90后新生入学教育的反思与建议

现在的大一新生基本都是90后学生,为了更好的帮助他们适应大学生活,对其进行入学教育具有非常重要的意义.本文主要针对90后新生入学教育进行反思并进行教育手段上的创新,希望能进一步提高90后新生入学教学的有效性.     

“90后”大学生新生转型教育工作的思考与探索

我国高校现已全面进入＂90后＂时代,这一代的大学生的思想行为既受中华民族传统文化的影响,又集中体现中西方文化的冲突与融合。＂90后＂大学生所具有的这些看似矛盾的思想行为特征,对高校的学生工作特别是新生转型教育工作提出了与以往不同的挑战和要求。     

谈对“90后”高中学生的思想教育

随着时代和社会的发展，新一代学生的思想教育一直是最受关注的问题。我们可以从几个方面来对他们进行教育，以最有效、最合理的方法取得最理想的效果。     

谈对“90后”高中学生的思想教育

随着时代和社会的发展,新一代学生的思想教育一直是最受关注的问题。我们可以从几个方面来对他们进行教育,以最有效、最合理的方法取得最理想的效果。     

90后心理健康教育探讨

90后心理发展正处于独立性和依赖性并存的矛盾时期,也是其理想、信念形成的重要时期,在此阶段,心理健康教育具有无可估量的作用.     

新建本科院校“90后”大学生思想特点及教育方法探析——以商洛学院为例

“90后”大学生已成为大学的主要群体,具有自我意识强、个性特征强、竞争意识强、参与意识强等特点,还具有社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱等不足.针对“90后”特殊群体的思想特点,结合新建本科院校的实际情况,采取相应的教育方法,对做好“90后”大学生思想政治教育工作,具有很大的现实意义和历史意义.     

"90后"大学生的可持续发展教育

“90后”大学生是目前高校的新群体,培养他们的可持续发展能力是高校当前的重要任务,要注入新的理念,新能源意识作为新的关注点,要特别的重视和培养。根据时代的特点,现在更强调的是以人为重心,尊重学生的个人权利,尊重学生的个性发展。我们要培养出符合时代精神的高素质接班人,就要培养学生具有健全的人格、健康的心理、以及具有新能源和环境保护意识,使他们成为有可持续发展能力的人。     

90后职校生心理发展表征与青春期教育

90后职校生这一特殊青年群体的诞生,挑战着职业学校的办学理念、教育模式、管理制度和实践策略.青春期教育是中等职业学校素质教育的重要内容.职业学校教师要理解90后职校生青春期的心理世界,实施科学的青春期教育,与90后职校生携手走过青春期,追求职业教育管理的艺术与智慧.     

科学教育与人文教育的误读与反思

当前，在我国传统人文精神自我消解、西方的人文精神没有移植进来的情况下，在科学教育蓬勃发展的映照下，使人产生人文教育式微是科学教育造成的错觉，造成了人们对我国科学教育与人文教育的现状的误读。从历史的维度、现实的维度、比较的维度剖析了我国目前的科学教育不是太多而是不足的问题，最后提出了科学教育与人文教育和谐发展的看法。     

90后大学生个性特征下的80后辅导员工作探析

作为集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员,面对个性更加鲜明的“90后”大学生,“80后”如何应对“90后”,已经成为高校的一个新情况、新问题。在分析“90后”大学生的个性特征和“80后”辅导员的优劣势的基础上,试图就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出一些对策建议。     

“90后”:问题与教育对策

"90后"一代与"独一代"是不同的,他们是在平稳发展的社会中成长起来的,有利环境赋予了他们新特质,但他们所面临的特殊社会环境也使他们在成长中遭遇一些问题。为规避这些问题,必须用发展的眼光来看待"90后",营造"三结合"的家庭教育指导网络,为"90后"社会化提供教育支持。     

我是“90后”

我们是新生代,我们的脸上写着年轻与活力,我们一直喊着“我的青春我做主”的口号雀跃向前……     

“90后”的选择

本期刊发江苏靖江高级中学的两篇文章。一篇为“90后”代言。试图改变社会上对“90后”的一些坏印象,告诉人们一个真实的、充满生机和活力又具备强烈责任感的“90后”。另一篇则描写了作者生命中的重要三样．虽然这个创意来源于作家毕淑敏,但因其优秀的文笔和独特的感悟,表现得也相当好。     

“90后”初中生教育之我见

一、认识＂90后＂初中生 ＂90后＂的初中生身逢中国改革开放的蓬勃发展时期,享受着优越的家庭物质条件,接触着日新月异的信息技术和科技产品。他们大多具有以下特点：     

“90后”的生活必需品

这篇演讲稿很有意思,不是千篇一律的抒情激昂,也不是强烈的感情陈述,而是从一堂有趣的英语课引发他对“90后”的思考：积极,乐观,有自己的想法。用亲切的口语娓娓道来,却直入听众心底。     

“90”后经管类女大学生就业心理现状与调控

在严峻的就业形势和沉重的就业压力下,大多数“90”后经管类女大学生容易出现焦虑、悲观、不满、自卑、依赖、从众、攀比、自负、懦弱等心理问题.据此,要引导大学生形成客观正确的自我认识;开设职业生涯规划与就业指导课程,助其确立正确的职业目标;加强心理健康教育与心理咨询,提高其心理调适能力,克服就业心理困扰;组织学生参加社会实践与实习,提高综合素质,增强自信;构建全方位的社会支持体系,营造和谐的就业心理环境,帮助“90”后经管类女大学生调控就业心理.     

教育现代性的表征与反思

随着时代的飞速发展,现代性波及包括教育在内的人们生活的每个领域并发挥着巨大的影响作用.本文从现代性的三个隐忧出发,着重探讨其对教育中的主客体关系和道德价值观培养造成的积极和消极影响.     

90后学生特点分析及教育策略

90后与80后学生有不同的心理与行为特点,对他们的教育是中高职学校面临的新问题。本文对90后成长的时代背景、心理和行为特征进行了分析,提出了对90后学生的教育思路和策略。     

90后大学生性观念教育对策探析

文章针对90后大学生性观念现状与教育对策研究,提出通过多种途径帮助其纠正自身存在的错误性观念和不正当性行为,更好地树立自我健康科学的性观念,进而不断促进社会主义文明风尚的形成。