谈阎锡山的教育思想及其实践

阎锡山是中国近现代史上一个重要历史人物,他统治山西军政达38年之久,对山西现代工业、农业、教育、交通等各个方面,都产生了很大影响。针对其教育思想及其在山西实践的研究,对了解山西的教育历史,分析山西的教育现状,改善山西的教育条件很有现实意义。     

阎锡山与山西义务教育的兴办及其发展

民国时期,山西义务教育无论发展规模与速度抑或兴办质量与品质,均在全国范围内首屈一指,并为之后山西义务教育的普及与提高奠定了丰富的历史基础。认真梳理其兴办与发展的动因,显然具有很好的现实意义。     

阎锡山的经济思想及其影响

从1912年到1949年太原解放,阎锡山统治山西长达38年,他之所以能在战乱频繁的军阀混战年代长期统治山西,与其在政治、经济、军事、思想、文化等方面的举措是分不开的,特别是他的经济思想及其实施在一定程度上促进了山西经济的发展,为其统治奠定了物质基础。     

阎锡山教育思想特点探略

阎锡山督理山西时,他对教育事业提出了自己的见解,具有注重普及义务教育、注重开放女子教育、注重培养师资力量、注重弘扬尊师重教等四个明显特点.     

阎锡山早期的儒学思想

阎锡山从小深受中国传统化之影响。在其早期的政治主张中融入了很深的儒学思想。比如他的“民治”、“民本”等观念的提出,以及他的“今欲求国家之治平,则无他法,抵从遵守圣人之道,则治平可望”的思想,深深植根于中国传统的儒学化中。     

何思源的义务教育思想及其当代价值

20世纪30年代,在内忧外患的严重形势下,何思源创造性地将发展义务教育与救亡运动相结合,认为义务教育的目的在于延续民族的共同生存、在于培养儿童的国家观念、在于养成学生的生产意识;主张义务教育的实施必须与社会环境的改造相统一,为此应该充分发挥小学教师在民众健康生活、经济生活和政治生活中的指导作用,最终将学校教育变为社会改造的中心,实现教育与政治、经济的三者合一。何思源的义务教育思想对于当前的基础教育具有重要的借鉴意义。     

有关阎锡山的歌谣思考

歌谣是一定时期人们生产生活情况的真实记录 ,也是人们所追求理想的一种反映。有关阎锡山的歌谣 ,就真实地反映了阎锡山的“新政、村仁化、整理村范、军训、兵农合一”等政策和主张。     

袁希涛义务教育思想探析

袁希涛是中国近代著名的教育家,他通过长期研究外国义务教育的发展状况,并结合中国国情,逐渐形成了自身的义务教育思想体系,包括对义务教育内涵的阐发、对义务教育入学年限和学龄期的理解、构建推进义务教育的保障体系、推进义务教育应有的学校类型,这些教育思想迄今仍有其借鉴意义。     

关于阎锡山的教科书政策

1922年,阎锡山率先在山西教育系统之中提出“义务教育”这个概念并加以朴素的解释：“凡是山西百姓不论贫富贵贱的小孩子,七岁到十三岁,这七年内须要有四年上学,这就名叫国民教育.”     

论孙中山"三民主义"对阎锡山村政思想的影响

文章对孙中山“三民主义“思想对阎锡山村政思想的影响作了梳理.     

结构主义教育思想对西藏义务教育发展的启示

结构主义教育思想有着极大的教育功能和价值,为丰富人类教育学理论提供了宽阔的视野。在对结构主义教育思想梳理的基础上,结合西藏义务教育阶段的现状,笔者提出了自己对西藏义务教育阶段在发展过程的一些启示,供大家参考和借鉴。     

孔子因材施教的思想对普及义务教育的启示

孔子因材施教的教育思想不仅对我国古代教育的发展产生了深远的影响,而且对今天普及义务教育具有重要的启示意义,因材施教是普及义务教育的根本措施和质量保证。     

叶圣陶教育思想与义务教育现代化

叶圣陶教育思想,深深植根于叶圣陶本人自20世纪初以来70多年的教育实践特别是中小学教育教学实践,在对中国教育改革发展进行理性思考和经验总结中,就我国义务教育现代化内涵发展,特别是义务教育的价值和目的、义务教育学校的基本任务和教育规律、义务教育的课程等重要问题,提出了一系列精辟的思想和见解。研究叶圣陶的这些教育思想,对深入理解和实施新《义务教育法》,认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,基本实现我国义务教育现代化,具有重要的现实意义。     

裴斯泰洛齐的教育思想及其对农村义务教育的启示

裴斯泰洛齐的初等教育思想是资本主义启蒙运动及其本人生活经历的产物，既有其产生的理论根源，也有其实践根源，所蕴涵的教育理论对我国农村义务教育有重要的启示。     

叶圣陶教育思想与义务教育现代化

叶圣陶教育思想,深深植根于叶圣陶本人自20世纪初以来70多年的教育实践特别是中小学教育教学实践,在对中国教育改革发展进行理性思考和经验总结中,就我国义务教育现代化内涵发展,特别是义务教育的价值和目的、义务教育学校的基本任务和教育规律、义务教育的课程等重要问题,提出了一系列精辟的思想和见解。研究叶圣陶的这些教育思想,对深入理解和实施新《义务教育法》,认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,基本实现我国义务教育现代化,具有重要的现实意义。     

阎锡山与山西职业教育略论

阎锡山主晋期间,保境安民,以"用民政治"为根基,努力发展职业教育,因地制宜,突出特色,利民利社;提高学生实践能力,解决失业问题,使学有归用。阎办职教方式方法颇多,效用深而影响远,将教育与经济、军事等方面相结合。阎为山西近代教育与职教发展,为其社会经济与文化繁荣,为山西现代化做出了值得肯定的贡献。     

阎锡山与山西现代教育

阎锡山作为一个对山西现代历史影响深远的历史人物,对建立山西二十世纪上半叶的经济、交通、教育等各方面的现代基础,都起了一定的作用.特别是在他执政山西的三十八年当中,他适应了当时中国社会发展的形势,力主打破旧的不合理的封建传统,兴办现代实业和现代学堂,为二十世纪山西的工业和教育进入现代社会做出了努力.     

阎锡山奴化理论剖析

阎锡山在留学日本的多年经历中，耳濡目染了日本社会敬军尚武的风气，对军国主义的教育，政治理论和社会组织倍感青睐，主政山西不久，就书提出“教育以军国为教育”的奴化教育主张，并不断抽取一些时髦的主张和主义，点缀其“育人”思想，最终形成了一套中学其内，西学其外的嫁接型“育人”思想体系，包括以几希哲学为基础体系，以横竖政治为运动体系，以维持网络为保障体系和以好人主义为目标体系等四部分，这样一套严密的驯导和“育人”理论，使阎锡山统治下的山西土地，人民，军队三位一体，从下到上军事力量立体控制与教育化，成为近代中国社会史上一种特有的，值得研究的现象。     

我国义务教育阶段的思想教育的必要性及措施探讨

现如今,在教育改革的大背景下,对于学生的教育已不仅仅停留在理论知识层面,更为注重的是素质方面的教育。文章主要是对我国义务教育阶段的思想教育重要性及相应的实施措施进行了深入的分析研究,以此帮助有效加强我国义务教育阶段思想教育的整体效果,有效提升学生的整体素质水平。     

森有礼国家主义教育思想及其对日本近代普及义务教育的影响

森有礼是日本明治维新时期著名的政治家、教育家。森有礼国家主义教育思想主要体现在为国家富强而办教育、贯彻忠君爱国思想、由国家来办教育三个方面。森有礼国家主义教育思想对日本近代普及义务教育具有重要影响,主要表现在政策制定、师资培养及课程改革等方面。森有礼的国家主义教育思想帮助近代日本确立了义务教育制度,有力地推进了日本近代义务教育的普及。