新时代小学班干部参与班级自主管理的策略

班主任作为班级中的组织管理者,对班级教育管理工作的实际效果有着很大的影响作用。而班级管理事务琐碎繁杂,单纯依靠班主任是无法获得最佳班级管理效果的,因此班主任应当积极引导和帮助小学班干部参与到班级自主管理中,依靠班干部的力量来不断提升班级管理水平。文章对此进行了探索,希望能够为小学班主任提供一定的经验借鉴。     

班主任班级管理新课题——学生自主管理班级初探

在日常的班级管理工作中,班主任的付出是最多的,但是有时候效果并不好。初中的学生处于青春期,也是叛逆期,加之现在的学生以独生子女居多,从小受家里人宠爱,自尊心与个性都要强一些,一些班主任在班级管理中不注意方式方法,容易让学生产生对立情绪,不利于班级管理与学生成长。研究学生自主管理班级为班主任的班级工作提供了一个新的思路和途径。     

民主治班,让学生学会自主管理——小学班主任德育策略分析

在进行小学班主任德育过程中,教师要想让学生更好地参与到班级管理之中,更加安心地进行学习,就必须给学生灌输正确的思想观和价值观,与此同时还应引导学生养成良好的行为习惯,而这些内容的形成仅仅靠教师自己是很难实现的,为此教师应该"放权"给学生,让全体学生都有管理班级、提升自己的权利,从而帮助学生形成良好的思想道德修养。     

班级自主管理

又是一年春来去,在这三月的校园里腊梅的芬芳依然回味,料峭的寒风还稍稍有些刺脸,而不知不觉中所有的花草树木也吐出了嫩嫩的绿芽。校园的春天如此美丽,一如同学的笑脸,如此纯净透彻,青春的快乐何须理由。伴随三班的同学在这美丽的校园里将要度过第二个学期,我的心里充满温馨和感慨,回想上一学期,有恨铁不成钢的恼怒,也有轻松的玩笑和善意的调侃,而有一件事在我心里竟温暖了一个学期,每每想起总有一股暖流缓缓流进心里。今天讲出来与大家分享一下。     

高中班主任构建班级自主管理模式的策略

新课程改革下,传统的班级管理模式弊端逐渐显现,班主任作为班级管理的"掌舵人",通过加强理论学习,提升管理理念;突出学生主体地位,构建民主的班级氛围;注重学生主体意志,师生共建班级规章制度;创新管理模式,人人参与班级管理;培养学生树立正确的管理理念;重视"柔性"管理政策,能够有效的引导学生参与班级管理,实现班级的自主管理。     

浅谈新时代班级自主管理中班主任的作用

伴随着教育事业的发展以及教学的不断改革,教育部门对新时代学生们在班级中的管理,提出了具备创新性的要求,旨在能够为新时代培养更多新型的综合性人才做好准备。在当下的教育事业中,作为班级管理的重要人物,班主任不再仅仅是对学生们进行基础管理,监督和帮助学生们的学习与生活。班主任更要转变自身的角色和观念,让班级学生们进行自主管理,班级自主管理对培养学生们的综合能力有着一定的帮助。在新时代中,班级进行自主管理,还必须要经过一定的发展阶段,才能够获得较好的效果。在此过程中,班主任发挥着至关重要的作用。本文基于笔者自身的理解和认识,主要对新时代初中班级自主管理中,班主任的作用体现展开研究。     

提高学生自主管理能力,营造和谐奋进班级 ——班级管理工作几点做法

21世纪需要的是有自主管理能力的人才。培养并 提高学生的自主管理能力,是一个优秀班主任的追求与目标。 在担任班主任的几年中,我通过组织丰富且有特色的活动,培 养学生干部队伍,树立学生偶像,学生互相学习等措施,培养并 提高每个学生的自主管理能力,营造了一个和谐奋进的班级。     

初中分层走班教学中班级自主管理的探讨

实行分层走班的教学制度,对传统课堂教学产生了巨大冲击,需要教师的严密规划才能实施,并在实践中不断创新发展,为学生打下坚实的基础。     

建立学生自主管理型班级初探

本文探索了在班级管理中,班主任如何正确处理学生既是管理主体又是管理客体的关系,充分发挥其主观能动性,通过全员参与管理,完善管理机制;健全管理制度,量化考核内容;巧用管理方法,留出“空白”地带;注重方法指导,辅以遥控管理,从而培养学生自主管理能力,建立自主管理型班级的方法。     

培育学生主体意识,优化班级自主管理

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”笔者认为,在班集体的建设中,班主任应该要而且也能够很好地摆正自己的位置,尽可能多地为学生创造锻炼能力的机会和条件,而班主任自己应该心甘情愿地充当学生自主管理班级的“助手”角色。这样不仅让学生走上班级管理的舞台,而且班主任自己也有更多时间去学习和思考,从而更好地优化班级自主管理。     

刍议高校班级的自主管理——以嘉应学院“党政班”为例

嘉应学院"党政班"在长期的办班过程中探索出极具特色的自主管理模式———自主中的规则约束、制度下的人文关怀。制度下的自主管理淡化了管理的刚性,增强了管理的弹性,也为学生营造了自主管理的空间,实现了学生的自我管理和自我服务。制度下的人性关怀又为这种模式注入了"以人为本,以生为本"的理念,"温情党政班"使自主管理中洋溢着浓浓的人文关怀。     

班主任如何在班级中实行学生自主管理

学生自主管理是以班级为教育教学管理基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级德育管理的功能,实现班级的自主管理,以充分发挥班级学生的主体参与性和任课教师的主观能动性,从而形成相对稳定的德育工作范型。班级自主管理德育模式的核心是管理的自主性和主体性。作为班主任,我们应该如何实现让学生自主管理呢？     

让班级成为学生自主管理的园地——对班级学生自主管理的探讨

班级学生自主管理的模式是实施素质教育的需要,是新课程改革的需要,更是时代发展的需要。教师必须发挥积极的主导作用和引导作用,创新班级管理模式,为学生创设良好的自主管理的氛围,根据不同班级的具体情况和特点,鼓励学生树立主体意识,积极参与班级事务管理,培养学生的独立性、能动性和创造性,为学生的成长创造最好的环境,实现学生的全面发展和综合提升。     

自主管理视野下高职院校创新型班级管理模式分析

在如今的班级管理中,实现自主式管理对于现在的社会来说是很重要的。传统的班级管理模式都是以辅导员为主,他们的思想观念也是传统的观念。那么在自主管理的视野下,高职院校的班级管理模式就要以自主式为主,成为新型的管理模式;以学生自我管理为主,让他们自己做班级的管理者,这样才能让学生们发挥出自己的创新和管理潜能。     

班主任如何培养学生干部落实班级自主管理

随着我国教育改革的不断开拓与投入,培养学生主观能动性已成为现代教育中教育工作者广泛关注的一项重点内容。通过班级自主管理,能够帮助学生发掘自身综合管理潜能,利于其责任心、沟通能力、创新能力等优秀品质的培养,增强学生主人翁意识,利于良好学习环境及学习氛围的营造。     

让学生在班级自主管理中健康成长——小学班主任工作体会点滴

班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力．可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时．学生的主人翁意识和责任感得到了培养,学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强,学生的实践能力得到了锻炼。     

以自主管理为基础 提升初中班级管理水平——做幸福的班主任

新课改浪潮滚滚而来,随着课改的深化,"教师为主导,学生为主体,把时间还给学生"的教学理念已经深入人心。在这种教育理念之下,班主任的传统管理模式已经不符合新时代下教学的发展要求,所以,课改形势之下班主任也要更新班级管理手段,充分发挥学生的教育主体作用,引导学生开展班级自主管理工作,因此,初中班主任在班级管理各个环节要改变管理思路,通过各种手法引导学生积极参与班级管理工作。本文通过深入探究在初中班级管理工作中班主任实施自主管理工作的现状及相关策略,希望能够为广大班主任提高初中班级管理效率,为促进初中学生的全面发展提供一些帮助。     

班级的自主管理

近年来，我校坚持以人为本，实施班级自主管理，使学生主人翁的意识大大增强，学生“干群”关系融洽，同学之间互尊、互信，校风、班风都发生了喜人的变化。一、师生共同制订班规传统的班级管理，是班主任依据学校规章制度制订班规，学生被动地接受管理，常常导致违纪学生难以转化。为了改变这种不良现象，班主任在每个学年初，都组织学生认真学习学校规章制度，结合班级实际进行充分讨论，共同制订出关于学习、纪律、行为、礼仪、活动等方面的班规，并贴在显眼位置，让学生对照自查。这样的班规体现了“民意”，学生乐意遵守，违纪现象大大…     

自主管理——精细化管理模式再创新

淮北选煤厂是2005年6月由原淮北选煤厂与原石台选煤厂合并重组而成。现拥有四个生产作业区,分别为南生产区、北生产区、涡北分厂、桃园分厂,年入洗能力达700多万吨,形成“横跨三市、一厂四区”的发展格局。三年来,淮北选煤厂积极在管理上寻求突破和创新,超前导入精细化理念,全面推行6S管理,对接RMC精细化管理,实施自主管理,管理基础进一步夯实,管理水平进一步提高,具有淮选特色的管理模式和管理文化逐步形成,较好地实现了企业经济、社会效益双提升。