近几年新课标高考化学命题的分析

正高考化学命题以高考考试大纲(课程标准实验版)为依据,考查接受化学基础知识、解决化学实验问题和基本探究能力。高考题目整体上以简单题和中档题目为主,部分难度大的题目是为了区分学生等次。一、考试范围必修课"化学1""化学2"选修课《化学反应原理》为新课标化学试卷中必考内容,选修课《物质结构与性质》《化学与技术》《有机化学基础》为新课标化学试卷中选考内容,三选一。     

常见无机推断题题型及其解题策略

无机推断题知识覆盖面广,综合性强,常常涉及到元素化合物、物质结构、化学计算、化学实验等知识的综合考查.出题的方式灵活、多样.有些题目有明显的“题眼”或“突破口”,有的题目条件却比较隐晦,这就要求我们要充分     

有关化学实验方案设计题目的解题策略

<正>高考中化学实验部分的考题涉及的知识包括化学原理、概念、物质性质、实验操作、实验技能、实验方法、实验设计和评价等方方面面的内容,即只要与中学化学实验相关的所有知识都能成为高考化学考查的内容。尤其是实验方案设计以其创新、灵活的特点成为每年高考的热点题型,它能充分考查我们的分析问题能力和发散思维能力。由于此类题目考查知识多,又以陌生物质为载体,使题目的难度系数增大,得分率降低。本文将针对     

基于化学核心素养之“科学态度与社会责任”的评价与思考--2019年高考(天津卷)理科综合化学部分的分析与启示

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。"科学态度与社会责任"素养发展是用科学、合理、辩证的观点认识社会发展中各领域的问题,依据建立的化学视角,应用物质组成、性质和转化等相关知识分析解释环境、健康、材料和能源资源中涉及的相关问题,形成可持续发展的核心观念;应用物质转化、反应原理的知识解决生活问题,依据可持续发展的核心观念做出科学合理的决策。本文在分析2019年高考(天津卷)理科综合化学部分试题特点并对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点提出提升"科学态度与社会责任"学科核心素养的教学建议,为发展学生学科素养提供参考。     

无机推断题题型展示

无机推断题是高考必考题型,其知识覆盖面广、综合性强,常常涉及元素化合物、物质结构、化学计算、化学实验等知识,命题方式灵活多样。有些题目有明显的“题眼”或“突破口”,有些题目条件较隐蔽．这就要求我们充分利用观察、想象、分析、综合、类比、分类、归纳、概括、演绎等思维方法,认真寻找突破口。另外,答题时必须看清题目所问内容,切忌答非所问,必须注意各种化学用语、表达式的书写,以免出现“会做不得分”的现象。     

对高考理科综合试题的分析与感悟

正对试题的总体评价:2013年山东省高考理科综合秉承了多年来"重视基础、立足实践、突出能力、不断创新"的特点,命题遵循《普通高中化学课程标准》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》,考查了化学主干知识、基本技能和科学方法,杜绝出偏题怪题,全面考查学生学科素养.考查的内容包括原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与各种平衡(化学平衡、电离及水解平衡)、氧化还原反应、化学用语、能量(反应热及电化学)、常见单质及化合物的相关性质、基本实验(原理及操作)等等,可以说涵盖了高中化学的核心知识,知识容量非常大.该试题有利于为高校选拔人才,同时对推进全国     

例谈高考实验方案设计的几种题型

化学是一门以实验为基础的学科.一个实验无论是简单或复杂、单一还是综合,都离不开实验方案的设计.在高考中,命题者为考查考生的综合实验能力,往往以化学反应原理、物质的结构、性质等内容为载体,以能力为立意,编拟出综合性强、形式多样的各种有关实验方案设计的考题,考查学生的观察能力、思维能力、实验设计能力和实验评价能力·笔者现以2005年全国及各地部分考题为例对该题型进行归类解析,供参考·一、结构确定型结构决定性质,性质反映结构·推断或确定某物质的可能结构,可以从物质的某些具体的性质进行定性或定量综合分析,最终得出结论·…     

关于2004年高考理科综合能力测试化学试题的分析及教学建议

一、2004年高考化学试卷特点。1．重视考查化学基础知识和基本技能。2004年高考化学试题涉及到的知识点分别有物质结构、元素周期律及其应用、阿伏加德罗定律、电解质溶解、离子方程式、反应热、有机物之间的相互转化、电化学基础知识、物质鉴别、化学反应平衡计算等知识，试题特别注重对知识的理解及综合应用能力的考查，体现了化学学科的内在联系与基本规律。试题还重视化学用语的考查。Ⅱ卷要求学生写有机物结构简式7个、电极反应式4个，化学式或分子式8个。     

主题式命题及教学评的启示——以“物质结构与性质”检测题为例

高考试题命制以高考评价体系为指导,以新课标为依据,以化学学科核心素养为导向,强调素养、情境、问题和知识四要素。以"物质结构与性质"试题编制为例,多维度分析了试题情境、考查内容及命题系统框架等方面的特点,对主题式命题进行深入实践与探讨,总结命题思路和反馈测量结果。最后针对"物质结构与性质"的教学评一体化的实施,提出主题式命题背后的教学启示与建议。     

2004年《分子和原子》中考题分析及精选

1郾《分子和原子》中考题的主要题型有单项选择题、填空题、简答题、计算题郾其中填空题、简答题主要以元素、分子、原子概念为核心,考查物质的组成、结构、性质以及变化郾2郾本部分内容常考查的知识点主要有:元素、分子、原子、混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念;原子结构的有关知识;判断物质的组成与结构;计算相对分子质量、计算化合物中各元素质量比、计算化合物中某元素质量分数郾3郾各地中考题加强了知识的综合运用,很多省市(如北京市、重庆市、山西省、黑龙江省、南京市、桂林市等)通过信息题综合考查了关于物质组成和结构…     

“物质可分性”教学设计分析

学生获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。教学设计是教学环节的关键组成部分,针对某一内容的教学设计是否科学、合理、有效、顺应学生的认知结构值得研究。文章通过一则案例对初中化学"物质可分性"的教学从四个层面展开分析,得出"物质可分性"教学是以物质及其变化为核心的,它不是一个孤立的过程,应前后联系,点滴渗透,贯穿于整个化学教学过程。     

夯实基础 提高能力 以不变应万变——2008年高考理科综合(全国卷Ⅱ)引发的思考

2008年高考理科综合(全国卷Ⅱ)化学试题保持了较高的稳定性.所有的试题考查内容全部是中学化学的核心知识、重点知识,涉及基本概念和基本理论、常见元素和化合物、有机化学、化学实验等,题型相对稳定.在一定程度上体现了新课程的基本理念,展示了化学学科特点,符合大纲要求,体现了能力立意的思路,关注热点.     

应用迁移规律降低学生学习化学难度初探

当前中学生学习化学有相当大的难度。本文拟从学习心理的迁移规律在化学教学中的运用,来探讨怎样使学生学习化学时化难为易,提高教学效果。现行中学化学教材中,学生难掌握的内容大致有,(1)化学用语,(2)化学基础理论,如物质结构、化学平衡、电离等以及有关微观粒子运动状态等,(3)元素及其化合物的性质、制法和用途等,(4)化学计算,(5)实验现象的观察、分析、综合和推理判断等。这些内容,记忆性知识较多,基础理论知识概括性强,需要一定的分析推     

初中化学概念教学的特点与策略

作为化学教育的内容之一 ,化学概念的教学贯穿于化学知识传授的每个重要环节。一、初中化学概念的学科特点。对于初三学生来讲 ,初中化学概念具有以下几个显著的特点 :一是抽象性较强。如分子、原子、元素、离子化合物、共价化合物、化合价、电离等。二是种类繁多、涉及范围广。如分子、原子、离子、物质的组成、性质、变化、分类 (单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等 )等概念涉及微观和宏观领域 ,密度、质量百分数等涉及物理、数学等学科。三是关系复杂。有并列关系 ,如物理变化与化学变化、物理性质与化学性质、化合反应与置换反应、分解…     

物质结构理论下提升高中化学育人效果的策略探究

高中化学是一门研究物质性质、结构、反应和变化的学科,需要学生能够从不同层次进行化学物质多样性的认识,从原子、分子的视角进行物质性质、组成、结构的认识,理解高中化学反应变化过程的本质原理,从而帮助学生形成"结构决定性质"的化学观念。本文主要从物质结构的角度出发,体现物质结构的知识功能,提升化学教学的育人效果,培养学生化学核心素养,促进学生的全面发展。     

谈课本中实验插图的题型设计

充分利用插图可帮助学生“认识化学事物 ,掌握有关化学知识 ,陶冶学生情操 ,培养学生智力因素”。因此 ,近几年各地中考中 ,把课中的实验插图进行加工 ,以考查学生综合运用能力。现将实验插图的题型设计作分类举例说明 ,以引起教师和学生注意。1　发掘型对课本中实验插图不作改动 (如图 1所示 ) ,对考查内容作深层的发掘。例如 :我们常在煤中煤层上方看到蓝色火焰 ,右图是煤炉结构示意图 ,试写出煤炉中发生的有关化学方程式。本题的原型就是课本中ＣＯ性质的插图 ,就题目看 ,简单明了 ,但考查的内容包括Ｃ、ＣＯ、ＣＯ2 等物质的性质 ,如考…     

例说以几何图形为载体的动态问题

所谓以几何图形为载体的动态问题,就是点（一点或两点）在几何图形中的某条（一条或两条）线段上匀速运动,通过点的运动,引发出与动点有关的数学问题．这类问题涉及方程、函数和几何图形的面积等知识,覆盖的知识面广,综合性强,是培养学生综合运用数学知识、提高解题能力的不可少的题目．动态问题一般特点是几何问题的代数解法,解这类问题的关键是明确点运动的方向、速度和路程,     

点多面广到空间理解想象和计算——评新课程高考理综卷第37题

新课程高考理综卷（陕西、江西、黑龙江等省区）第37题是考查化学选修3《物质结构与性质》模块的题目，题目涉及了《物质结构与性质》的各章内容．考点有驴’杂化、电离能、元素周期表（原子序数）、原子的电子排布式、主族元素性质的递变规律、分子结构（价层电子对互斥理论）、分子结构与性质的关系、无机含氧酸分子的酸性强弱判断、离子晶体...     

浅谈无机框图题的疑难点及解题要领

无机框图推断题是以元素化合物知识为主,集基本概念、基本理论为一体的综合性题目,具有考查知识面广、题型多变、思考容量大等特点.解决无机框图题的关键是找到图中的"题眼",而一般"题眼"总是隐藏于各物质间的相互转化或某转化中产物的特征现象,或是某物质的特征状态、特征颜色、特征的性质中.     

模块教学在《物质结构与性质》中的运用

<正>《物质结构与性质》模块作为选修3的教学内容,突出了化学学科的核心观念、基本概念原理和基本思想方法,具有很强的化学学科特色,其课程目标主要是:了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法,研究物质构成的奥秘,认识物质结构与性质之间的关系,提高分析问题和解决问题的能力.物质结构与性质的知识内容相对比较抽象,主要从原子、分子层面来探究物质构成的基本规律,并通过分析微粒间的相互作用力,分析不同类型的物质的有关性质,让学生能够不断深入学