金工实习教学质量保障体系的建立

为培养学生综合素质和创新能力,必须建立一套完善而系统的实习教学质量保障体系.质量保障体系是一个系统工程,覆盖诸多环节.我校工程训练中心对金工实习教学质量保障体系建设进行了探索尝试,已取得一定成效.     

体育课教学质量评定浅谈

体育课教学质量评定是指对教师的教学效果及学生的学习效果的全面测试和评定,它是检测学校体育教学成果的一个重要手段.体育课教学质量评定,是学校体育教学工作考核的一项重要内容.搞好体育教学质量评定,有助于了解教学情况,发现问题,提供反馈信息.同时,能为开展教学改革,实现体育教学的科学化管理积累资料.……     

全流程链接提高教学质量

正如何提高教学质量,一直是我们教育工作者关心的一大话题.教学质量如何,是衡量一个教师教学乃至一个学校水平高低的重要标志,直接关系到学校的前途和命运,可以说,教学质量就是学校的生命线.所以在学校的所有工作中,教学质量应被提到一个非常重要的位置,一个学校的中心位置,其他的工作都要为"教学质量"服务,保驾护航,提供动力.课堂是老师教和学生学的最主要的阵地,但是如果单抓课堂教学,并不能真正提高课堂教学的实效,容易剑走偏锋,只有从教学的整个流程抓起,才能有效地提高课堂教学质量.教学的整个流程主要有三大板块,即课前、课上和课后.这三大板块形成一个链,通过科学有效的链接,才能有效提高教学的质量.     

教学质量的评价模型研究

如何对一个教师的教学质量作出合理的评价,这是许多教育工作者所关心的问题.根据对学生及教师的问卷调查结果,应用模糊数学中综合评判方法,诱导出模糊关系,从学生角度对三位教师的教学质量作出了评价和比较.用层次分析法,对学生评价、教师互评及教师自评的结果构造出成对比较矩阵,得出了三种“评教”近似比为6∶3∶1的教学质量评价模型.     

探究提高高职教育教学质量的有效途径

高职教育的教学质量是一个动态的、多元的概念,其教学质量的标准具有一定的共性和特性.提高高职教育教学质量应在激发学生的学习热情、加快专业改革和建设、加强实训实习基地建设、加强师资培养等方面下工夫.     

教学质量保障体系及其建设

一、教学质量保障体系的概念 关于什么是教学质量,学者们从不同角度的研究给予了界定或说明.其中有三个较有代表性的定义:其一,教学质量是指教育所提供的成果或结果(即学生所获取的知识、技能和价值观)满足教育目标系统所规定标准的程度;其二,教学质量是指学生获取的知识、技能及价值观与人类和环境的条件及需要相关的程度;其三,教学质量是指教学过程中,在一定的时间和条件下,学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度.     

如何提高小学语文教学质量

小学语文是学生语文学习的基础,如何提高教学质量是小学语文教师关注的一个问题。我认为要从营造和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯和优化课堂教学三个方面人手,提高教学质量。一、营造和谐的师生关系是提高教学质量的前提1．师生关系对学习的影响。第一,师生关系影响学生的学习动机。师生关系好,学生热爱教师,就会喜爱这个教师教的科目,     

教学质量监控浅谈

一所学校的教学质量直接关系到学校工作的成绩、社会地位、办学声誉.因此.如何提高教学质量历来是学校管理者经常思考的问题.教学质量从何而来?它是靠教师教出来,学生学出来,学校各项工作做出来的.因此,在平时必须对教师的教,学生的学,以及学校教学管理工作进行全面的监控.在管理学领域.监控是一种职能,这一职能包括管理人员为保证实际工作能与计划一致而采取的一切行动.在控制论中.控制是指被控客体的合乎目的的变化,即把被控客体引向需要状态的过程.由此可知,通过监控,可以及时发现学校教学工作中的薄弱环节、存在问题,以便采取补救措施,使教学质量达到预设的目标.这里就教学质量的监控谈一点粗浅的看法.     

实施情感教育提高教学质量

教学质量是教育赖以生存的基础,如何提高教学质量是每一位教师面临的一道难题.我是一名化学教师,在教学中,我正确认识学生的能力差异,寻求适宜的教学措施和方法,运用情感教育使学生热爱化学这门学科,进而提高化学教学质量.……     

高职院校教学质量监控体系的建立

一、教学质量监控体系建立的原则1 .先进性原则。 1 998年世界高等教育大会所通过的《2 1世纪高等教育展望和行动宣言》中指出 :“要考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量。”因此 ,不能用精英教育的学术取向与标准来规范高等职业教育的教学质量 ,高职教育教学质量标准的确立 ,要统一到高职教育培养目标和基本特征上来 ,监控体系的建立更应重视对学生职业能力的形成。2 .系统性原则。教学质量涉及到培养目标、培养方案、课程内容体系 ,涉及到教师、学生、管理人员 ,是各种因素共同作用的结果。同时 ,教学质量是在教学实施过…     

注重课堂教学过程管理有效提高教育教学质量

课堂教学是学校和教师向学生实施教育的基本形式和中心环节,只有从实际出发,充分注重课堂教学的过程管理,大力开展课堂教学研究,让课堂每一分钟都发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展,才能有效提高学校的教育教学质量.我们认为,课前准备是提高课堂教学质量的前提,课堂教学是提高教学质量的核心,科学评价是提高教学质量的关键,在具体的教育教学过程中,只要牢牢抓住这三个环节,就一定能有效提高教育教学质量.     

立足四个操作层面抓好学校教学质量——浙江省绍兴市高级中学提升教学质量的具体做法

如何从可操作的层面抓教学质量是每一所学校急切关注的问题.笔者结合我校的做法,与同行探讨. 抓教学质量是一个不断地发现学生潜能、激发学生潜能、化潜能为学习竞争能力的过程. 我校目前每一年段有24个班级,生源属于市区中等.近年来,在教学管理上,我校积极探索分层设班、因材施教、动态管理、全面提高的路子,将24个班级按照学生入学学力基础,分成坚志班、重点班、普通班三类,一学年后进行动态流动,很好地激发了学生的学习潜能和学习斗志.每年我们都有普通班学生跃升到重点班,甚至跃升到坚志班,当然,也有坚志班的学生降回到重点班、普通班.     

构建“三维两线”的教学质量保障体系

教学质量是学校的生命线,提高教学质量是学校永恒的主题.建立一套科学的、操作性强的教学质量保障体系是实施全面教学质量管理的有效办法和途径.南京航空航天大学针对影响教学质量的主要因素,结合学校自身特点和实际,构建了一套教师、学生、管理三维控制,教学运行、教学评监两线并行的教学质量保障体系.     

基于条件信息量的教学质量评价

教学质量评价是高校教务工作的一个重要组成部分.科学、合理地确定评价指标,对教师的教学质量进行公正客观的评价,是目前的热点问题之一.通过分析学生对教师教学评价数据,给出基于条件信息量的属性约简算法,得到影响评价结果的重要属性.实例证明,该方法可以简化教学质量评价.     

高校教师教学质量评价的三个问题

高等学校办学水平的评价是对一所学校的整体评价。如果把一所高校视为一个系统,那么,办学水平的评价就是对这一系统的评价,而对一所高校教学质量的评价则是对这一系统的子系统的评价,教师教学质量是这一子系统的核心内容。由此,研究教师教学质量的评价,有助于研究教育质量和整体办学水平的评价,对于提高教学质量、教育质量和整体办学水平也是至关重要的。本文仅就教师教学质量和学生学习质量、教师教学质量评价的内容及评价结果的利用这三个问题谈点粗浅看法,望指正。一、教师的教学质量和学生的学习质量在教师教学质量评价的理论研…     

深化教学改革 提高教学质量

高等学校招生规模迅速扩大和高等教学体制改革的突破性进展,也随之带来了一些新问题,如何保证和提高教学质量已成为各高校普遍面临的一个严峻问题,我校为提高教学质量采取了以下措施: 一、构建教学质量监控体系 为了加强教学质量监控力度,加强全校教学质量微观管理,构建各院系领导、专家督导团和学生信息反馈员“三级”评审系统的教学管理监控机制。 我校自1998年开始实行教学质量“三级”评审制度以来,曾在三年内对所有任课老师采取问卷的形式进行授课水平调查。如《专家评教考查表》和《学生评教考查表》并根据校院系（部）领导、校教学督导团和学生信息反馈员三级评审综合评价教师授课情况。开发《教学质量“三级”评审系统》,该系统建立教学“三级”评审问卷题库,可使教师、教学     

论如何提高大学体育课的教学质量

大学体育课的教学质量是大学体育发展的一个重要标志.在实施素质教育和人才培养的重要途径,体育教学质量的好坏直接关系到新世纪人才的全面发展.因此,体育教师应注重对学生的情感教育,学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中体育教师注重培养学生良好的意志品质、协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中体育教师注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成良好的终身运动习惯.     

怎样提升网球教学质量

网球课是体育课中很受学生欢迎的课程,因此网球教学质量的提升是很多学生学习的期望.本文结合网球运动的特性、教学实践及学生生理和心里特征,对网球教学提出了一些建议,以期为提高网球的教学质量提供参考.     

新形势下提高教学质量的途径

教学工作的对象是培养人,人才培养的目标必须与时俱进,不断适应急剧变化的形势。为实现这一目标,必须全面提高教育教学质量。教学质量是一个综合指标,是学校的教学水平、管理水平和教学条件等诸多因素综合作用的结果,这就给高校教育工作者提出了更高的要求。在新形势下寻找提高教学质量的途径是每一个教育工作者必须认真思考的问题。一、加强教学管理是提高教育教学质量的基本条件教学管理工作是贯穿于学生培养全过程的一项复杂的系统工程,它涉及面广、影响力大,是维护良好的教学秩序,全面提高教学质量,使教学质量改革能顺利进行的根本保证…     

教学质量系统及其构成

教学质量的高低直接影响培养目标的实现,高等院校培养目标的完成必须有较高的教学质量作保证。教学质量问题是一个系统的问题。教学质量与课程建设紧密相关,教学质量应该用系统分析的方法进行研究。教学质量系统主要由人、物和行为这三大要素构成(如图所示)。人是指教师和学生;物主要是指教材和实验设备;行为是指人和人以及人和物的相互作用,如教师在课堂讲课、课下答疑,学生做作业和做实验,也包括教学管理行为。