应用型本科人才培养质量保障体系的构建与实践

应用型本科人才既要有过硬的职业能力和职业素养,也要有较高的人文修养和创新能力。根据应用型本科人才的核心能力与素质要求,从思想、组织、制度等方面构建了系统、科学的人才培养质量保障体系。通过明确人才培养目标、创新人才培养模式、深化教学改革、规范教学管理、加强职业导引和强化实践教学,培养了理论扎实、技能过硬、职业素养较高并极富创新能力的应用型本科人才。     

构建民办普通高校应用型专门人才培养模式的探索

本文介绍了黑龙江东方学院的办学经验,对民办高校应用型专门人才培养模式做了探索。文章在构建市场需求与专业设置紧密衔接的体系,建立培养应用型人才的教学内容体系,和教育向多规格、个性化、多元化的教育转变等方面做了研究。     

论工程应用型人才培养模式下的质量监控体系

工程应用型人才培养模式改革的深化,要求建立与之相适应的教学质量监控体系。文章分析了现有质量监控体系在工程教育背景下存在的问题和监控重点的转变趋势,提出了涵盖监控主体(组织)、监控客体(内容)、信息收集反馈、评价考核4个子系统的教学质量监控体系,对提高工程应用型人才培养质量进行了有益探索。     

应用型本科院校人才培养质量保障体系构建

在全球教育改革的带动下,学校要想生存发展并提高学生的就业需求,必须适应社会发展,培养应用型人才,这也是社会经济发展对学校提出的新要求。在世界经济的带动下,随着产业转型升级的发展,我国很多本科院校的人才培养工作与经济发展已不相适应。因此,应用型本科院校应结合自身的办学特色,确立适合的人才培养目标,构建产教融合、校企协同育人的人才培养模式,确立人才培养质量的评价标准,全方位提升转型发展的意识和能力,使人才培养质量满足地方经济和社会发展的需要。     

探索构建高职院校教学质量监控与保障体系

高校扩招之后教学质量与人才培养质量成为高校间竞争的实质，也是高职院校探索和研究的突出问题。构建起高职院校教学质量监控与保障体系是提高教学质量的有效途径和保证。     

创新人才培养模式 培养应用型高级专门人才

在长期的办学实践中,西安科技大学坚持以社会经济发展需要对人才的基本要求为导向,依托学校的办学定位和学科专业特色,确立了与区域经济及行业发展相适应的、符合学校办学实际的应用型高级专门人才培养目标,坚持＂以学生为本、因材施教＂的基本原则,注重学生个性、特长发挥,采取了＂学分制＂、＂主辅修制＂、＂3＋1＂、＂1＋2＋1＂等多样化的人才培养模式,取得了良好效果,使学生的创新精神、创新意识和实践能力得到提升与加强,促进了教学质量的不断提高。     

高校复合型、应用型人才培养模式构建

复合型、应用型人才已成为时代发展的需求,也是教育改革的重点工作．该文探讨了知识经济时代高校培养复合型、应用型人才的重要性与必要性,分析了如何构建高校教育中复合型、应用型人才培养模式。     

历史学“知识应用型人才”培养模式的构建

在新的形势下,历史学的教育前景日益严峻。要顺应时代发展,必须转变观念,通过引入"公共史学"为代表的史学新思潮,将历史学人才培养目标重新定位为"知识应用型人才",制定与此相适应的人才培养规格和人才培养模式,探索出学理上和实践上的可行性方案和措施。     

关于应用型人才培养质量保障体系构建的思考——参加“第五届中德应用型高等教育研究与发展研讨会”收获点滴

伴随着我国高等教育大众化的不断推进以及经济结构与就业结构的变化,应用型人才培养模式俨然已成为我国高等教育的一种新型人才培养模式.通过分析应用型人才培养质量保障体系构建的必要性与所存在的问题,从找准办学定位,及时革新人才培养目标和培养方案;优化师资队伍结构,打造应用型人才培养的教学师资团队;加强实践教学,保障和提高学生的应用能力;全方位建立教学质量监控与评价系统四个方面探讨了应用型本科人才培养质量保障体系的构建要点.     

应用型人才培养教学质量监控体系的构建

教学质量是高校发展的生命线,教学质量监控是提高教学质量的根本保证。以多元方法论为指导,深入探讨了应用型高校教学质量标准体系、多层次评价体系、制度体系以及信息反馈体系等四个方面,构建一套切合应用型人才培养教学质量监控体系。以现代化管理手段实现动态管理,提高教学质量监控的水平和效率。     

构建新型考试模式,提高应用型人才培养质量

考试在人才培养方面起着重要的作用,现行的传统的考试模式严重影响着人才培养的质量,我们应当清醒地认识到考试改革的必要性和紧迫性,建构适应应用型人才培养质量的考试模式.     

基于“工学结合”的高层次应用型成教人才培养模式构建

推行和实施"工学结合"的人才培养模式是培养高层次应用型成教人才的有效方式.该模式的基本特征为办学形式多样、校企合作规范、教育资源共享、培养目标明确和课程设置实用,在实施中应把握平等互利、遵循规律、诚信合作和规模效应的原则.     

应用型高校课堂教学质量监控与保障体系构建研究

文章以应用型高校课堂教学质量提升为研究目标,探讨了应用型高校提升课堂教学质量应具备的管理与监控理念宣传教育体系、教学质量评估与监控体系等共计七大体系的基本框架和主要构成要素.各种评价体系是动态的、可不断调整完善的,按照实践—修正—再实践—再修正—推广应用的管理思路,打造适合应用型高校自身实际的教学质量监控与保障体系,对...     

应用型本科院校实践教学质量监控体系构建的探讨

实践教学是应用型人才培养的生命线。完善实践教学质量监控体系,切实保障和提高应用型人才培养质量是当前应用型本科院校共同面临的重大课题。基于此,从分析当前各高校实践教学质量监控存在的问题着手,提出了构建实践教学质量监控体系的原则,并针对问题,依据原则构建了实践教学质量监控体系的运行机制,以期为实践教学质量监控体系的完善和应用型人才培养质量的提高提供有益的参考。     

应用型本科院校实验教学质量监控体系的构建

黑龙江东方学院是一所以“应用性,职业型,开放式”为教学理念的民办全日制普通高等院校,为适应教育部提出“卓越工程师教育培养计划,对实验教学进行改革,建立实验教学质量监控体系,本文针对在实际教学中的一些问题,提出解决办法.     

全面质量管理视角下应用型院校教学质量监控工作探析

教学质量监控是教学质量管理的重要环节和有效途径,对于提高教育教学质量具有十分重要的作用。应用型院校要做好教学质量监控工作,就必须改变"三重三轻"现象,以全面质量管理理论为指导,不断增强质量意识、强化队伍建设、拓展管理手段、建立激励机制、完善管理制度和质量评价标准,从而真正将提升质量内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为。     

高校教学质量的督导监控模式及其完善

为保障高等教育的人才培养质量,不断完善高校教学质量保障体系,加强教学过程和教学结果的有效监控,许多高校设立专门的教学督导机构,建立自主式教学质量的督导监控模式,以过程监控作为全面教学质量管理体系的主要手段.高校建立教学质量的督导监控模式对提高高校的教学质量和管理水平具有重要的理论和现实意义.     

工学结合人才培养模式下高职教学质量监控的策略探讨

分析高职教学质量监控中存在的问题,提出工学结合人才培养模式下加强高职教学质量监控的策略,即加强对实训、实习教学质量的监控,等等。     

高校高素质应用型人才培养模式的构建

高校人才培养模式的构建是当前我国高等教育深化改革的重要一环。人才培养质量是高等教育质量的重要标志,是高校生存和发展的基础。文章通过界定应用型人才和人才培养模式的内涵,梳理教育界关于应用型人才培养的研究成果,探讨应用型人才培养模式的构成要素,并就应用型人才培养模式的构建问题提出相应的对策。     

论应用型本科教育质量保障体系的构建

地方本科院校应该构建与之培养目标相匹配的人才培养质量保障体系,找出关键问题,积极改革,以重点突破带动整体教学质提高。具体应着重解决质量标准与培养目标定位相匹配、实践教学体系与理论教学体系互融互动、过程控制及制度执行力度、实质性引入外部质量监控等问题。