区域教育信息化效益评估模型构建

教育信息化效益评估已逐步成为当前中国教育信息化研究领域的热点问题之一。本文尝试提出一种区域教育信息化效益评估模型,力图从全新视角去考察教育信息化区域层面的效益高低。     

STaR评估与教育信息化研究

该介绍了美国教育技术CEO论坛STaR评估量表的结构和用法，该评估量表已经成为美国一些州及学校衡量本单位教育信息化发展水平的标尺。章还分析了这项评估对于我国教育信息化研究在策略和方法上的启示。     

区域基础教育信息化效益评估体系构建——以宁夏回族自治区为例

此研究在综合国内外基础教育信息化效益评估模型与指标体系的基础上,根据国家教育信息化发展规划,结合宁夏回族自治区基础教育信息化水平现状,构建符合宁夏实际的基础教育信息化效益评估体系,从而引导该地区基础教育信息化走向以效益为导向的可持续发展道路.     

区域基础教育信息化效益评估体系构建——以宁夏回族自治区为例

此研究在综合国内外基础教育信息化效益评估模型与指标体系的基础上,根据国家教育信息化发展规划,结合宁夏回族自治区基础教育信息化水平现状,构建符合宁夏实际的基础教育信息化效益评估体系,从而引导该地区基础教育信息化走向以效益为导向的可持续发展道路。     

区域间基础教育信息化水平实证测评研究

基础教育信息化是教育信息化发展的重要组成部分,其建设与应用水平得到了广泛的关注,为实现高质量的教育化发展增添强动力。在X省中小学信息化建设与应用现状调研数据的基础上,评估X省中小学教育信息化水平,以此了解区域间、校际间基础教育信息化水平的均衡程度,探索缩小该省基础教育信息化水平的有效途径。     

我国中部地区基础教育信息化发展评估研究（下）——以洛阳市为例

基础教育信息化是我国教育信息化全面发展的基础,更是推动和提升全民教育的起始环节.我国中部地区是教育大省聚集,如何在教育信息化发展大趋势下实现教育大省向教育强省的转变,成为中部地区基础教育信息化发展的重要方向和目标.洛阳市作为中部典型的副中心城市,近年来正在积极利用信息技术实现义务教育优质均衡发展.本文以洛阳市中小学为实例,通过问卷调查法、访谈法、实地观察法,调研其基础教育信息化建设现状,较为全面地呈现了其在基础建设、数字化教育资源应用、教育管理信息化以及教育信息化保障措施等方面发展情况,旨在理清我国中部地区教育信息化发展过程中存在的一些共性问题.并针对洛阳市中小学数量较多的3个区（县）教育信息化调查结果进行了量化分析,并以此提出措施建议.     

基于Web的教育信息化效益评估问卷研究

随着教育信息化转向深入应用阶段，开展对信息化效益的评估研究显得越来越迫切，然而在评估手段上，仍然主要是沿用传统的测验、访谈、问卷调查方法，如何在Web平台上开展评估是一个值得研究的论题，针对这一论题作出实践探索，最后对如何实施有效的评估提出一些设想。     

区域教育信息化发展水平评估系统设计与实现

随着教育信息化的不断推进,利用信息化手段支撑教育信息化评估工作,助力区域教育信息化有序发展具有重要意义。首先,文章通过文献研究、专家咨询以及调查研究等方法,设计了涵盖基础设施、教学信息化应用、教研信息化应用、管理与服务信息化应用以及信息化保障的评价指标体系;其次,文章引入AHP主观赋值法与CRITIC客观赋值法综合设置指标权重,并确定以线性加权法的测算模式;最后,文章融入评价指标与测算模型,构建了区域教育信息化发展水平评估系统。实践表明,该系统能够简化评估流程,实现监测评估,对区域教育信息化发展评估向绩效评估迈进具有重要的推动作用。     

国内基础教育信息化评估研究述评

随着国家对基础教育信息化建设与应用的重视,基础教育信息化评估已然成为研究关注的热点话题.借助中国知网(CNKI)平台中的文献数据信息,系统梳理了2000年至2019年国内基础教育信息化评估研究的基本情况,发现研究热点主要集中在"指标体系""绩效评估"以及"评估模型"等方面,并提出在国家政策引导下进一步加深研究、加快西部...     

中小学教育信息化效益评估综合指标

教育信息化建设的实际成效如何，教育信息化规划的执行情况怎样，都需要进行科学评估，以准确衡量一定地区或某所学校的信息化发展水平，检验信息技术在教育教学中的应用效果，同时引导中小学信息化的发展方向。     

美国佛罗里达州教育评估信息化述评

在多年的教育评估实践中，美国佛罗里达州形成了一套周密的评估实施计划和管理体系。无论是在政策立法还是评估数据的收集处理上，佛罗里达州都拥有独特的经验和突出的成效。文章对佛罗里达州借助信息技术管理手段实施教育评估进行了评述，以期为我国教育评估工作的信息化、科学化提供有益的借鉴。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段，利用学校教育信息化评估指标对中小学的教育、教学工作进行合理、准确的评估显得尤为重要，本文提出了构建中小学教育信息化评估指标体系中需要关注的评估要素。     

基于Web的教育信息化效益评估问卷研究

随着教育信息化转向深入应用阶段,开展对信息化效益的评估研究显得越来越迫切,然而在评估手段上,仍然主要是沿用传统的测验、访谈、问卷调查方法,如何在Web平台上开展评估是一个值得研究的论题,针对这一论题作出实践探索,最后对如何实施有效的评估提出一些设想。     

教育信息化建设项目评估:国际研究现状调查

教育信息化的持续发展,需要以评估作为重要依据。从世界范围来看,很多教育信息化项目甚至是评估先行的。而我们国内在这方面尚有差距。本文中,笔者对教育信息化评估的国际研究现状进行了调查,从中得到的启示,将为本土的相关研究提供借鉴。     

新课改背景下基础教育信息化效益评估模型研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视"。面对课程改革的要求和实施方案,信息技术将会对课改,尤其是高中新课程的实施起到至关重要的作用。那么如何在新课程背景下,评估基础教育信息化应用效益,以应用为导向,促进发挥其对新课改的支撑作用,提高在新课改中的服务水平,将会成为基础教育信息化研究的新焦点。文章试图提出一种基础教育信息化效益评估模型,尝试从不同的视角评估基础教育信息化的效益。     

教育信息化绩效评估研究综述北大核心CSSCI

教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其研究视角,跟踪我国教育信息化绩效评估的研究趋势以及未来发展方向。通过创新教育信息化绩效评估指标体系研究,积极拓展教育信息化绩效评估的实践领域,逐步加大绩效评估研究成果对教育信息化发展政策制定的影响,对促进我国教育信息化事业发展,推动绩效评估向客观化、科学化、实用化的方向迈进,具有深远的理论意义和实践价值。     

学校教育信息化建设的评估

教育信息化是教育现代化进程的重要组成部分,其建设主要包括信息设施的建设、信息资源的建设、信息技术教育的开展三个方面。其中,信息设施的建设是教育信息化的基础,因为没有必需的设施是不可能实现教育信息化的。而信息资源是教育信息化的关键。只有设施没有资源,设施也不会发挥作用。有人把设施比作“高速公路”。那么,资源就是“车和货”。没有车和货,高速公路也就失去了作用。以培养学生的信息能力、提高信息素养为目的则是教育信息化的核心。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段,利用学校教育信息化评估指标对中小学开展教育信息化进行合理、准确的评估显得尤为重要。本文结合国内外研究现状,提出了在构建中小学学校教育信息化评估指标时应该考虑的具体指标,以及每项指标具体应该考虑的评估内容和要点。     

中小学教育信息化评估指标构建的思考

教育信息化已进入应用阶段,利用学校教育信息化评估指标对中小学开展教育信息化进行合理、准确的评估显得尤为重要。本文结合国内外研究现状,提出了在构建中小学学校教育信息化评估指标时应该考虑的具体指标,以及每项指标具体应该考虑的评估内容和要点。     

国内外高校教育信息化发展趋势分析

本文在对国内外高校的信息化现状做了比较深入的文献查阅和实地调研的基础上,回顾了国内外高校教育管理信息化、教育活动信息化的发展历程,综述了教育信息化软件产品应用情况,并对其发展趋势进行了分析。