略论历史教学与素质教育

历史教学在素质教育中有着其他学科不可替代的地位和作用,但目前仍盛行的“应试教育”制约了历史学科教育功能的发挥,必须转变教育思想,提高教师素质,优化历史教学,以推进中学历史教学中素质教育的实施。     

略论历史教学与素质教育

历史教学在素质教育中有着其他学科不可替代的地位和作用,但目前仍盛行的“应试教育”制约了历史学科教育功能的发挥,必须转变教育思想,提高教师素质,优化历史教学,以推进中学历史教学中素质教育的实施。     

略论历史教学与思想道德素质教育

适应当今社会需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识，更要有高尚的思想道德素质。结合历史课堂教学切实开展好国格和人格教育，促使学生树立科学的人生观、世界观、价值观，提高道德水平和开拓进取精神，是历史教学的重要课程目标。     

略论历史教学与思想道德素质教育

一、历史教学在思想道德素质教育中的地位和作用素质教育是一项综合性的社会教育工作,是一项长期性的、经常性的工作。它需要依靠社会、学校、家庭各方面的力量,需要充分发挥学校教育中各门学科的育人功能。历史学科作为人文社会科学中的一门综合性、基础性很强的学科,由于其特殊的学科性质及丰富的内容,在思想道德素质教育中有着得天独厚的优势,起着其他学科无法包容或不可替代的作用。第一、历史学科是一门综合性很强的学科。它涉及人类社会生活的各个方面,囊括了政治、经济、军事、文学、法律、艺术＼教育、宗教、民族及科技发展等…     

略论地理教学与素质教育

相互关系学术讨论会上明确阐述:"我希望中国要大胆建立地理科学,我们要率先打出地理科学大旗,原因就是国家的社会主义主建设需要,我们要科学地建设我国社会主义,就必须认真地搞地理科学!""地理科学对社会主义建设来说,是一门迫切需要的科学""在国民教育中地理科学也是必不可少的"。现就地理教学在中学素质教育中的地位和作用提出些个人的看法。     

写作教学与素质教育略论

写作课并非像人们一般认为的只是语言文学专业的一门基础课,实际上,它是一门独立的基础学科,任何学科都离不开它,也都包容不了它。就实质而言,写作课又是一门素质教育课。因此,作文课教学必须改革,要转变教学思想和教学方法,在写作课教学中要充分重视和突出对学生综合素质的培养和训练     

历史教学与素质教育

历史教学与素质教育武文王忠儒从“应试教育”走向素质教育,这是我国目前教育改革的头等大事。本文拟就历史教学与素质教育的关系以及历史教学如何实施素质教育、如何在历史教学中发掘其多功能教育因素等问题提出自己的一管之见。一、历史教学与素质教育的关系素质教育就...     

素质教育与历史教学

素质教育与历史教学郝雪梅历史教学对于素质培养有着极其重要的作用。历史学科的知识具有很强的借鉴性，搞好历史教学对于学生的素质培养有着得天独厚的条件。在历史教学中要坚持把培养人作为出发点和归宿，要利用古今中外各个方面的历史素材对学生进行思想教育，使学生懂...     

历史教学与素质教育

在历史教学中实施素质教育，教师应树立起素质教育的课程地位观、目的任务观、教材观、课程结构观、教法体系观、教学评价观和学习动力观。     

历史教学与素质教育

史学的社会功能体现在提高国民文化素质,道德素质及智能素质三方面。提高教师素质实施本质教育的关键。     

历史教学与素质教育

当前的中学历史教学中存在着一个严重的问题，即围绕“应试”而教学，从而忽视了对中学生的素质培养。这种不良现象亟待改变。     

历史教学与素质教育

历史学科虽然不是一门“实用”的应用学科,然而它却是一门文化素质养成性质的人文学科,一门对青年学生认识社会、发展人格和道德借鉴过程中起着巨大作用的学科。但在应试教育的环境下,它却常常受到不应有的“冷遇”:初中阶段被视为所谓的“副课”,高中阶段被视为“过关”进考的“敲门砖”。致使大部分学生历史知识贫乏,缺少应有的历史思维能力,这严重影响了民族素质的提高与历史学科的发展。为适应素质教育的需要,推进历史教育改革,教师必须充分认识历史学科的功能并在历史教学中实施素质教育。那么,在历史教学中如何进行素质教育呢?我认为,…     

历史教学与素质教育

中学历史教学怎样从应试教育的桎梏中真正解脱出来,纳入素质教育的轨道,为社会主义精神文明建设服务,是一个需要不断深入研究的重要课题。众多周知,我国有着数千年的文明史,文化积淀异常丰厚,在世界上是少见的。著名海外华人学者,哈费大学教授杜维明曾有一段精辟的议论,他说:“世界上有古无今的文化很多,有今无古的文化也很多,而有古有今的文化则相当少。像中国这样波澜壮阔的文化传统简直是独一无二的历史现象。中国     

略论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在索质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理索质中,人格居于核心地位。     

略论历史教学与人格教育

略论历史教学与人格教育人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所...     

中学历史教学与素质教育

中学历史教学与素质教育□邱筱榕“素质”,是指个人在环境影响和教育训练下所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,它包括人的道德水平、文化水平、健康水平、审美情操、环保意识、劳动技能以及智力和非智力的心理素养等。历史是一门综合性的学科,既能提高学生的知...     

素质教育与高校历史教学

素质教育是教育发展的方向和教学改革的目标,历史是重要的人文学科,为了将素质教育与高校历史教学有机结合起来,提高教学质量,发挥学科优势,实现教学目标,就必须明确素质教育与历史教学的关系,弄清素质教育给历史教学带来的机遇与挑战,强化素质教育理念,推进历史教学改革.     

略论中学历史教学中的素质教育观念——兼谈在历史教学中实施素质教育的制约因素

要在中学历史教学中实施素质教育,就必须正视制约历史教学发展的各种因素,更新和转变教学观念,全面地认识历史学科教育和教学的性质和特点。本文主要从历史教育的地位及作用、历史课程的编制、历史教材的观念这三个方面,探讨历史教学的一些基本理论问题,以适应素质教育和历史教学改革的需要