堂教学是一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾,教法单一。     

多媒体技术与语文课堂教学整合初探

教师应运用多种媒体技术,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,充分调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来,从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果.     

多媒体网络技术与历史课堂教学

互联网以其丰富的内涵、快捷方便的特点,迅速成为历史教学的重要手段和媒介.以利用互联网为获取信息和交流资料的手段,使学生完成历史知识的建构,是提高学生获取历史知识、应用历史知识和自主学习能力的较好的途径之一.     

多媒体技术与小学语文教学的结合

多媒体技术可以很好地实现综合化的处理语言、文字、图像、视频等多种形式,它可以非常容易地将一些抽象的、艰涩难懂的问题变得更加的形象化和生动化。依靠多媒体技术,在小学语文教学过程中可以很好地创设出具体的情境,激发学生的学习兴趣,解决学生的疑难问题。除此之外,它还可以提高教学效率,帮助学生拓宽自己的视野,激发他们的学习潜力。     

中学语文教学中多媒体辅助技术的应用

<正>随着21世纪现代教学技术的发展,多媒体手段已经广泛地应用于很多课程教学当中。笔者认为,使用多媒体手段对中学语文教学是有益处的,但在现实教学中也容易出现一些问题,我们需要恰当使用,正确辨别,使多媒体真正成为促进教学效果增强的手段。一、中学语文教学中使用多媒体的益处相对于传统教学手段,多媒体技术有着明显的优势。1.运用多媒体教学,可以营造愉快氛围,激发学生求知欲。美国著名教育家布鲁姆认为:"教育质量的要义是:如何向学生提供线索或指导,学生参与学习活动的程度,以及如何