农村中职学校班主任的心理压力及应对策略

班主任的心理健康非常重要。班主任的心理健康能促进学生心理、生理、行为、品德协调健康发展。农村中职学校的班主任面对各方面的压力,如果长期得不到缓解,很可能导致心理疾病。所以农村中职班主任必须学会减轻工作压力的策略。     

“爱与规则”视角下的中职班主任的管理方式

正中职教育是我国教育体系中必不可少的一部分,中职院校给社会培养了大量的技能型人才与一线工作者。中职学生的整体综合素质较低,因此,要促进中职学生成才,要求教育工作者花费更多的心力。一名合格的中职班主任,应当认识到班主任工作的重要性。乐于奉献,乐于管理,促进中职学生全面成长。一、利用爱,优化中职班主任班级管理工作班级,是中职学生教育落实的基础单位。班主任是班级的主要负责人,结合班级内学生的心理与性     

NLP运用于中职问题学生工作初探

青春期孩子共性是叛逆,叛逆特别容易衍生出问题行为、问题心理等症状。中职学校的学生就处于这样一个特殊的年龄阶段,大多数又为学习上的后进生,这些导致中职学校的学生管理难度特别大,做好问题学生的工作成为中职学校管理工作中的重点,NLP技术作为一种心理治疗方法为班主任处理问题学生工作提供了一套简洁快速高效的处理方式。     

中职学生心理问题调查及班主任的疏导对策

中职学生由于受社会环境等多种因素的影响,其心理问题具有不确定性和难以预测性,这就要求班主任要掌握学生的心理需求,对学生进行心理调查,发现问题、解决问题,因势利导地促进学生的健康成长。     

中职班主任管理中的“疏”与“堵”

中等职业教育学校中班主任对学生的管理工作的好与坏,直接影响了学校的整体教学效果和培养人才的质量。而对于中职班主任来说,其管理工作是非常繁琐的,单纯采用"疏"或"堵"的任意一种方式都无法对中职学生做到有效的管理,要把"疏"与"堵"两种方式相结合,针对学生出现的问题进行分析和解决,以减少在管理过程中学生产生的叛逆心理,促进班主任与学生关系的融洽,减少师生摩擦。     

大数据环境下中职班主任班级管理工作策略探究

在当前新时代和大数据环境下,我国教育制度发生了较大的变革,随之教师的教学背景也在不断更新。由于当前学生的个性变化尤为突出,因此以往传统的教育管理理念已经无法适当现代学生的成长与发展,特别是对于当前的中职院校学生来讲,要更复杂。所以,中职班主任在日常的班级管理工作中,要关注每一位学生的个性发展,真正让每一位学生积极主动地参与到班级管理工作中,共同促进集体进步与成长。论文以中职班主任班级管理的重要意义出发,对当前环境下中职班主任班级管理工作的策略展开研究与探讨。     

小议班主任应如何预防学生犯错

中职学生普遍的特点是起点低、差异大,很多学生表现为认识上模糊,行为上盲目,心理上脆弱,学习上缺少压力与动力。对此,我们的班主任按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题,势必会步履维艰,甚至会产生恨铁不成钢的急躁情绪,容易形成新一轮的差生到流生,流生反过来影响招生的恶性循环。那么,如何看待和处理犯错误学生是我们职业教育班主任工作的重点。我认为应从以下方面着手。     

中职学生课堂问题行为的内因分析及矫正策略

当前在各类中等职业学校,学生课堂问题行为相对比较集中、多发,严重影响了课堂教学效率。中职学生自身的认知、心理、情绪、性格、过往的生活和学习经历是造成学生课堂问题行为的内在原因。教师只有通过正视课堂问题行为、尊重和关心学生、加强学生的心理辅导与矫正、建立良好的师生关系,才能有效的减少或避免课堂问题行为的发生,为构建中职学校高效课堂奠定基础。     

中职学校语文学习心理的探究

近年来中国中职院校发展较快,但是中职学校发展过程中也出现很多问题,其中学习心理问题是阻碍中职学校学生健康发展的一大障碍。本文从当前中职院校学生健康学习心理的现状出发,对中职学校学生语文学习心理进行探究,首先论述了当前中职学校学生语文学习心理出现的问题,接着论述了改进中职学校学生学习心理的对策,以期从而提高中职学校学生的心理素质,促进中职学校良好较快发展。     

中职院校班主任开展德育工作的策略漫谈

班主任是中职院校德育工作中的核心领导人物,只有充分发挥班主任的人格魅力,发扬教师的高尚情操和职业操守,才能真正落实德育教育工作,提高德育教育的质量和水平。主要分析了中职院校班主任开展德育工作的重要性,阐述了班主任在开展德育工作中的重要地位,针对当前中职院校思想政治教育工作中存在的问题进行了研究。最后,指出班主任应该如何在实践中更好地开展德育工作,达到最佳的德育效果,促进中职院校学生健康向上发展。     

对中职班主任实施心理健康教育的探索与思考

心理健康教育是当前学校德育工作的重要内容和有效途径,中职学生心理健康问题尤为突出,中职学校心理健康教育相对薄弱。本文从中职学生群体的特殊性切入,简要论述中职班主任实施心理健康教育的基本做法,以增强中职学生教育的有效性和实效性,促进校园和谐。     

“爱与严格”并重在班主任德育教育中的应用

中职院校的学生生理年龄和心理年龄相对较小,班主任在管理过程中应该给予更多爱的关怀与严格的教育。鉴于学生的特点,需要班主任老师更多地参与到班级管理中,用爱去关怀每一个学生,用严格的教育去约束每一个学生的行为。两种相辅相成的方式,共同促进学生的健康成长,不断提高班级的凝聚力,塑造优秀的班级氛围。     

中职班主任对学生“早恋”的教育与对策

现阶段,中职班主任的工作十分复杂。中职学生的个体差异性较大,班主任既要了解学生的心理状态特点,又要针对不同学生的不同特点进行教育。师生只有做到相互了解、信任,才能够将教师提出的严格要求转化成为自我要求行为。班主任只有做好班级管理工作,才能够帮助学生更好地成长。     

中职生道德、心理现状调研及教育对策

本文根据学生调查问卷数据,分析了当前中职学生在思想、道德、行为、心理等方面的现状和存在的问题,提出了在中职学生逆反、自卑、违法犯罪、特殊家庭学生反常行为等问题的原因及教育对策,旨在让广大教师在平日的教育教学工作中注意思考和反思,有目的、有计划地对中职生施以各种积极的教育影响,以丰富他们的情感体验,促进学生道德和心理健康发展。     

中职班主任“管育并重”德育模式的构建

所谓德育管理就是让学生能够在学校规定的各种行为准则的约束下规范自身的日常行为,从而促使学生形成良好的修养以及道德素质。但是,在新课程改革背景下,管理的手段一定要注重合理性和满足学生的个性化需求,这就要求中职班主任要落实构建"管育并重"德育模式。因此,本文将围绕中职班主任"管育并重"德育模式的构建为主题来展开分析,通过详细了解当前中职班主任教学管理形式中存在的问题,再提出有利于促进构建中职班主任"管育并重"德育模式的可行性对策。     

爱的价值分析及实践思考——现代中职学校班主任的核心修养初探

班主任是中职学校教育管理和德育工作的重要组成部分,其人格素质直接影响着中职学校的稳定和发展,也影响着中职学生的未来成长。在中职学校学生的学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下,爱理应成为现代教师在班主任工作岗位上核心的修养。     

谈中职学校班主任的心理调适

超负荷的工作量、学生的素质、班主任工作的考核评价体系以及当前的教育改革都会影响到中职学校班主任的心理健康。教育主管部门、学校、班主任自身应采取针对性的措施,提高班主任的心理调适能力,使班主任始终保持健康的心理状态。     

坚持以生为本 增强中职班主任管理工作实效

随着教育规模的扩大,中职院校的学生数量也在不断增加,并且由于社会经济的不断发展,影响学生学习的因素也逐渐增多,这都给中职班主任的管理工作带来了不小的难度,并且中职院校的学生有其独特的年龄特征和心理特点,在学习上还缺乏正确有效的认知,并且由于学生们在基础教育中的学习能力不理想或者一些别的缘故造成的学习心理的差异也使得学生不能够完全的配合教师的教学工作,因此中职班主任更要更新自身的管理观念,做到以生为本,真正的从学生的角度出发,帮助他们完善观念,改变行为,本文围绕"坚持以生为本,增强中职班主任管理工作实效"这一主题展开探讨。     

基于大爱育人理念创新中职班主任德育工作

本文分析了当前我国中职学生的特点,以及班主任工作中存在的问题,提出基于大爱育人理念创新中职班主任德育工作的主要内容与实施策略。     

浅析中职学生学习偏差及其矫正方法

本文分析了中职学生现状及其学习特点,就学生的学习障碍从学生学习心理方面作一定的探讨。从班主任角度提出一定矫正方法,力求促进中职学生全面发展。