中职英语有效教学的尝试——多元情境教学的分析

目前,英语被广泛的应用在各个领域,英语是中职院校必修的教学课程,因此,英语教学在中职院校教育活动中具有重要地位,但是,中职英语教学仍然存在许多问题,针对英语教学中所出现的问题,采用多元化的情景教学模式,从而提高英语教学质量.本文主要分析多元化情景教学如何运用在中职英语教学中,从而进行中职英语有效性的教学.     

探求多元教学方法，创新中职英语教学

<正>当前我国中职院校英语教学的方式较为单一,教师所讲内容均来源于课本,受到的局限性较大,学生们在重复枯燥的教学活动中难以提高兴趣,学习效率降低。急需教师准确把握中职英语教学的特点,采取多元化的教学方式,增强学生对于英语的理解能力,形成良好的英语学科素养。本文通过对于中职英语学习的概念以及现状分析入手,对于探求多元化教学方法给出一些对策,希望可以对中职英语教学事业产生积极影响。在传统英语教学活动中,教师大多都是按照课本内容进行讲解,拓展部分较少,在这种教学形势下,     

中职英语多样化教学模式探索

<正>国际交流的频繁性与多元化使英语教学变得越来越重要,中职学校作为培养技能型、应用型人才的基本教育机构,已经将英语教学作为职业教育的基本课程内容,目的在于培养与提升中职生的跨国际交流能力。其中,教学模式是指基于教学思想形成的教学框架,能够整合多个英语教学因素。本文将从小组合作探究模式、分层异步成长模式、翻转课堂教学模式三个角度出发,全面分析新课改下中职英语多元化教     

多元化评价在中职英语教学中的应用

多元化评价模式的应用有利于提高课堂教学效率。当前很多中职学校仍然应用传统落后的评价方式,并不利于提高中职应予以教学质量,更不能促进中职生个性化、多元化的发展,还会降低学生学习兴趣。由此可见,素质背景下教师必须要采取多元化评价方式,激发学生学习热情的同时提高课堂教学质量。接下来本文就多元化评价内涵、中职英语教学评价存在的问题、多元化评价在中职英语教学中的应用意义以及应用策略几个方面进行论述。     

多元化评价在中职英语教学中的有效应用

多元化评价模式可以增强中职学生学习的积极性,改变中等职业学校学生对英语学习的压抑情绪,提高中职英语教学效率和教学质量,通过合理化评价的方式有利于促进中职学生的个性化发展,最终实现多元化地提高每个学生的综合素养。基于此,本文从多元化评价在中职英语教学中的应用原则出发,对其中的有效应用策略做出详实论述,以供参考。     

生源背景多元化的高职英语教学设计——以高中、中职英语教学大纲比较研究为基础

对比普通高中、中职英语教学大纲对英语各种能力的要求,发现高中与中职学生由于英语教学大纲要求造成了英语能力的差距。面对高职院校生源背景多元化、学生英语能力层次不齐的现状,提出解决当前问题的英语教学设计方法,为生源背景多元化的高职英语教学提供理论和实践依据。     

论中职学校英语教学中的形成性评价

中职英语教学中传统的评价只注重分数．不能全面、客观、公正地评价学生的英语能力。在大力提倡科学发展观的今天,对学生英语能力的评价也应该是科学的、有激励效果的多元化评价,随时关注学生在学习过程中能力的提高。因此形成性评价在中等职业学校英语教学中势在必行。     

基于多元智能化理论的中职英语教学改革研究

随着全球化趋势的进一步扩大,英语成为国际交流与沟通的重要工具,英语的应用场景也不断扩大,在此背景下,社会所需要的英语人才逐渐趋于多元化。中职院校作为为国家培养应用型人才的阵地之一,应当顺应时代潮流、贴近市场需求,才能永葆生命力。因此,改变传统的单一教学,注重多元化教学,培养多元化人才势在必行,而这与强调智能多元的多元智能理论不谋而合。基于此,该文在多元智能理论的指导下对中职英语教学模式展开相应研究,分析中职英语教学问题的同时根据实际情况构建多元智能化教学模式,以期能够为广大中职英语教育工作者提供一定的参考价值。     

对中职英语教学改革的探索与实践

开展英语教学有助于提高中职学生的英语语言应用能力与综合素养,有助于学生更好地满足社会的多元化发展。文章旨在探究如何在中职英语教学过程中进行改革和创新,并提出具体的教学改革策略,希望有效创新课堂教学模式,切实提高学生的英语学习能动性。     

中职学校英语教学改革的实验与思考

目前的中职英语教学存在生源、教材、教学方式、评价机制等多方面的问题。中职学校应以健康的师生关系推动教学开展,以实践为导向进行教材选择,从基础到专业选择教学内容,以多元化形式开展教学活动,以学生为主体进行高效教学,并制定科学有效的评价机制,推动中职英语教学的顺利发展。     

“以就业为导向”的中职英语教学模式构建

随着现代社会就业形式的急剧变化,就业环境对中职英语专业学生的要求越来越高。所以在中职英语教学中,将就业与英语结合起来,形成一种以就业为导向的教学模式是现代中职英语教学的必由之路。     

多元化课堂模式在中职英语教学中的运用

中职教育的主要目的是培养实用的技能型人才,中职英语的教学目标主要是为将来的就业和进一步的升学服务。但是目前英语的学习却是我国中职学生最头疼问题之一,究其原因,一方面是因为中职学生的英语基础能力较弱,且参差不齐,缺乏基本的英语思维能力;另一方面的原因是因为缺乏基本的学习语言的环境。而多元化的课堂教学模式符合学生英语能力差次化的特点,是一个值得深入研究和探讨的课题。本文主要对如何将多元化的课堂教学模式运用在中职英语教学中的策略进行探讨,希望能为相关的研究提供部分参考价值。     

中职英语教学应重视非智力因素的开发

非智力因素是指除智力以外的一切对学习有影响的心理因素。在中职英语教学中必须注重学生非智力因素的开发,引导学生形成良好的学习动机、高度的注意力、浓厚的兴趣等。本文通过对于非智力因素与中职英语教学关系的具体分析,论述在中职英语教学如何有效运用非智力因素,以取得良好的教学效果。     

中职英语学生评价的多元化初探

中职英语现行评价方法过于单一,仍然存在着以分数至上来评价学生的现象,这有碍于中职学生的全面和谐发展。中职学生有其自身的特点。职教英语教师应当提倡改革职教英语传统滞后的评价方法,在中职英语教学过程中建立以中职学生实际情况为基础的多元化评价机制。     

中职幼师英语教学现状及策略初探

本文根据中职幼师英语教学现状分析其形成原因,并结合笔者实际教学经验,就如何提高中职幼师英语教学质量提出了几点策略。     

中职院校英语教学之我见

作为一门基础学科．英语课程比较重要。尤其是在社会不断发展、经济不断进步的情况下,全球逐渐形成经济一体化．对英语人才的需求日益增多．同时对英语人才的衡量标准也越来越高。而目前中职英语教学中还存在一些问题,所以必须积极改进。作者介绍中职英语教学的现状,结合从事中职英语教学多年的经历及中职英语新教材的使用情况．从对学生的态度、教材的使用、课堂教学活动及学生能力培养四个方面阐述自己的中职英语教学观。     

浅谈形成性评价在中职英语教学中的实施

形成性评价教学运用到中职英语教学中能够提升学生学习兴趣以及主动性,对提高学生的英语水平大有助益。本文主要阐述形成性评价的教学意义,以及在中职英语教学中应用的方式。     

用社会建构主义理论指导中职英语课堂教学

在全面推进素质教育的今天,中职英语教学面临着极大的机遇和挑战。怎样使中职英语教学符舍素质教育的要求,怎样通过改善英语课堂教学使中职生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。这是每一位从事中职英语教学工作的同人以及关注职业教育的人们极为关心的问题。本文以研究社会建构主义的教学模式为切入点,运用理论联系实际的方法,对如何在中职英语教学中实施社会建构主义的教学方法进行探讨。     

职高英语学生考核与评价的实践

“以就业为导向,以能力为本位”的中职办学思路是中等职业教育的本质,但是在实现中职学生技能提高的过程中．中职英语教学的课时占全部课程总课时的比例却有所减少,同时由于技能地位的一再提高,中职生对英语学习的兴趣也日趋下降。而传统的英语教学评价模式在很大程度上也制约了英语教学的开展,作者从中职教学一线工作实际出发,通过对课堂表现、作业模式、考试形式三个评价环节的探讨,形成综合评定数据的研究试验,以改变现有的英语教学评价方式。实现英语教学的有效性。形成一套新的适合职高教学的评价模式。     

基于积极心理学的中职英语教学研究

文章首先分析了中职英语教学现状,然后阐述了中职学生积极心理水平状况,最后论述了基于积极心理学的中职英语教学路径,包括利用积极心理学,形成积极的教学观,发挥“积极力量”,开展积极的英语教学活动;利用积极心理学,挖掘学生积极人格,增强学生英语学习的积极情绪体验;利用积极心理学,创设积极的英语教学环境。