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苏霍姆林斯基在他的<如何做校长>中告诉我们:"教育,首先是人学","学校里最基本的科目是人学".在<我把心给了孩子们>里他又写道,教育,最基本最核心的任务是培养人,"教育者最可贵的品质就是人性". 相似文献
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人学在中国的诞生表明了人的问题是我国社会文化转型时期不可回避的精神关怀和重大主题。教育人学是人学理念在当代中国教育中的具体体现与运用:"人是目的"是教育人学的基本出发点,捍卫人的权利和尊严是教育人学的基本主旨,培养现代公民是教育人学的基本追求。教育人学揭示了教育的领域是自由的领域。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2004,(7):94-95
朋友帮我买回《教育人学》一书,作者是青年教育理论工作者王啸。作者在书中分析了西方人学对教育思想的启示,其中20世纪最伟大的哲学家之一海德格尔的人学思想引起了我很大的兴趣。 相似文献
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“人学理论与历史”是北京市社会科学“九五”规划中的重要项目,是人学学科建设的重点工程。它的最终成果是三本书:《人学原理》、《西方人学观念史》和《中国人学思想史》。人学作为一门学科在我国过去是没有的,它的出现缘于20世纪80年代初关于人道主义和异化问题的讨论,在讨论过程里,人们逐渐意识到人学学科建设的必要。从那以后,出版了多种专著,如《人学原理》、《西方人学思想史》、《中国人学思想史》、《世界人学思想史》等,论文就更多了,但是把人学原理和人学思想史结合起来作整体研究,上述著作则是人学发展史上的第一次。为什么要这… 相似文献
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人学在中国的诞生表明了人的问题是我国社会文化转型时期不可回避的精神关怀和重大主题。教育人学是人学理念在当代中国教育中的具体体现与运用:“人是目的”是教育人学的基本出发点,捍卫人的权利和尊严是教育人学的基本主旨,培养现代公民是教育人学的基本追求。教育人学揭示了教育的领域是自由的领域。 相似文献
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语文学习,离不开体验,尊重学生体验是语文教育的一条基本法则。"体验"是《语文课程标准》中的一个基本的,也是极为重要的一个理念,不论是《语文课程标准》的实验稿,还是2011年11月最新修订的版本,都把体验作为一个重要的教学理念保留了下来。在旧版的《语文课程标准》里,22次提到"体验",2011年版的《课程标准》,则23次提到体验。有人说,体验,是语文教学最核心的理念之一, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(7)
<正>一、"海洋三部曲"选题的理由儒勒·凡尔纳,是19世纪法国科幻小说的奠基人,他的作品情节惊险、构思巧妙、想象丰富,蕴含着鲜明的正义感和广博的历史、地理知识。他的许多作品被翻译成几十种文字在世界各地流传,其中最有影响力的作品是"海洋三部曲":《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。推荐三部曲一起读,是因为《海底两万里》是新 相似文献
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小学数学教学是一个集数学知识教学、数学能力培养、思想品德和个性心理品质教育为一体的综合活动过程,《标准》指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学.不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法反映了小学生的教学内容及要求是最基本的。 相似文献
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公民指在一个国家里,具有该国国籍,并依据宪法和法律规定享有权利履行义务的社会成员.就世界范围来看,现代化的国家都十分重视公民教育,把它作为学校教育的重要内容之一.尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同,但公民教育最基本的理念大致相同.即德国教育家凯兴斯泰纳所述:公民教育的目的是"造就适合国家与时代需要的有用公民".他主张"国家一切教育制度只有一个目标,便是造就公民".现在全国通行的《品德与生活》、《品德与社会》中也加进了一些公民意识的内容,各学校也在不同程度上开展了公民意识的教育. 相似文献
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教育是人致力于自身发展的一种实践活动,“教育是什么”这一教育学研究的最基本问题可以进一步还原为“人是什么”的人学问题。从教育思想历史演进的脉络可以看出,人学视域中“人是什么”的历史性理解是“教育是什么”内涵确认的思想根基,也就是说,不同的人学思想决定了教育思想的分别。本文试从历史上有重要影响的教育思想家的人性观出发来进一步审视教育本质认识的人学意义。 相似文献
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教育是人致力于自身发展的一种实践活动,"教育是什么"这一教育学研究的最基本问题可以进一步还原为"人是什么"的人学问题。从教育思想历史演进的脉络可以看出,人学视域中"人是什么"的历史性理解是"教育是什么"内涵确认的思想根基,也就是说,不同的人学思想决定了教育思想的分别。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
《数学课程标准》明确要求,义务教育阶段的数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获取必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。如何在教学中体现《课程标准》这一基本理念,是摆在我们面前的一个热门话 相似文献
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新课程标准下对数学日记的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价,包括自己在教学活动中的真实心态和想法或生活中的数学问题。众所周知,高斯是世界上最伟大的数学家之一,他从小就有写数学日记的习惯,在他的数学日记里密码式的文字记载了许多伟大的数学发现。新的《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这些要求,虽然有多种途径,但最基本的是学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,从而培养学生的数学情感,培养学生初步的创新精神和实… 相似文献