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英语阅读是高职学生英语学习的一大障碍。本文分析了高职阅读教学现状。归纳了学生阅读过程中存在的主要问题.并针对这些问题就如何提高阅读教学效果提出了一些建议。 相似文献
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吴清 《语数外学习(高中版)》2012,(8):41-41
初三英语教学进入总复习阶段后,复习的质量直接决定着学生中考成绩的高低。如何通过短时间的复习,做到事半功倍,是摆在我们全体初三师生面前紧张而艰巨的任务,也是值得我们研究和探讨的问题。 相似文献
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凌如珊 《湖州师范学院学报》1985,(3)
泛读课是英语基础阶段教学中一门重要的课程.浙江省教育厅制定的“浙江省大专院校外语系(科)英语专业基础阶段教学大纲(草案)”中安排第一学年的二个学期每周有2节阅读课(即泛读课),第二学年的二个学期每周有三节阅读课.这门课对提高学生阅读速度和阅读理解能力,扩充英语感性知识起着相当的作用.本文拟就如何上好英语基础阶段泛读课作初步探讨,不当之处希望得到同志们的批评与指正. 相似文献
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王远泽 《贵州教育学院学报》1986,(2)
近几年来,我国英语界对英语的精读课和泛读课的议论甚多。特别是1982年“英语学习”对这一问题开辟专栏,提出“大家谈”后,更弓J起各界英语同行们的广泛关注,纷纷参与议论。议论的中心是“要不要精读课?”、“精读课与泛读课的关系”、“精读课和泛读课在英语教学中所占的地位”等等。看来绝大数人认为“精读不可少,泛读应加强。”现就 相似文献
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上海市九年制义务教育英语学科课程标准提出:“可将每课时40分钟分成两节20分钟的小课,安排每周4节小课进行教学,以增加学生接触外语的机会。”通过一段时间的教学尝试,我体会到了20分钟小课教学并不是想象中的简单理解为把一堂大课一分为二.它的教学过程需要三大步骤来完成。1.准备阶段(Warming Up)小课教学 相似文献
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徐晓梅 《西北成人教育学报》2010,(1):54-55
英语专业的泛读课是一门重要的语言实践课,其任务是培养学生的阅读理解能力、提高阅读速度和技巧、拓宽语言文化背景知识。阅读是一种积极的思维活动,是一个比较复杂的过程。本文对泛读教学方法及其侧重点进行一些探索和研究,旨在进一步提高泛读教学质量。 相似文献
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《赣南师范学院学报》1986,(3)
<正> 泛读课是高等学校外语专业的一门必修课,它是巩固学生在精读课中掌握的基础词汇,语法,语音诸方面知识的主要手段,起着积极的推进深化作用,对于增强语感,扩大知识面,提高理解能力更是非常重要的,是外语教学中必不可少的手段之一。 相似文献
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泛读课是师专英语专业的一门必修课.这门课的教学目的,“主要是培养学生的阅读能力,提高阅读速度并扩大知识面.”教学大纲明确指出,泛读课可以用来巩固精读课学过的英语知识,包括词汇、语法和惯用法等等.我从事英语泛读课教学已多年,现就如何上好这门课、达到教学目的、完成教学任务,谈谈我的教学改革尝试. 相似文献
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自从1985年贯彻执行“理工科英语教学大纲”以来,为了适应全国四、六级统考的需要,各理工科高等院校分别开设了英语精读、泛读和听力等课程。由于阅读理解在四、六级考试中占总分的40%,因此,泛读课在英语教学中占有举足轻重的地位。但在几年的教学实践中,大部分英语教师认为泛读课难教。特别是有些青年教师在教法上更觉得力不从心,费了很大力气.但效果总是不理想。学生觉得在泛读课上收获不大,教师也 相似文献
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一、加强泛读课教学势在必行现行的全国《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的:是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需的信息,为进一步提高英语水平打下较好的基础。《大纲》对基础阶段的各级的精读量和泛读量也作了具体要求,即大学一级精读量为6,000泛读量为24,000;二级的精读量为7,000,泛读量为30,000;三级的精读量 相似文献
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教学模式是规范教学行为、提高教学效率的基本框架。在外语教学理论纷繁更迭的背景下,文章提出三段式三重点的泛读教学模式并对之进行了阐述。 相似文献
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陈美佳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):163-164
泛读课程是为学生提供较系统的课外学习材料,使他们有机会涉猎大量英语读物,开展英语阅读实践、逐步掌握所学的阅读技能,全面提高阅读能力;它是一门服务于综合英语课程教学又相对独立的应用型英语课程,有助于培养学生细致观察语言的能力及逻辑思维能力,通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识,提升分析欣赏能力。 相似文献
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曹深艳 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
英语专业泛读课教改初探曹深艳英语泛读课教学的作用在于,它不是依靠教师分析语法、句法、词法去教给学生英语理论知识,而是在老师的指导下,通过大量地接触英语文献,使学生积累丰富的感性知识,培养语感潜移默化地学习、实践和掌握英语语言知识。可以说,泛读是基础阶... 相似文献
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余红 《宁波教育学院学报》2000,(3)
:泛读训练是提高学生英语阅读能力的重要途径。指导学生泛读主要要在阅读材料的选择 ,读前的热身运动 ,掌握阅读技巧几个方面做文章 ,以提高学生的阅读能力 相似文献
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刘黎明 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(6)
大学英语泛读教学初探刘黎明高校理工科《大学英语教学大纲》中明确指出:“培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的。”为实现这一目的,最好的方法就是促使学生进行广泛的阅读。广泛阅读是学生获得各种信息,摄取各种知识,拓宽自己的视野的重要途径。阅读... 相似文献
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英语泛读教学应该按教学大纲的要求,有针时性地对学生的阅读理解能力与阅读速度进行训练,这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。本文首先指出影响英语专业泛读教学效果的因素,进而针对英语泛读教学中出现的情况,对英语泛读课提出改进方法。 相似文献
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